شامل جميع سلايدات مقرر مهارات جامعية السنة التحضيرية – جامعة جدة المناهج السعودية ========= سلايد انظمة ولوائح الدراسة الجامعية السنة التحضيرية – جامعة جدة سلايد مهارات التواصل الجامعي و التفاعل الاجتماعي السنة التحضيرية – جامعة جدة سلايد الانشطة الطلابية و خدمة المجتمع و الشراكات المجتمعية السنة التحضيرية – جامعة جدة سلايد مهارات التعلم الذاتي السنة التحضيرية – جامعة جدة سلايد مجتمعات التعلم الرقمية السنة التحضيرية – جامعة جدة المصدر: شامل جميع سلايدات مقرر مهارات جامعية السنة التحضيرية – جامعة جدة – المناهج السعودية Post Views: 802
وبالتحديد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيسي الآتي: مدى توافق محتوى الإحصاء والاحتمالات في كتب الرياضيات المدرسية للمرحلة الإعدادية في العراق مع المعايير في وثيقة (NCTM 2014)؟ وتضمن أربعة أسئلة فرعية تمت الإجابة عليها. تم اعتماد أسلوب تحليل المحتوى بناء على المعايير العالمية (NCTM 2014) لمحتوى الإحصاء والاحتمالات في كتب الرياضيات للمرحلة الإعدادية في العراق. كتاب مهارات جامعية جامعة الملك سعود pdf. وتكون مجتمع الدراسة وعينتها من محتوى الإحصاء والاحتمالات في كتب الرياضيات للمرحلة الإعدادية في العراق للعام الدراسي 2016- 2017. أظهرت نتائج الدراسة إن محتوى الإحصاء والاحتمالات في كتب الرياضيات للمرحلة الإعدادية في العراق لم يتوافق مع معايير (NCTM 2014) وكانت أهم نتائج الدراسة: إن معيار المحتوى كان متوسط بنسبة 62% حيث إن كتاب السادس العلمي لم ترد فيه أي مفردة إحصائية أما باقي الصفوف، فقد ورد في كل منها فصل مستقل للإحصاء والاحتمالات ولم تتوفر بعض الموضوعات رغم أهميتها وتركيز معايير (NCTM 2014) عليها حيث توفر 49 عنوان ولم يتوفر 30 عنوان. إما معيار حل المسألة فكان متدني وبنسبة إجمالية بلغت 25. 69% وكانت أعلى نسبة كتاب الصف السادس الأدبي 28.
واجبات مقرر مهارات الحياة الجامعية السنة التحضيرية جامعة طيبة للتحميل المباشر المجاني لكل من يرغب في الحصول عليها بسهولة ويسر.
وبعد التأكد من صدق أداة التحليل وثباتها، قام الباحث نفسه باستخدامها لتقييم الكتاب في ضوء البنود المعيارية الخاصة بكل عنصر من عناصر الكتاب. وكان أبرز ما توصلت إليه – تباين درجة مراعاة الكتاب لمعايير ومواصفات الكتاب المدرسي الجيد، إذ تحققت فيه معظم المعايير بدرجات متفاوتة، وافتقر إلى تحقيق بعضها. – جاء مجال الإخراج الفني في المرتبة الأولى من حيث تحقق البنود المعيارية، ومجال المحتوى ثانياً، ومجال الوسائل التعليمية والأنشطة التعليمية ثالثاً، وأساليب التقويم رابعاً، وطريقة عرض المحتوى وتنظيمه خامساً، والمقدمة سادساً، والأهداف التعليمية سابعاً. – ضعف إشراكية الكتاب للطالب من خلال طريقة عرض المادة العلمية والأنشطة والوسائل التعليمية والرسوم والصور وخلاصات الفصول. ص1486 - كتاب أحكام القرآن لبكر بن العلاء رسائل جامعية - سورة الأحزاب - المكتبة الشاملة. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات منها: – ضرورة تطوير قائمة بالمعايير المعاصرة لمواصفات الكتاب المدرسي واعتمادها من قبل المؤلفين، واستخدامها لتقييم الكتب وتطويرها. – ضرورة الاهتمام بمواصفات جميع عناصر الكتاب المدرسي باعتباره المرجع الرئيس بالنسبة لكل من المعلم والطالب. – الدقة في اختيار مؤلفي الكتب المدرسية من ذوي الخبرة والكفاءة التربوية في مجالات المناهج وأساليب التدريس والقياس والتقويم.
