اسم الکتاب: الشيخ محمد بن عبد الوهاب حياته ودعوته في الرؤية الاستشراقية المؤلف: التويم، ناصر الجزء: 1 صفحة: 41 السلطات البريطانية في الخليج العربي، وقام بكتابته أحد رجال حكومة الهند البريطانية " [1]. لقد تحدث لوريمر في الجانب التاريخي عن تاريخ الدولة السعودية الأولى والثانية، وعند حديثه عن تاريخ نجد ووسط الجزيرة العربية تحدث عن الشيخ محمد بن عبد الوهاب ودعوته حديثًا مختصرًا فيه عدد من الأخطاء حول حياة الشيخ ودعوته [2]. 5 - تقرير ج. ج. ليث ويت J. التعريف بدعوة الشيخ محمد بن عبد الوهاب رحمه الله. G. Laith Waite الذي يحمل عنوان: " مذكرة تاريخية عن العلاقة بين أمراء الوهابيين وابن سعود مع شرقي الجزيرة والحكومة البريطانية من عام 1800 - 1934 م. Historical Memorandum on the Relations of the Wahhabi Amirs and Ibn Saud with Eastern Arabian and the British Government. 1934 - 1800. وهذا التقرير طبع في كتاب، " حدود الجزيرة: الوثائق الأصلية من عام 1853 - 1957 م " Arabian Boundaries: Primary Documents 1853 - 1957. ويعدّ تقرير ليث ويت من التقارير المطولة ويغلب عليه الجانب التاريخي، وقد تحدث في تقريره عن ظهور فرقة الوهابية - كما يزعم - حديثًا موجزًا، وذكر بأنه لا داعي للحديث عن هذا الأمر بالتفصيل، وقد وقع في عدد من الأخطاء مع قصر حديثه عن الشيخ ودعوته، كوصفه دعوة الشيخ محمد بن عبد الوهاب بأنها فرقة " [3].
من المسائل التي عالجها الكتاب: رصد المؤلف معوقات الأمن الفكري، وشبهات المخالفين؛ وفند شبهة أن دعاء الصالحين ليس شركًا، ورد عليها بالأدلة الشرعية، مع بيان أقوال المخالفين والجواب عن أدلتهم. في معرض بيانه لمعوقات الاجتماع والائتلاف، توسع المؤلف في بيان معوق تفرق كلمة أهل الحل والعقد، وسعي المخالفين فيه، وجهود الإمام في رأب الصدع وجمع الكلمة. توسع المؤلف في بيان آثار دعوة الإمام في تحقيق الاستقرار والأمن للدولة السعودية.
(١) عبد الله يوسف الشبل: المرجع السابق ص ٣٨. (٢) عبد الله الخياط: حركة الإصلاح الديني في القرن الثاني عشر، مجلة البحوث الإسلامية - العدد الأول - السنة الأولى، رجب وشعبان ورمضان سنة ١٣٩٥ هـ ص ١٣٧ - ١٤٠. ص32 - كتاب دعوة الشيخ محمد عبد الوهاب وأثرها في العالم الإسلامي - أهداف الدعوة ومصادرها - المكتبة الشاملة. (٣) صلاح العقاد: دعوة الحركات، الإصلاح الديني السلفي، المجلة التاريخية المصرية، المجلد السابع، (١٩٥٨ م) ص ٩٠. (٤) محمد بن عبد الوهاب: رسالة إلى أهل القصيم ضمن: الدرر السنية في الأجوبة النجدية، جمع عبد الرحمن بن قاسم ج١ ص١٤-١٧.
