السؤال الأول: لقد دار بيني وبين أحد الاخوة حوار حول الحديث وهو قول الرسول صلى الله عليه وسلم: " من رأى منكم منكراً فلغيره بيده فإن لم يستطع فبلسانه فإن لم يستطع فبقلبه وذلك اضعف الايمان ". وقال لي لماذا خُص حاسة البصر في قوله " من رأى " مع العلم بأنه يُعرف المنكر بأي حاسه أخرى مثل السمع والشم وغيرها. الجواب: الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله أخي الفاضل: المعنى واضح وهو: من علم وليس المراد الرؤية البصرية حصراً بل هي أحد أفراد الرؤية وهذا ما ذكره المباركفوري وعبد العظيم آبادي في شرحيهما للترمذي وأبي داود والله الموفق
فإذا عجز عن التغيير باليد ، فإنه ينتقل إلى الإنكار باللسان ، كما قال النبي صلى الله عليه وسلم: ( فإن لم يستطع فبلسانه) ، فيذكّر العاصي بالله ، ويخوّفه من عقابه ، على الوجه الذي يراه مناسبا لطبيعة هذه المعصية وطبيعة صاحبها. فقد يكون التلميح كافيا - أحيانا - في هذا الباب ، كما كان النبي صلى الله عليه وسلم يقول: ( ما بال أقوام يفعلون كذا وكذا ؟) ، وقد يقتضي المقام التصريح والتعنيف ، ولهذا جاءت في السنة أحداث ومواقف كان الإنكار فيها علناً ، كإنكار النبي صلى الله عليه وسلم على أسامة بن زيد - رضي الله عنه - شفاعته في حد من حدود الله ، وإنكاره على من لبس خاتم الذهب من الرجال ، وغير ذلك مما تقتضي المصلحة إظهاره أمام الملأ. وإن عجز القائم بالإنكار عن إبداء نكيره فعلا وقولا ، فلا أقل من إنكار المنكر بالقلب ، وهذه هي المرتبة الثالثة ، وهي واجبة على كل أحد ، ولا يُعذر شخص بتركها ؛ لأنها مسألة قلبيّة لا يُتصوّر الإكراه على تركها ، أو العجز عن فعلها ، يقول علي بن أبي طالب رضي الله عنه: " إن أول ما تغلبون عليه من الجهاد: جهادٌ بأيديكم ، ثم الجهاد بألسنتكم ، ثم الجهاد بقلوبكم ، فمتى لم يعرف قلبه المعروف وينكر قلبه المنكر انتكس ".
إلا إذا علم بإخبار ثقة انتهاك حرمة يفوت استدراكها كالزنا والقتل. هل يجب الإنكار على من لا يقبل النصح؟ أكثر العلماء على وجوب إنكار المنكر على من يعلم أنه لا يقبل منه. وقد قيل لبعض السلف في هذا، فقال: يكون لك معذرة، وهذا كما أخبر الله عن الذين أنكروا على المعتدين في السبت: {أتعظون قوما الله مهلكهم أو معذبهم عذابا شديدا قالوا معذرة إلى ربكم ولعلهم يتقون}. أمر السلطان ونهيه: قال سعيد بن جبير: قلت لابن عباس: آمر السلطان بالمعروف وأنهاه عن المنكر؟ قال: إن خفت أن يقتلك، فلا، ثم عدت، فقال لي مثل ذلك، ثم عدت، فقال لي مثل ذلك، وقال: إن كنت لا بد فاعلا، ففيما بينك وبينه. ومتى خاف منهم على نفسه السيف، أو السوط، أو الحبس، أو القيد، أو النفي، أو أخذ المال، أو نحو ذلك من الأذى، سقط أمرهم ونهيهم. وإن احتمل الأذى، وقوي عليه، فهو أفضل، لما جاء في حديث أبي سعيد عن النبي صلى الله عليه وسلم، قال: «أفضل الجهاد كلمة عدل عند سلطان جائر». وإن خشي في الإقدام على الإنكار على الملوك أن يؤذي أهله أو جيرانه، لم ينبغ له التعرض لهم حينئذ، لما فيه من تعدي الأذى إلى غيره. حديث من راي منكم منكرا فليغيره بيده. وأما الخروج عليهم بالسيف، فيخشى منه الفتن التي تؤدي إلى سفك دماء المسلمين.
