الملاعب في المملكة العربية السعودية هناك ثلاثون ملعب مفرقين في أنحاء مختلفة في المملكة العربية السعودية، ومن ضمنها ملعب الجوهرة الذي يقع في جدة غرب المملكة العربية السعودية، و ملعب الملك فهد الدولي و الذي يسع أكثر من 80000 مشاهد للمباراة التي تقام على أرض الملعب، و وهو واحد من أهم وأكبر الملاعب في المملكة العربية السعودية، و ملعب الملك عبد الله الدولي و الذي يسع 62 ألف مشاهد للمباريات التي تقام على أرض الملعب في المملكة العربية السعودية.
كم عدد مقاعد ملعب الجوهرة ، لاقى ملعب الجوهرة في المملكة العربية السعوديّة اهتمامًا كبيرًا لما يضمه من الإيجابيات والمُميزات المُختلفة، مما دعا للتعرف على عدد مقاعد الملعب، حيث أنه تم العمل على تصميم الملعب بشكل احترافي للغاية، ويمتاز بأنه من الملاعب حديثة البناء إلى حدّ ما مما يعطيه حدّاثة وتطور مميز ومُلفت للانتباه، وكنا قدّ تعرفنا سابقًا على خريطة ملعب الجوهرة بالتفصيل من خلال موقع المرجع ، وفيما يلي نتعرف على كم عدد مقاعد ملعب الجوهرة. معلومات عن ملعب الجوهرة ملعب الجوهرة أو الجوهرة المشعة هو أحد أحدّث وأبرز الملاعب في المملكة العربية السعوديّة وبالتحديد في مدينة جدّة، انطلق البدء في إنشائه عام 2012 للميلاد واستمرت حتى عام 2014 تحت إدارة شركة أرامكو السعوديّة، وقدّ بلغت تكلفة بنائه حوالي مليار و 900 مليون ريال سعودي وهو ما يعادل 999 مليون يورو، ويستضيف الملعب العديد من الأندية أبرزها المُنتخب السعوديّ وكل من نادي الاتحاد ونادي الأهلي ونادي جدّة، وهو الآن ملكًا إلى الهيئة العامة للرياضة. شاهد أيضًا: كم عدد مقاعد امريكا الجنوبية في كاس العالم عدد مقاعد ملعب الجوهرة يبلغّ عدد مقاعد ملعب الجوهرة حوالي 62, 241 مقعدّ وهي الطاقة الاستيعابية للملعب، واستطاع الملعب أن يسجل هذا الرقم من الحضور الجماهيري في تاريخ 1 مايو 2014 وذلك خلال مُباراة أقيمت بين كل من النادّي الأهلي ونادي الشباب، ويتميز الملعبة بوجد مقاعد مُصممة بطريقة احترافية كونها مُقسمة بالإضافة لأنها مرقومة أيضًا، وشهدّ الملعب سجلاً ذهبياً مميز للغاية فكانت أول مُباراة مقامة على الملعب بين ناديي الأهلي والشباب والهدّف الأول على الملعب كان من ضربة جزاء من نصيب نادي الشباب.
أبعاد ملاعب كرة القدم المختلفة تختلف الأبعاد التي يجب أن تكون عليها ملاعب كرة القدم تبعاً لاختلاف عدد اللاعبين في كل فريق على النحو الآتي: [١١] الملاعب السباعية: يتحتم أن تكون الملاعب السباعية بطول يتراوح بين 45 متر إلى 50 متر، وبعرض يتراوح بين 30 إلى 35 متر. الملاعب الخماسية: يجب أن تكون الملاعب الخماسية بطول يتراوح بين 30 متر إلى 35 متر، وبعرض يتراوح بين 20 إلى 25 متر. الملاعب الرباعية: يتحتم أن تكون الملاعب الرباعية بطول يتراوح بين 20 متر إلى 25 متر، وبعرض يتراوح بين 12 إلى 15 متر.
استاد الملك عبد الله الدولي ويلقب بـ (الجوهرة المشعة)، هو ملعب كرة قدم، وأحد مكونات مدينة الملك عبد الله الرياضية في جدة غرب السعودية، ويقع مشروع الملعب شمال مطار الملك عبد العزيز الدولي، بدأ البناء في المشروع سنة 2013 وانتهى البناء بنهاية شهر أبريل سنة 2014 م.
