التمهيد: تندرج هذه المقالات تحت موضوع "مهارات وطرائق التدريس الحديثة"، وتهدف إلى تنمية قدرات المعلم في "المهارات الأساسية للتدريس"، من خلال تبسيط المفاهيم باستخدام الأشكال والصور والتجارب الواقعية في الصفوف، من أجل تعليم أرقى وأفضل لطلابنا. ونتناول في هذه المقالة الجزء السادس من " مهارة التقويم ". الهدف: التعرف على مهارات التقويم وتطبيقها. مسلسل الموضوع خامساً مهارة بناء الاختبار. مهارات الاتصال وبناء العلاقات الإنسانية - منهل الثقافة التربوية. وتتضمن: ب- أسئلة تحتاج إجابات غير مقيدة وشروطه شروط الأسئلة التي تحتاج إجابات غير مقيدة (المقالية): • تحديد موضوع السؤال بدقة، وتجنب الأسئلة التي تتناول موضوعات عديدة في سؤال واحد، مثال: اعرض لخصائص الشعر العربي من حيث الألفاظ والخيال والموسيقى. مشكلة السؤال أنه غير محدد، ويتناول موضوعات عديدة. • تحديد نوع العمليات العقلية المراد من الطالب استخدامها في الإجابة قبل البدء في صياغة السؤال، مثال: ناقش موضوع المجاز في البلاغة العربية. مشكلة السؤال أنه غير محدد الهدف، فلا نعرف ماذا يقيس السؤال، فلا نعرف هل يقيس مستوى التحليل أم التطبيق. • تحديد المطلوب في السؤال بدقة، وخاصة إذا كان يتعلق بقضية جدلية، مثال: انقد الآراء المختلفة في قضية عمل المرأة.
بوضوح مباشر ، لا تتخلى عن الاختصار في العنوان قدر الإمكان مع الحرص على نقل الفكرة الرئيسية. ابدأ بالمقدمة المقدمة هي طريقة تمهيدية موجزة لما سيخوضه الكاتب فيما بعد ، حيث يبدأ بتقديم الموضوع بأسلوب يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالفكرة الرئيسية ، ويوصى بإثارة اهتمام الكاتب لتشجيعه على القراءة. مهارة بناء تصميم لمقدمة الموضوع - YouTube. الموضوع تماما دون توقف ، ويعتبر من اهم خطوات بناء الموضوع في اللغة. ابدأ بكتابة الفقرات التسلسل في مراجعة المحتوى بعمق ، مع الحرص على تنظيم الفقرات بحيث تنتهي الفقرة بنقطة ، بشرط ألا تتجاوز فقرة واحدة مراجعة أكثر من فكرة بطريقة يغلب عليها التسلسل والتعريف و وحدة الفكرة ، وتجدر الإشارة إلى أن طول الفكرة يجعلها مرفوضة بشدة نتيجة خلق الملل لدى القارئ. تسلسل الأفكار هو أحد خطوات بناء الموضوع بعض الخطوات المتضمنة في بناء الموضوع تشبه مراحل كتابة البحث العلمي بشكل عام ، حيث تدعو إلى التدرج خطوة بخطوة في التسلسل وتقديم الأفكار للقارئ من البداية إلى النهاية ، بحيث تأخذ كل فقرة دورًا في التعريف بالفقرات التالية المتتالية ، مع الانتباه إلى فكرة ربط الفكرة الرئيسية وفروعها عنها من الأفكار. بناء الاستنتاج عند الوصول إلى مرحلة بناء الخاتمة يكون الكاتب قد غطى جميع المعلومات المهمة التي يتطلبها الموضوع والتي ترضي رغبة القارئ في طرح الأسئلة حول موضوع ما ، وتأتي الخاتمة لتكون ملخصًا مؤثرًا يقدم ملخصًا بسيطًا للموضوع بشكل عام دون تفصيل.