المصدر: الشيخ ابن باز من فتاوى نور على الدرب(18/307)
وفيه: بيانُ كونِ تَغييرِ المُنكَرِ منَ الإيمانِ. وفيه: بيانُ أنَّ الإيمانَ يَزيدُ ويَنقُصُ. وفيه: أنَّ سُنَنَ الإسلامِ والعِباداتِ لا يَجوزُ تَغييرُ شيءٍ منها ولا من تَرتيبِها، وأنَّ ذلك مُنكَرٌ يَجِبُ تَغييرُه بإنكارِه ولو على المُلوكِ إذا قُدِرَ عليه ولم يَدعُ إلى مُنكَرٍ أكثَرَ منه.
بقلم / محمد عميرة أنواع مناهج البحث العلمي 1- المنهج الوصفي 2- المنهج التاريخي 3- المنهج التجريبي 4- المنهج الاستقرائي والاستنباطي هل يوجد منهج مثالي ؟ لا يوجد منهج مثالي يوصى باستخدامه عند القيام بالبحوث والدراسات. ويستخدم الباحث المنهج الوصفي في ظل وجود معرفة مسبقة ومعلومات كافية حول الظاهرة موضع الدراسة. ويرتقي المنهج الوصفي مرتبة الأسلوب العلمي لأن فيه تفسير وتحليل للظاهرة وعمق في النتائج وهذا ما يساعد في التوصل إلى قانون علمي أو نظرية. أولا:المنهج الوصفي "أسلوب من أساليب التحليل المرتكز على معلومات كافية ودقيقة عن ظاهرة أو موضوع محدد ومن خلال فترة أو فترات زمنية معلومة وذلك من أجل الحصول على نتائج عملية تم تفسيرها بطريقة موضوعية وبما ينسجم مع المعطيات الفعلية للظاهرة" (عبيدات وعدس وعبد الحق، 1982، ص176). وهناك من يعرفه بأنه "طريقة لوصف الموضوع المراد دراسته من خلال منهجية علمية صحيحة وتصوير النتائج التي يتم التوصل إليها على أشكال رقمية معبرة يمكن تفسيرها" ( عريفج، وحسين، ونجيب، 1987، ص ص 131-132). خصائص المنهج الوصفي 1- يعتبر المنهج الوصفي من أنسب وأكثراها استخداما في الظواهر الإنسانية والاجتماعية 2- يستخدم الباحث المنهج الوصفي في ظل معرفة مسبقة ومعلومات كافية حول الظاهرة 3- يتسم المنهج الوصفي بالواقعي لأنه يدرس الظاهرة كما هي في الواقع شروط استخدام المنهج الوصفي جمع كافة المعلومات والبيانات المتوفرة والضرورية لفهم وتفسير مشكلة البحث أن تتوفر لدى الباحث القدرة والمهارة اللازمتين لاستخدام أدوات القياس والتحليل المناسبة خطوات المنهج الوصفي الإحساس بالمشكلة جمع البيانات والمعلومات التي تساعد على تحديدها.