أهمية استراتيجية الصف المقلوب تأتي استراتيجية الصف المقلوب بعدد هائل من الفوائد على الطلبة والطالبات ، وهذا ما جعل واحد من بين كل 5 مدرسين على مستوى العالم يعتمد على استخدام هذه الاستراتيجية ، ومن أهم هذه المزايا ، ما يلي [2]: -تُساعد استراتيجية الفصل المعكوس على أن يستغرق الطالب المدة الزمنية التي تناسبه من أجل فهم كل نقطة أو معلومة ، وهذا لا يحدث في الطرق التقليدية ؛ لن الطالب يكون هنا مُلزم بالوقت الذي يُحدده المعلم لشرح كل معلومة خلال الحصة الدراسية. -الاعتماد على ملفات الوسائط المتعددة مثل الصور ومقاطع الفيديو والعروض التقديمية وغيرهم من شأنها أن تُساعد الطالب على استرجاع أي مقطع أو صورة أو مخطط لتأكيد المعلومة في ذهنه متى أراد ذلك. -تُساعد الاستراتيجية على تخفيف الضغط على المعلم وعلى الطالب أيضًا ؛ حيث أن المعلم لن يكون مُطالبًا بجمع كافة المعلومات وتقديمها جاهزة للمعلمين وإنما وره هنا يلخص في التوجيه والإرشاد ووضع العناوين الأساسية فقط ، كما أن الطالب لن يُعاني من إلزامه بالتركيز وتخزين كم هائل من المعلومات خلال الحصة الدراسية ، وإنما سوف يتعلم النشطة والمعلومات المختلفة بشكل تدريجي عندما يقوم بالبحث عنها بنفسه.
– يعزز التفكير الناقد و التعلم الذاتي و بناء الخبرات ومهارات التواصل و التعاون بين الطلاب. الصف_المقلوب استراتيجية الصف المقلوب استراتيجية الصف المقلوب
تفاصيل الوثيقة نوع الوثيقة: رسالة جامعية عنوان الوثيقة: تطبيق استراتيجية الصف المقلوب في مقرر اللغة الإنجليزية للأغراض الخاصة لتعزيز كفاءة الطالبات في الكتابة الخاصة بالأعمال THE IMPLEMENTATION OF FLIPPED CLASSROOM STRATEGY IN AN ESP COURSE TO ENHANCE STUDENTS BUSINESS WRITING PROFICIENCY الموضوع: معهد اللغة الإنجليزية لغة الوثيقة: العربية المستخلص: الكتابة في اللغة الانجليزية للأعمال من العمليات التي تستغرق الكثير من وقت الدروس خاصةً عندما يتحملن معلمات اللغة الانجليزية للأغراص المتخصصة العبء الكامل في تدريس هذه المهارة في الصف، نتيجة لذلك؛ يُصرف كثير من وقت الصف في التدريس وليس التدريب. هذة الدراسة إستخدمت استراتيجية الصف المقلوب لتحول دروس الكتابة الخاصة بالأعمال إلى صفوف تتمحور حول المتعلم. تهدف هذه الدراسة الى التحقق من فاعلية إستخدام إستراتيجية الصف المقلوب في تقليل عدد الأخطاء الموجودة في كتابة طالبات اللغة الانجليزية الخاصة بالأعمال، كما أنها تهدف لإستطلاع أراء طالبات اللغة الانجليزية للأغراض المتخصصة حول تجاربهن مع إستخدام التعليم المقلوب في صفوف الكتابة الخاصة بالأعمال، لتحقيق هذه الاهداف؛ اشتركن في هذه الدراسة نحو (34) من طالبات إدارة الأعمال، نصف المجموع الكلي (17) خضعن لتجربة التعليم المقلوب لمدة (8) أسابيع والنصف الاخر (17) تعلّمن بالطريقة التقليدية والتي لا تتضمن إعداد مُسبق للدرس.
توصي الدراسة بتطبيق إستراتيجية الصف المقلوب في تدريس الكتابة الخاصة بالأعمال لما لها من فوائد جمّة في كلً من التعليم الصفي والتعليم الإفتراضي. المشرف: د. عبير أحمد مديني نوع الرسالة: رسالة ماجستير سنة النشر: 1443 هـ 2022 م تاريخ الاضافة على الموقع: Saturday, March 19, 2022 الباحثون اسم الباحث (عربي) اسم الباحث (انجليزي) نوع الباحث المرتبة العلمية البريد الالكتروني أميره سعيد الحربي Alharbi, Amira Saeed باحث ماجستير الملفات اسم الملف النوع الوصف pdf الرجوع إلى صفحة الأبحاث
تطبيق طريقة حل المشكلات. إعطاء المتعلم جزءاً من المهام التعليمية قبل المحاضرة. إعطاء المتعلم جزءاً من المهام التعليمية بعد المحاضرة. تفعيل أدوات تكنولوجيا التعليم وخاصة الفيديو التعليمي شروط استخدام الفيديو التعليمي (ان يكون للفيديو أهداف تركز على مفاهيم – ان تكون مواد التعلم واضحة – ان تدعم مواد الفيديو التعلم داخل الفصل – ان تراعي مواد التعلم المقدمة حاجات المتعلمين) مراحل تصميم التعلم المقلوب تحديد الموضوع. تحليل المحتوى. تصميم الفيديو التعليمي ، مراحل تصميم الفيديو هي (تحديد الهدف – تحديد المحتوى – تسجيل الفيديو – تحرير الفيديو – نشر الفيديو) توجيه التعلم المقلوب. تطبيق المعارف والمهارات. تقويم العملية التعليمية. مكونات بيئة التعلم المدمج بيئة تعليمية مرنة. ثقافة التعلم. محتوى مقصود. كفاءة المعلم. هناك مكونات اخرى بينها كل من برجامن وسامز: التعاون. تعلم محوره المتعلم. تحسين مكان التعلم. الوقت المناسب للتطبيق. الدعم من الإداريين والتقنيين. لقد بدأت فكرة استخدام التعلم المقلوب في برامج التعليم العالي ، اشار تالبيرت في كتابه: "إلى أن تطبيق استراتيجية التلعم المقلوب في التعليم الجامعي يسهم على استقلالية المتعلمين ، وتنمية قدرتهم على استخدام التقنية ، تعزيز مهارات التواصل الاجتماعي ، كما يسمح للمعلم بأستخدام أساليب مختلفة لتفعيله (المنصات التعليمية – تطبيقات الفيديو التعليمي الحديثة – وسائل التواصل الاجتماعي التي تعتمد على الفيديوهات التفاعلية).