بناء الموضوع هي حرفة الكاتب المحنك الخبير الملم بأغوار اللغة، والعالم بعلومها، والعارف ببحورها. فالكتابة في اللغة هي مصدر الفعل كتب وتعني صناعة الكاتب، ومعنى يحترف الكتابة أي يقوم بتأليف المقالات وَتَدْبِيجَهَا، كما أن كتابة المدير أو الوزير تعني القسم الإداري المهتم بالدراسات وضبطها وتنظيم سير العمل. من الجدير بالذكر أن لغة الكتابة يقصد بها لغة الإنشاء من أدب ونحوه وهي اللغة التي يستخدمها الكاتب في التعبير عن رأيه وأفكار ويصيغ كل ما يجول في فكره وخاطره بصيغة أدبية. تجدر الإشارة إلى أن الكتابة تحتاج إلى ملكة التعبير والتمكن من اللغة لكي يتمكن الكاتب من التعبير عن أفكاره. من مهارات بناء الموضوع – جربها. كما أن الكاتب في اللغة العربية يحتاج لأن يعلم النحو والصرف وتركيب الجمل، كما تظهر مهارة الكاتب في عرض أفكاره بأسلوب أدبي كبير ومحنك. ما هي خطوات بناء الموضوع الأدبي؟ هناك خطوات لا بد أن يراعيها الكاتب أثناء كتابته للموضوع لكي يظهر نتاجه الفكري واضحا ومن تلك الخطوات ما يلي مرحلة ما قبل الكتابة التخطيط هو أول مرحلة قبل كتابة الموضوع الأدبي حيث يقوم الكاتب فيه بوضع الخطوط العريضة للموضوع الذي سيقوم بالكتابة فيه، كما أنه سيقوم بعرض افكار وترتيبها وتنسيقها في وحدة موضوعية متكاملة وتقوم فيها بوضع المسودة التى تمشي على إثرها.
وضع الهدف من الكتابة إن تحديد الهدف من كتابة الموضوع هو أحد أهم النقاط التى لا بد أن تراعيها قبل أن تشرع في كتابة الموضوع لأنها هي التى تحدد الإطار العام لما ستقوم بكتابه، وذلك لأنك لو كنت تقوم بكتابة قصة موجهة للأطفال فأنت تتبع أسلوب سهل وجذاب وواضح ومسلي، لو أنك ستقوم بتوجيه كتاباتك للشباب في صورة قصص عليك أن تدمج الطابع الروائي بالطابع الشبابي وتعرف الفئة التى ستقوم بمخاطبتها ودراسة نفسيتها وما تحتاجه، أما لو كنت ستقوم بكتابة نص لأحد الجهات الرسمية فأنت لا بد أن تحدد الجهة وتعرف طريقة المخاطبة الرسمية وتكون عادة الهيئات الحكومية يتم مخاطبتها في صيغ محددة. اختيار العنوان المناسب يعتبر العنوان هو روح الموضوع الذي يقوم الكاتب بالكتابة عنه، فا بد أن يكون معبر أو له علاقة بما يكتبه أو له مغزة أو قصة يقوم القارئ باكتشافها أثناء قراءته للنص الأدبي. واختيار الموضوع يعتبر أحد أهم الخطوات التى ينبغي على الكاتب أن يراعي اختيارها. ترتيب الأفكار وجمعها ترتيب الأفكار وتنظيمها وتنسيقها في وحدة مترابطة مع الموضوع يعتبر من الخطوات الأساسية ويتم خلق الأفكار المناسبة من خلال تخيل الكاتب لما سيكتبه ورغبته في أسلوب العرض الذي سيقدمه للقارئ على أن يراعي الفئة المستهدفة من كتاباته وما يناسبها، كما أنه يتم تنظيم الأفكار من خلال وضع الخرائط الذهنية أو الرسومات أو العصف الذهني أو القراءة أو التمثيل أو التأمل والتدبر وغيرها من الأساليب.