مـــــــــــــنهج دراسة العلاقات: لا يكتفي ذلك المنهج بوصف الظاهرة، وتلخيص المعلومات، ولكن يتناول أيضًا العلاقة بين المتغيرات، والقيام بالتفسير، ويتفرع ذلك المنهج إلي: منهج الدراسة السببية، ومنهج دراسة الحالة الواحدة، والمنهج الوصفي الارتباطي، ولكل من هذه المناهج طريقته في التطبيق. منهج الدراسات الوصفية النمائية: وذلك المنهج يتسم بالديناميكية الزمنية، ويمكن عن طريقة تتبع الظاهرة في أزمنة مختلفة، مخالفًا بذلك المنهج الوصفي التقليدي، حيث يمكن القيام بالوصف على فترات متفاوتة، وبما يساعد في التعرف على مسببات الحدوث، ويتفرع من ذلك المنهج منهجان أساسيان من أنواع مناهج البحث العلمي، وهما منهج دراسات النمو (الدراسات العرضية، والدراسات الطولية)، ومنهج دراسات الاتجاه. إجراءات المنهج الوصفي العام: يبدأ الباحث رحلته مع المنهج الوصفي بتحديد مشكلة البحث، ويتبع ذلك وصف عام للمشكلة أو الظاهرة، وَمِنْ ثَمَّ يقوم بوضع تساؤلات البحث في ضوء المعلومات والبيانات الأولية، ويتبع ذلك تحديد عيِّنة للبحث بإحدى الطرق الإحصائية، ثم اختيار أداة الدراسة المناسبة (استبيان، مقابلة، ملاحظة، اختبارات)، وبعد ذلك يقوم بعملية التحليل للمعلومات والبيانات، وفي النهاية تأتي مرحلة طرح النتائج وتفسيرها بأسلوب واضح ومنطقي.
ذات صلة أنواع مناهج البحث العلمي أنواع مناهج البحث وكيفية استخدامها مناهج البحث المنهج العلمي هو طريقة وإجراءات منظمة يستخدمها الباحث لكتابة موضوع معين من العلوم المتنوعة، لوضع أسس الدراسة واستنتاج المعارف على تلك الأسس، ويقسم المنهج البحث إلى قسمين، مناهج خاصة، ومناهج عامة، ونقوم بإجراء الأبحاث لتحقيق بعض الأهداف الخاصة، منها: الحصول على درجة علمية، أو الحصول على متعة شخصية، أو الحصول على جائزة ما، أو الحصول على ترقية في مكان ما، أو وجود بعض الشك حيال دراسة معينة، أو الحصول على ظروف معيشية أفضل، أو للتنافس والتحدي مع الباحثين. أنواع مناهج البحث تختلف مناهج البحث من بحث لآخر، وأنواع المناهج البحثية هي: المنهج الاستنباطي، وهو منهج يربط بين العقل، والمقدمة، والموضوع وعلله، والنتائج، على أساس التأمل والمنطق، كما أنّه دائماً يبدأ بالكلّ ويتدرّج إلى الجزء. المنهج الاستردادي، وهو منهج يقوم على استرداد الماضي لتحليل المشكلات والقوى التي وضعت في الحاضر. المنهج الاستقرائي، يبدأ هذا المنهج بالتدرج من الجزء إلى الكل، ويعتمد على التحقق بالملاحظة الدقيقة والمنظمة التي تخضع للتجريب، والتحكّم في متغيّراتها المتعدّدة.
تبرز أهمية المنهج التاريخي في التعرف على أصول النظريات و الدراسات و الأبحاث في العصور التاريخية السابقة. المنهج التجريبي: هو نوع من أنواع المناهج المستخدمة في إعداد الأبحاث العلمية ، يعتمد هذا المنهج على التجربة بشكل أساسي ، و أساس هذا المنهج هو قيام الباحث باثبات صحة جميع المتغيرات الواردة في البحث العلمي عدا متغير وحيد هو الذي تقوم الدراسة عليه. طرق إعداد البحوث العلمية: هناك خطوط عريضة لإعداد الأبحاث العلمية و يجب على الباحث العلمي اتباع هذه الخطوات من أجل الحصول على بحث علمي متكامل و متميز ، و تكون طريقة كتابة البحث العلمي بعدة خطوات على الشكل التالي: اختيار عنوان للبحث العلمي: يعتبر عنوان البحث الجزء الأهم من أجزاء البحث العلمي بحيث يجب أن يتم اختيار عنوان مختصر وواضح يعبر عن موضوع البحث العلمي. مقدمة البحث العلمي: من خلال المقدمة يتم كتابة نبذة عن المشكلة المراد تقديمها في متن البحث العلمي ، حيث تساعد المقدمة في جذب القراء لذلك يجب الإهتمام بها و كتابتها بعناية فائقة. صياغة المشكلة التي يدور حولها البحث العلمي: من الضروري جداً أن يتم صياغة المشكلة بشكل معبر ليتم فهمها من قبل القارئ ، و تعتب المشكلة التي يدور حولها البحث هي عبارة عن المحور الأساسي للبحث العلمي.