ويعتبر الفيديو عنصرا أساسيا في هذا النمط من التعليم حيث يقوم المعلم بإعداد مقطع فيديو مدته ما بين 5 إلى 10 دقائق و يشاركه مع الطلاب في أحد مواقع الـويب أو شبكات التواصل الاجتماعي. وهكذا فإنّ مفهوم الفصل المقلوب يضمن إلى حد كبير الاسـتغلال الأمثل لوقت المعلم أثناء الحصة، حيث يقيّم المعلم مستوى الطلاب في بداية الحصة ثم يُصمّم الأنشطة داخل الصف من خلال التركيز على توضيح المفاهيم وتثبيت المعارف و المهارات. ومن ثمّ يشرف على أنشطتهم ويقدمُ الدعم المناسب للمتعثرين منهم وبالتالي تكون مستويات الفهم والتحصيل العـلمي عاليةً جداً، لأن المعلم راعى الفروقات الفردية بين المتعلمين. هذا الرسم سيوضح لنا أكثر، الفرق بين التعليم المقلوب والتعليم التقليدي: 2- إيجابيات الفصل المقلوب: – يضمن الاستغلال الجيد لوقت الحصة. – يتيح للطلاب إعادة الدرس أكثر من مرة بناءاً على فروقاتهم الفردية. – يستغل المعلم الفصل أكثر للتوجيه و التحفيز و المساعدة. – يبني علاقات أقوى بين الطالب و المعلم. – يشجع على الاستخدام الأفضل للتقنية الحديثة في مجال التعليم. – يتحول الطالب إلى باحث عن مصادر معلوماته. – يعزز التفكير الناقد و التعلم الذاتي و بناء الخبرات ومهارات التواصل و التعاون بين الطلاب.
إستراتيجية الفصل المقلوب تساعد بدرجة كبيرة من تخفيف الضغط الممارس على المعلم. حيث أن الأثر الكبير لهذه الإستراتيجية قد وفر الوقت والجهد للمعلم، ولن يتعين عليه البحث في أروقة المراجع والكتب؛ لتحضير مادة الدرس، وإنما يتلخص دوره في وضع العناوين الأساسية والضرورية، وإعطاء نقاط مهمة، ورؤوس الخيوط التي ينبغي للطلاب أن يتمسكوا بها، ويستعينوا بها، وبعد ذلك يكمُن دوره في الإرشاد والتوجيه وتقديم الدعم. تعزز التفكير الإبداعي، وبناء الحس النقدي، واكتساب مهارات التواصل والتعاون بين الطلاب، وذلك بالأنشطة الجماعية التي تتم داخل الفصل. لا ينبغي للطلاب الذين يعانون من قلة التركيز، ومن قلة الحضور، ومن انخفاض مستوى الحفظ، ليس عليهم أن يتحسروا، ويأكلهم القلق، لأنه لن يتعين عليهم تكديس المعلومات أثناء الحصة، كما في الوسائل التقليدية، وإنما سيكتسب مهارات جديدة عبر البحث الذي يجريه، وعبر المناقشة التي تتم في الفصل، حيث عبر هذه الأنشطة ستتوسع مدارك فهمه، وقوة ملاحظته، وستنعكس في ثقته بنفسه أولا، وفي تحصيله العلمي ثانيا، حيث سيكون أثر الإستراتيجية كبيرا عليه، حيث شمل الجانب الشخصي له وعزز من نقاط قوته الشخصية؛ كذلك على صعيد التحصيل الأكاديمي.