7 ـ استخدام الاستمالات العاطفية والاستمالات المنطقية وفقاً لطبيعة الجمهور المستهدف ومستواه الثقافي والاجتماعي. 8 ـ تقديم الحجج المؤيدة والمعارضة لأفكار المتحدث وبخاصة فى حالة ارتفاع المستوى التعليمي للجمهور. ■ السمات التي لابد من توافرها في المتحدث الجيد. ♦ أولاً: السمات الشخصية وتضم: 1ـ الموضوعية: وتعنى قدرة المتحدث على السلوك والتصرف وإصدار أحكام غير متحيزة لعنصر أو رأى أو سياسة أو العدالة في الحكم على الأشياء والتحدث بلسان مصالح المستحقين وليس المصالح الخاصة. 2ـ الصدق: ويعنى أن يعكس الحديث حقيقة مشاعر المتحدث أفكاره وآرائه كما يعنى أن تتطابق أحوال المتحدث مع أفعاله وتصرفاته. 3ـ الوضوح: ويعنى القدرة على التعبير عن الأفكار بوضوح من خلال اللغة البسيطة والمادة المنظمة والمتسلسلة منطقياً. 4ـ الدقة: وتعنى التأكد أن الكلمات التي يستخدمها المتحدث تؤدى المعنى الذي يقصده بعناية. 5ـ الاتزان الانفعالي: ويقصد به أن يظهر المتحدث انفعاله بالقدر الذي يتناسب مع الموقف وان يكون متحكماً في انفعالاته. 6ـ المظهر: ويعنى أن يعكس مظهر المتحدث مدى رؤيته لنفسه كما يحدد الطريقة التي ينظر بها آلآخرون إليه ويشكلون أحكامهم عنه.
ولدت سمو الشيخة فاطمة بنت مبارك الكتبي في منطقة الهير بمدينة العين في إمارة أبوظبي. وعاشت طفولتها في كنف أسرة بدوية محافظة متدينة، عشقت سموها بساطة حياة البداوة وقيمها، واستمدت منها شخصيتها وثقافتها. تزوجت سموها من الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان - طيب الله ثراه – في بداية العام 1960م عندما كان حاكماً للمنطقة الشرقية (العين). ثم انتقلت معه للعيش في مدينة أبوظبي بعد تقلده الحكم في إمارة أبوظبي في 6 أغسطس 1966م. رافقت سمو الشيخة فاطمة بنت مبارك الشيخ زايد بن سلطان فترات حكمه لإمارة أبوظبي ورئاسته لدولة الإمارات العربية المتحدة، وارتبطت به ارتباطاً وثيقاً إذ كان معلمها الأول وملهمها. كرست سموها جل وقتها واهتمامها للعناية بزوجها وأبنائها وبناتها وتفانت في خدمتهم. عايشت انشغاله الجم خلال سنوات الحراك السياسي، وساهمت في صياغة حكاية نجاحه التي يُعد تأسيس دولة الإمارات العربية المتحدة في 2 ديسمبر 1971م من أبرز فصولها. وكان لكل تلك العوامل أثر بالغ على مسيرة سموها، حيث ساهمت في بلورة تكوينها الفكري وإعدادها لتحمل المسؤوليات الجسام التي أخذتها على عاتقها في مراحل لاحقة. أدركت سمو الشيخة فاطمة بنت مبارك أهمية العلم، لذا عمدت إلى دراسة القرآن وتفسيره وأصول الفقه والحديث النبوي الشريف، كما شغفت بدراسة مختلف مجالات الآداب والعلوم الإنسانية، واهتمت بالبحث في التاريخ والسياسة وأصول الدبلوماسية.