يُعاب على المنهج التجريبي: عدم إمكانية تعميم الاستنتاجات بالدقة المطلوبة في بعض الأبحاث، وخاصة في حالة استخدام مفردات محددة لمجتمع دراسي. المنهج التحليلي: يُعرف المنهج التحليلي في البحوث العلمية على أنه تفكيك للمشكلة ودراسة الجزئيات بدقة، من خلال التحليل والنقد، وبعد ذلك استعادة الهيئة الكلية الجدية مرة أخرى، واستنباط الأحكام، ومن ثم التعميم، ويُعتبر من أهم أنواع مناهج البحث العلمي. من مميزات المنهج التحليلي: التعمق في دراسة موضوع معين، والحصول على خلاصة دقيقة، واستخراج الحلول التي تسهم في معالجة إشكالية علمية. من أهم عيوب المنهج التحليلي: تطلبه الصعوبة في التطبيق العملي نظرًا لتطلبه خبرات كبيرة من الباحثين، كما أنه لا يمكن الاعتماد عليه بمفرده لدراسة موضوع علمي، وينبغي استخدام مناهج أخرى معه. المنهج الفلسفي: يُعد المنهج الفلسفي من أهم أنواع مناهج البحث العلمي، وهو على عكس المنهج التجريبي، ويستهدف الوصول لفحوى ومضامين ومقاصد تتعلق ببعض المفاهيم الشائكة، ويبدأ ذلك بالتعجب من أمر ما، والشك، ثم وضع الفرضيات أو الأسئلة العلمية، والتوصل للاستنتاجات، وهي تتمثل في مبررات منطقية. من أهم مميزات المنهج الفلسفي: قدرته على تفسير الظواهر غير الخاضعة للنظم العددية، ولا يستطيع الباحثون دراستها كميًا.
والقضاة والمحامون يعتمدون في تحليلهم علي مامضي من السوابق ولاغني لنا عن تجاهل الماضي فلابد من الرجوع الي التاريخ. 2 - انواع مصادر جمع المعلومات: ويعتمد البحث التاريخى اساسا على المصادر الاولية باعتبارها أقرب للحدث المطلوب دراسته وان لايمنع ذلك من الاستعانة بالمصادر الثانوية اذا ما تعذر الحصول على مصادر اولية او اذا رغب الباحث الافادة مثلا من الاخطاء التى وقع فيها الاخرون ممن سبقوا الباحث أو للتاكد من البحث الذى يقوم به لم يسبقه اليه اخرون. 3- ملاحظات أساسية على المنهج التاريخى: أ- يهدف هذا المنهج الى فهم الحاضر على ضوء الاحداث التاريخية الموثقة،لان جميع الاتجاهات المعاصرة سياسية او اقتصادية او اجتماعية او علمية لا يمكن أن تفهم بشكل واضح دون التعرف على اصولها وجذورها. ويطلق على هذا المنهج التاريخى المنهج الوثائقى لان الباحث يعتمد ىفى استخدامه على الوثائق. ب- يستخدم هذا المنهج فى جميع الموضوعات الانسانية وايضا الطبيعية وهو لايزال من اكثر المناهج استخداما رغم ظهور مناهج اخرى عديدة. ج- لايقل هذا المنهج عن المناهج الاخرى بل قد يفوقها اذا ما توفر له شرطان:توفر المصادر الاولية, وتوفر المهارةالكافية عند البحث.