الغلاف الجوّيّ المحيط بالمرّيخ له علاقة بلونه الّذي ننسبه له. كذلك يمكننا الربط ما بين حُمرة المرّيخ واللون البرتقاليّ الذي نراه من الأرض في أوقات الغسق. فنرى كيفيّة تغيّر لون سماء الأرض خلال اليوم. كما نلاحظ، تتعدّد ألوان السّماء خلال اليوم، فمن المعتاد أن تكون السماء زرقاء اللون خلال اليوم وبرتقاليّة عند الغروب والإشراق. هذا التّعدّد اللونيّ يعتمد على كمّيّة الضّوء الأبيض المبعثر القادم من الشّمس بواسطة الجزيئات المجهريّة الموجودة في الهواء. الضّوء الأبيض في الأساس مكوّن من ضوء أزرق في طرف وضوء أحمر في طرفه الآخر، وذلك يشبه قوس قزح. أسباب ظاهرة القمر الأحمر - سطور. يتناثر الضّوء الأزرق أكثر من الأحمر خلال اليوم، فتظهر السماء بلون أزرق. كلّما كانت الشّمس أقرب إلى الأفق –أي عندما تشرق الشّمس أو تغرب-تكون كمّيّة الهواء (عدد الجزيئات) التي سيّمر عبرها الضوء أكبر. بالتّالي يكون التّناثر ملحوظاً أكثر، وفي هذه الحالة يُزال كل العنصر الأزرق تقريباً تاركاً اللون الأحمر. أمّا بالنّسبة لكوكب المريخ، ففي غلاف المريخ الجوّيّ جزيئات يؤدي مرور الضوء المنبعث من الشمس فيها إلى تبعثرها، لحدّ استبعاد العنصر الأزرق منها وإبقاء اللون الأحمر سائداً.
كما في الأرض، يتغيّر لون سماء المرّيخ مع مرور الوقت، وكذلك تتغيّر عدّة ظروف جوّيّة. لكن بشكل عامّ، يمكن اعتبار الأجواء المغبّرة على سطح المرّيخ مسؤولة عن لونه المائل إلى الحُمرة. المصدر
تسمى الصخور المهيمنة في المرتفعات القمرية أنورثوسيت ، وهي صخرة تتكون أساسًا من الفلسبار بلاجيوجلاز الغني بالكالسيوم ، وتوجد هذه الصخرة أيضًا على الأرض. يمكن أن تكون صخور المرتفعات أكثر بياضًا. لم يتم تغيير ما يسمى بـ "صخور المرتفعات البكر" بشكل كبير وقد تمثل حتى مادة من تكوين القشرة القمرية وهذه الصخور ، على الرغم من ندرتها الشديدة ، تم جمعها بواسطة رواد فضاء أبولو. في هذه الأثناء ، تمتلك ماريا وفرة أعلى من الصخور البازلتية والبركانية المظلمة جدًا. البازلت شائع أيضًا هنا على الأرض ويتكون من التبريد السريع للحمم البركانية الغنية بالمغنيسيوم والحديد والتي تكون أكثر قتامة. ماريا القمرية هي في الأساس سهول فيضان من الحمم البازلتية. (والحمم البازلتية شائعة جدًا على المريخ). كانت الصخور الأولى التي أعادها أبولو 11 هي أيضًا بازلتية. ماذا يوجد على سطح القمر؟ هذا الاختلاف في الجيولوجيا مسؤول إلى حد كبير عن اختلاف لون القمر. على الرغم من أن الصخور القمرية لها بعض الخصائص ، إلا أنها تشبه بشكل ملحوظ تلك الموجودة على الأرض. هذا بسبب الاختلاف في الصخور البركانية. هناك العديد من الصخور ، بما في ذلك البازلت ، لكن البازلت ليس دائمًا أسودًا أو حتى شديد السواد ، وأحيانًا يحتوي على معدن يسمى الزبرجد الزيتوني وفي بيئته "الأصلية" (مدفون في درجات حرارة وضغوط عالية).