[2] [6] وهي أيضًا رئيسة الأمومة والمجلس الأعلى للطفولة. [1] في نهاية التسعينيات ، أعلنت علنًا أن المرأة يجب أن تكون عضوًا في المجلس الوطني الاتحادي للإمارات. [6] كما تدعم الشيخة فاطمة الجهود المتعلقة بمحو أمية الكبار وتوفير التعليم العام المجاني للفتيات. [2] تم تقديم جائزة تسمى جائزة الشيخة فاطمة للتميز على شرفها منذ عام 2005 للأداء الأكاديمي المتميز والالتزام بالبيئة والمواطنة العالمية للفائزات. [7] تشمل المكافأة منحة دراسية كاملة تمتد إلى المدارس في جميع أنحاء الشرق الأوسط وفي عام 2010 امتدت إلى الهند. [7] دعمت باستمرار المرأة في الرياضة وأطلقت جائزة تسمى جائزة الشيخة فاطمة بنت مبارك للرياضيات. [8] كما أنشأت الشيخة فاطمة بنت مبارك أكاديمية رياضية نسائية تسمى أكاديمية فاطمة بنت مبارك للسيدات في أبو ظبي. [9] سمي معهد الشيخة فاطمة للتمريض والعلوم الصحية في لاهور ، باكستان ، باسمها. [ بحاجة لمصدر] في 30 مارس 2021 ، أطلقت الشيخة فاطمة خطة عمل وطنية حول المرأة والسلام والأمن - وهي أول خطة عمل وطنية تم تطويرها في إحدى دول مجلس التعاون الخليجي. تهدف الخطة إلى تمكين المرأة ودعمها على الصعيد العالمي من خلال تعزيز قرار مجلس الأمن التابع للأمم المتحدة 1325.
[14] هم أقوى كتلة في الأسرة الحاكمة في أبو ظبي ، آل نهيان. [16] مراجع ^ أ ب ج د "سيرة ذاتية". جوائز الشباب العربي. مؤرشفة من الأصلي في 28 مايو 2013. تم الاسترجاع 16 أبريل 2013. ^ أ ب ج د "الدفاع المدني يكرم أم الإمارات" (PDF). 999 (484): 10. أبريل 2011. [ رابط معطل دائم] ^ أ ب ج د إيزابيل أ. ديانا أباد قاسم رانديري (1 أبريل 2009). القيادة والمرأة الإماراتية: كسر السقف الزجاجي في الخليج العربي. LIT فيرلاغ مونستر. ص. 15. ISBN 978-3-643-10251-5. ^ أ ب ج د سواروب ، سانجيثا (يونيو - يوليو 2002). "البطلة الوطنية والمدافعة الدولية عن حقوق المرأة". الشندغة (76). ^ أ ب "الرئيس التونسي يمنح وسام 7 نوفمبر للشيخة فاطمة" (PDF). المجتمع (22): 7. يوليو 2009. ^ أ ب Bruce Maddy-Weitzman (1 آب / أغسطس 2002). مسح الشرق الأوسط المعاصر: 1999. مركز موشيه ديان. 629. ردمك 978-965-224-049-1. ^ أ ب تكريم الطالبات المتفوقات في جائزة الشيخة فاطمة بنت مبارك للتميز. زاوية. 10 مايو 2010. ^ "لجنة تحكيم جائزة الشيخة فاطمة بنت مبارك للرياضيات تعقد لقاءا تعريفيا". FBMWSA. 27 تشرين الثاني 2012 مؤرشفة من الأصلي في 19 فبراير 2014.
حصلت الشيخة فاطمة على أكثر من 31 جائزة وشهادة تقدير محلية وإقليمية ودولية لدورها في دعم العمل الخيري والإنساني على مستوى العالم، وجهودها المستمرة من أجل رقى المرأة الإماراتية والعربية ودعم قضايا الأسرة والطفل ومواقفها الريادية في تمكين المرأة من المشاركة السياسية، كان آخرها تكريم منظمة الأمم المتحدة، وصندوق الأمم المتحدة للمرأة (اليونفيم)، اعترافاً بدورها القيادي في دعم قضايا المرأة والأسرة والطفل. ولدت الشيخة فاطمة في الهير بمدينة العين في إمارة أبوظبي، وعاشت طفولتها في كنف قبيلة (بني كتب) العربية، وتزوجت من المغفور له الشيخ زايد بن سلطان عام 1960 عندما كان حاكماً للمنطقة الشرقية (العين).
تتسم شخصية سموها بالتواضع ورحابة الصدر وقبول الآخر انطلاقاً من إيمان راسخ بأن الإسلام دين الوسطية والتسامح، إلى جانب تمتعها بعزيمة ثابتة وقوية وحب لا محدود للعمل الخيري والتطوعي داخل الإمارات وخارجها.