من التدريبات المعتادة في مادة الرياضيات السؤال لإيجاد مجموعة حل المعادلة، وقد يكون هذا التدريب نقطة تحول للطالب في علاقته بالرياضيات وذلك لتنوع المعادلات ودرجتها، وبشكل مبسط فإن المعادلة هي تساوي وتعادل بين كميتين أحدهما على الأقل يحوي مجهول أو أكثر ويتم البحث ودراسة المعادلة لإيجاد قيمة للمجهول تحقق صحة المعادلة. وفي كلامنا العام الدارج يكون مصطلح معادلة يعني مشكلة وقضية كبري من الصعب حلها، ولا تختلف معادلات الرياضيات عن معادلات الحياة، حيث تصنّف حسب درجتها وعدد المجاهيل فيها. أما في مجال معادلات وزارة التربية فإنها نتيجة تراكمات المشاكل وتركها بدون حل وتداخل المصالح الشخصية وقلة الخبرة أو الدراية في بعض الأمور الفنية والتربوية لبعض المسؤولين. اوجد مجموعة حل المعادلة ن٢ ٨١. وقد تفضل وزير التربية الجديد د. حامد العازمي في أول تصريح له بالإعلان عن الأولويات التي سيعمل على حلها في الوزارة، وبتحديد المجموعة التي عن طريقها حل الكثير من المشاكل والمعضلات في الوزارة عندما تحدث عن عملية تقيم للمناهج خاصة التي تم تطبيقها خلال 4 سنوات الماضية فقال: "يجب معرفة رأي الميدان التعليمي أنفسهم لأن هم من يعطوننا أدق التفاصيل حولها".
نسخة الفيديو النصية أوجد مجموعة حل المعادلة ﺱ تربيع زائد اثنين ﺱ يساوي صفرًا في ﺡ. أولًا، لننظر سريعًا إلى عبارة «في ﺡ». هذا يعني أننا نريد مجموعة الحلول التي تنتمي إلى مجموعة الأعداد الحقيقية. حسنًا، الآن نعلم أين ستقع الحلول. علينا إذن أن نحل المعادلة. بالنظر إلى المعادلة، نلاحظ أن الحدين يتضمنان ﺱ. بالتالي، فلحل المعادلة، علينا أن نحلل هذا المقدار. وإذا حللنا المقدار، فسنخرج ﺱ خارج القوس. وذلك لأنه — كما قلنا — يوجد ﺱ في كلا الحدين. بالتالي، الحد الأول داخل القوس سيكون ﺱ؛ لأن ﺱ في ﺱ يساوي ﺱ تربيع. والحد الثاني سيكون موجب اثنين. وذلك لأن ﺱ في موجب اثنين يساوي موجب اثنين ﺱ. حسنًا، رائع، لقد حللنا المقدار. اوجد مجموعة حل المعادلة ٤ هـ+٦. والآن لنحل المعادلة. لحل المعادلة، علينا أن نساوي ﺱ بالصفر، ونساوي ﺱ زائد اثنين بالصفر؛ لأنه إذا كانت قيمة المعادلة تساوي صفرًا، فلا بد أن أحد الجزأين — إما ﺱ وإما ﺱ زائد اثنين — مساو للصفر. إذن أوجدنا الحل الأول لأنه مباشر. إنه ﺱ يساوي صفرًا. لنعمل على إيجاد الحل المحتمل الثاني. إذا كان لدينا ﺱ زائد اثنين يساوي صفرًا، فعلينا طرح اثنين من كلا طرفي المعادلة. نحصل على ﺱ يساوي سالب اثنين.
إن كل يوم تأخير في حل معادلات وزارة التربية يتسبب في درجة صعوبة المشكلة واستحداث معوقات أخرى جديدة تفرض علينا معادلات أكثر تعقيدا، وأهل الميدان هم الممارسون والعاملون والمتابعون والمفكرون ومن يقدمون المقترحات الواقعية لحل الكثير من المشاكل والمعادلات، فلنسمع لصوت الميدان.
رُمي حجر إلى الأمام من قمة منحدر فسقط في البحر بعد مرور بعض الوقت. الارتفاع 𞸏 فوق مستوى البحر في أيِّ وقت 𞸍 ثانية يُعطَى بالمعادلة 𞸏 = ٣ 𞸍 − ٥ 𞸍 + ٠ ٤ ٢. بعد كم ثانية يصل الحجر إلى البحر؟ قرِّب إجابتك لأقرب جزء من عشرة من الثانية.