نشرت الفنانة إلهام شاهين صورًا لها على إنستجرام خلال زيارتها لدير العذراء المعروف بدير "المحرق" بأسيوط. وعلقت إلهام شاهين على الصورة قائلة: "المكان تحفة أثرية عاشت فيه العذراء مع المسيح عليه السلام فى القرن الأول الميلادى والمكان نفسه عمره 2700 سنه". صور| إلهام شاهين تسرد تاريخ «دير العذراء» | مبتدا. وأضافت أنه لو هذا المكان فى أى منطقه فى العالم لكان أهم المزارات السياحية على الإطلاق، مشيرة إلى أن بابا الفاتيكان طالب مسيحى العالم أن يحجوا فى هذا المكان الذى لا تقل أهميته عن القدس. كما نشرت صورة لها مع الأنبا بيجول أسقف دير المحرق بأسيوط، وعلقت عليها قائلة "هذا الدير أثرى عاشت فيه العذراء مع المسيح 6 أشهر، وهى أطول مدة فى رحلة العائله المقدسه فى مكان واحد". يذكر أن الفنانة إلهام شاهين أجرت زيارة إلى دير العذراء "المحرق" فى القوصية بأسيوط، برفقة هالة صدقى، فى إطار ترويجهما للسياحة الدينية فى مصر.
جلابية بلونين من إلهام علي جلابية بلونين من الهام علي برزت صيحة الأزياء المصممة بقماشين مختلفين ومتداخلين بأناقة عصرية متشابهة في كلا الطرفين، واعتمدت إلهام علي هذه الصيحة بظهورها بجلابية مصممة بشكل واسع ورقبة القميص العملية باللونين الذهبي والأزرق المطبعين بلمعة ذهبية بارزة، واعتمدت لأناقتها حزاماً محدداً للخصر مصمماً بقصة مخفية، مع اكسسوارات أكثر نعومة. الفستان المطبع من إلهام علي الفستان المطبع من الهام علي الفساتين المحتشمة هي الخيار الأول لكل أنثى أنيقة، لذا أطلت إلهام علي في تاسع حلقات البرنامج بفستان بدرجة البيبي بلو مصمم بأكمام فضفاضة ومكمل بحزام محدد للخصر ورقبة مرتفعة، وطُبع الفستان بالذهبي بشكل أنيق ومتميز، ولجأت للشعر المنسدل في هذه الإطلالة للحصول على لفتة مميزة. تابعي المزيد: قفاطين لأمسيات رمضان من وحي النجمات ملاحظة: الصور من حساب الهام علي على إنستغرام
نشرت الممثلة السعودية ومقدمة البرامج إلهام علي صور جديدة عبر حسابهاالخاص على موقع التواصل الإجتماعي. صور الهام علي. وظهرت إلهام علي بالصور من كواليس برنامجها في برنامجها الرمضاني ليالي رمضان على شاشة الـ "Mbc"، وكانت برفقة الفنانة العراقية رحمة رياض ، وزوجها الممثل العراقي ألكسندر علوم ، والممثل السعودي خالد صقر ". وعبرت إلهام عن حبها لكل من رحمة وألكسندر وخالد، التي تعتبرهم من أقرب الأصدقاء بالنسبة لها وقالت: "اليوم في حلقتنا الثامنة من برنامج ليالي رمضان تكلمنا في اشياء كثيرة، ولكن الجوهر الحقيقي اللي جمعنا معنى الصداقة، فعلا الصديق الحقيقي يرسم ابتسامة وامل في الحياة". وتابعت إلهام قائلة: "ربي يجمع قلوبنا دائماً على حب وعهد ووفاء للصداقة في حياتنا، لكل صديق وفي انتم مصدر سعادة وقوة لنا، اصدقائي الغاليين كولش هوايه".
المرحلة التأمليّة يوجد عددٌ هائلٌ من المواهبِ التي قد يمتلكها الفرد؛ لذا لا بدّ من أن يبدأ باكتشاف موهبته الخاصّة عن طريق حصرها. ويمكن أن يستخدم بذلك مجموعة من الأساليب التأمليّة والتخاطبيّة مع النفس أو مع الآخرين للوصول إليها، ومنها: [٢] [٣] استرجاع ذكريات الطفولة: وتذكّر الأمور التي كانت تثير الانتباه لديه، أو الأنشطة التي كانَ يتوق لممارستها في أوقات الفراغ ، فقد تكون هذه الأمور لا تزال تثير اهتمامه، أو تكون مفتاحاً لمعرفة الموهبة غير المكتشفة لديه. اتباع الشغف والإلهام: هما محرّكان للقدرات، فمعرفة الأمور التي تحفّز الشخص وتلهمه، قد تكون دليلاً على استعداده الفطريّ لموهبةٍ ما. تحديد الأمور السهلة: إذ يمكن تحديد الأمور التي يشعر الشخص بسهولة في عملها، والتي لا يشعر بإجهاد أو انزعاج عندما يضطر إليها، فقد تكون سهلة لكونها موهبة يستمتع بها. الاستعانة بالمقرّبين: فقد يلاحظ الأهل أو الأصدقاء وجود بعض الجوانب المميّزة في الشخص، ويحصل على المديح عليها، فتكون هذه الجوانب نقاط قوّة في الشخص وفرصة لتكوُّن موهبة لديه. كلمة عن الموهبة - كراسة. المرحلة العمليّة تبدأ مرحلة الاكتشاف الحاسمة عندما يبدأ الشخص بالممارسة العمليّة والتحرّك سعياً لاكتشاف موهبته، ومن الأمور التي يمكن عملها: [٤] كسر الروتين: فعندما يمارس الشخص روتيناً متكررّاً، لن يجرّب شيئاً جديداً ولن يكتشف موهبته.
التخلّص من الخوف: يعيشُ الإنسانُ ممتنعاً عن تجربة شيءٍ جديدٍ خوفاً من الفشلِ أو الانتقادِ، لذا عليه أن يتخلّص من الخوف وأن يبدأ بممارسة كلّ شيءٍ يرغب في أن يجرّبه، فقد يكون أحدها موهبته الضائعة. تجربة الكثير من الأنشطة: على الشخص أن يجرّب أنشطة مختلفة وينتقل من نشاط لآخر، حتى يصل إلى نقطة يشعر فيها بالسعادة والحماس تجاه النشاط الذي يمارسه. صوره عن الموهبه والابداع. تنمية القدرات: إنّ القدرات التي يمتلكها البعض هيَ موهبةٌ تمارَسُ كروتين، فلا يعتقد الشخصُ بأنّها موهبته، فعند تنميتها والالتحاق بالدورات والدّروسِ التي تطوّرها، تظهر كموهبة تميّزه. [٥] الاختبارات والمقاييس توجد بعض الاختبارات والمقاييس التي تُجرى لتكشف عن الموهوبين، ومنها: [١] اختبارات الذكاء الفرديّة: التي تقيس قدرة الفرد العقليّة بشكلٍ عام، ومنها مقياس ستانفورد بينيه، ومقياس وكسلر. اختبارات الذكاء الجمعيّة: وهي تطبق على مجموعة من الأشخاص في الوقت نفسه، وتبيّن القدرات العقليّة للشخص، ومنها مصفوفة ريفن التتابعيّة. اختبارات التحصيل: تقوم هذه الاختبارات على معرفة مقدار استعداد الشخص للتعلّم في مجالٍ ما. اختبارات التفكير الابتكاريّ: وأشهرها اختبار بول تورانس الذي يقيس قدرات التفكير الابتكاريّ الأربعة وهي: الأصالة، والمرونة، والطلاقة، وإدراك التفاصيل.
لديها عدة مؤلفات مثل: التفكير خارج الصندوق ولنلعب سكامبر في تنمية الخيال للاطفال – ومنهج تعليم التفكير. متحدثون آخرون
"ان ابتكار شيء جديد لا يتحقق باستخدام العقل فقط وانما من خلال المواهب المخفية بداخلنا". "تنمو الموهبة بالنظر الى الأشياء بشكل مختلف". "لكي تكن موهوبا ومبدعا توقع ما هو غير متوقع او كنت تظن أنه لن يحدث أبدا". "من يسير على خطى من هم أمامه لن يتجاوزهم أبدا، أطلق العنان لموهبتك وكن مختلفا". "يعجبني أن أرى عقل الكريم زائدا على لسانه ولا يعجبني أن أرى لسانه زائدا على عقله". "سقوطك لا يعني فشلك وانما الفشل أن تبقى مكانك بعد أن سقطت". "انسان بغير هدف كسفينة بغير دفة كلاهما سينتهي الامرعلى وقع الصخور" كلمة عن الموهبة والإبداع هناك مجموعة من الكلمات التي تعبر للآخرين عن الموهبة والإبداع ومن هذه الكلمات: " إن العالم يفسح الطريق للمرء من أجل أن يعرف أين هو ذاهب اليوم". كيفية اكتشاف المواهب - موضوع. "قال أبو قاسم الشابي: ومن لا يحب صعود الجبال يعش أبد الدهر بين الحفر". "إن قمة الجبال تستحق لا جرم". "قد يقبل الكثيرون النصح ولكن الحكماء فقد من يتعلمون منه". "الرجل الناجح هو الذي يستمر بالبحث عن عمل حتى بعد أن يجد وظيفة". "نحن نسقط كي ننهض وننهزم في المعارك من أجل نصر اكبر تماما كما ننام ونصحو بقوة أكبر". "غالبا ما يكون النجاح حليف الأشخاص الذين يعملون بجرأة".
وتجدر الدراسات الإشارة إلى ضرورة التمييز بين التجميع الذي تفرضه الحاجات العملية أو الترتيبات الإدارية وبين التجميع الذي ينظم ويطبق من أجل تقديم برنامج خاص للطلبة الموهوبين والمتفوقين في مدارسهم العادية أو خارجها. ففي المناطق الريفية والبادية يتم عادة تشکیل صفوف مجمعة تضم طلبة المتفوقين والموهوبين، ومن مستويات وأعمار مختلفة لعدم وجود عدد كاف من الطلبة الموهوبين والمتفوقين لكل مستوى دراسي، وقد نجد مدارس في المدن تتبنى فلسفة الصفوف المجمعة لإتاحة الفرصة لكل طالب وطالبة موهوب ومتفوق للدراسة مع من هم أصغر سناً حيناً ومن هم أكبر سناً حيناً آخر. رسومات عن اسبوع الموهبة جاهزة للطباعة - موقع المرجع. وهناك أيضاً مدارس تتبنى فلسفة المسارات المتعددة التي تقتضي تجميع الطلبة الموهوبين والمتفوقين حسب مستوياتهم واستعداداتهم في كل موضوع دراسي على حدة، بمعنى أن طالباً معيناً قد يدرس الرياضيات مع المجموعة (أ)، ويدرس اللغة الإنجليزية مع المجموعة (ب)، في حين يدرس الموسیقی مع المجموعة (ج)، وكما يبدو فإن نظام المسارات المتعددة يمكن أن يفيد أو ينتمي أو يعزز الطلبة الموهوبين والمتفوقين على الأقل في الموضوعات المدرسية المقررة. التعليم العام ورعاية الموهوبين والمتفوقين: تشير الدراسات المتوافرة أو الموجودة إلى عدم وجود برامج خاصة أو مشروعات وطنية لرعاية أو الاهتمام الموهوبين والمتفوقين في معظم الدول، وأن هذه الدول ما زالت تتجاهل مدى احتياجها إلى الإمكانات والقدرات التي تكون لدى الموهوبين والمبدعين والمتفوقين من الناحية العملية.
ولا تنحصر أنواع الذكاء بالنمط المتعارف عليه، من ذكاءٍ أكاديميّ وعلميّ، فللعقلِ أطرٌ متنوّعة وواسعة، تنعكسُ على الأداءِ والمهاراتِ التي يمتلكها الفرد. ويمكن أن تُدرجَ هذه الذكاءات ضمن 7 أنواع كما يلي: [٧] [٨] الذكاء اللغويّ: والذي يظهر على صورة براعة لغويّة، كالكتابة، والخطابة، والصحافة، والقانون. الذكاء الموسيقيّ: فيمتلك الشخص قدرةً على إدراك الفروق الدقيقة ونماذج الألحان والإيقاعات، فيكون على استعداد للتعلّم على الآلات الموسيقيّة، أو الغناء، أو أي نشاط مرتبط بالأداء الموسيقيّ. الذكاء المنطقيّ الرياضيّ: فيكون الشخص قادراً على الاستنتاج والتحليل، واستخدام الأرقام للوصول للحلول. يظهر هذا النوع من الذكاء على شكل مواهب هندسيّة، وحاسوبيّة، ومحاسبيّة. الذكاء البصريّ والفراغيّ: إذ يستطيع الفرد أن يتصوّر الأبعاد الفراغيّة، ويتخيّل ترتيب العناصر داخلها. فتنشأ عنها موهبة الفنون التصويريّة والرسم، والتصميم الداخليّ. الذكاء الجسميّ والحركيّ: فيتحكمّ الشخص بحركات جسده، وينسق بين الحركات، فهو بذلك يمتلك استعداداً للتمثيل والرّقص، وفهم لغة جسد الآخرين. الذكاء الاجتماعيّ: إذ يكون الشخص ذا قدرة اتصاليّة مع الآخرين، ويستطيع تكوين علاقات قويّة، والشعور بالنّاس وقيادتهم.