التعليم السعودي:علمت «عكاظ» أن إدارات التربية والتعليم بكافة المناطق والمحافظات بدأت منح إجازة رعاية المولود للمعلمات والإداريات الراغبات وفق الضوابط المحددة لتنظيم إجازات الأمومة ورعاية المولود. ووفقا لمعلومات «عكاظ» فإنه يشترط أن تكون الإجازة متصلة بإجازة الوضع وألا تكون المعلمة أو الإدارية قد باشرت عملها بعد نهاية إجازة الوضع عند تقديم طلب الإجازة لرعاية المولود أو عند تمديدها. وتشمل الضوابط المنظمة لإجازة رعاية المولود وفقا لما جاء في قرار مجلس الخدمة المدنية: أن يكون منح هذه الإجازة للموظفة خلال السنوات الثلاث الأولى من عمر الطفل، وللجهة الإدارية تأجيل منح هذه الإجازة لمدة لا تتجاوز 60 يوما من تاريخ تقديم الطلب إذا اقتضت مصلحة العمل ذلك، ويجوز تمديد الإجازة بشرط موافقة الجهة الإدارية في نطاق حدها الأعلى المشار إليه أعلاه وألا تقل مدتها للمعلمة عن فصل دراسي، واستثناء من ذلك يجوز منحها هذه الإجازة بقية الفصل بشرط أن تكون متصلة بإجازة الوضع.
إجازة رعاية المولود حق لأي امرأة عاملة ، فالقانون هو من يعطيها هذا الحق ، وليس من حق أي جهة إدارية أن تخالف القانون ، بل عليها أن تتقيد بالشروط التي تستوجب التحقق من منح الإجازة أو رفضها. للمزيد يمكنك قراءة: تفسير حلم طفل رضيع معلومات عن الإجازة للأم
قومي بإدراج اسم المستخدم وكلمة المرور. ثم انقري على أيقونة تسجيل الدخول التي توجد في الأسفل. لتجدين أسفل القائمة الرئيسية التي تظهر أمامك. انقري على أيقونة صلاحية الخدمة الذاتية. ومن ثم اضغطي على أيقونة:" قائمة الطلبات". ومن ثم عليكِ النقر على أيقونة " طلب إجازة". ومن ثم النقر على أيقونة إضافة. عليكِ الآن تحديد نوع الإجازة في الخانة الفارغة المُخصصة لها. لاسيما عليكِ تحديد مدة الإجازة. ومن ثم احتساب تلك المدة من خلال النقر على أيقونة " احتساب المدة". عيك الآن رفع التقرير الطبي الخاص بك بأي من الطريقتين؛ رفع صورة. أو رفع PDF. انقر على أيقونة التالي. عليك الآن القيام بتنصيب خطة للإجازات المرضية؛ فيما لا يتسنى هذا إلا بمراجعة الموظف المُختص. وفي حالة وجدت كافة البيانات الخاصة بك المتعلقة بالغيابات مُدخلة بالفعل، فكل ما عليك هو النقر على أيقونة التالي. اجازة المولود نظام العمل السعودي كم مدتها وكيف تحتسب - موقع محتويات. وأخيرًا يتوجب عليك النقر على أيقونة تنفيذ. شروط إجازة رعاية الطفل تعرفي عزيزتي القارئة على شروط إجازة رعاية الطفل بعد وقبل الوضع،لاسيما فهي تلك الحقوق التي كفلتها المملكة العربية السعودية للموظفات العاملات، بما يضمن الاستقرار الأسري والصحي للأسر السعودية.
علم البديع: التعريف | الأقسام | أمثلة تعريف علم البديع: علم البديع فرع من فروع علم البلاغة ، وهو الجزء الذي يهتم بتحسين الكلام لفظيا ومعنويا. نشأة علم البديع: وضع قواعد علم البديع الأديب و الخليفة العباسي عبد الله بن المعتز ، ووضع هذه القواعد في كتاب بعنوان " البديع "، ثم قام قدامة بن جعفر بالتحدث عنه وعن محسنات أخرى في كتابه الذي كان بعنوان "نقد الشعر"، وبعد ذلك كثرت المؤلفات حول علم البديع ، وأصبح هناك تنافسا بين الأدباء في تأليف محسنات بديعية ، والتوسع في أقسامها. تعريفات علم النفس. أقسام علم البديع: 1- المحسنات البديعية وتعرف المحسنات البديعية بـ الزينة اللفظية أو الزخرف اللفظي أو اللون البديعي ؛ فـ المحسنات تهتم بتزيين الألفاظ أو المعاني بـ ألوان بديعية. و تنقسم المحسنات البديعية إلى: محسنات لفظية محسنات معنوية 1- المحسنات اللفظية: المحسنات اللفظية هي: التصريع الجناس الازدواج حسن التقسيم السجع 2- المحسنات المعنوية: المحسنات المعنوية هي: الطباق المقابلة التورية مراعاة النظير الالتفات النوع الأول: المحسنات اللفظية 1- التصريع: تعريف التصريع: التصريع يكون في الشعر فقط وهو اتفاق شطري البيت الأول في القصيدة في الحرف الأخير.
2ـ التنبؤ: يتمثل الهدف الثاني لعلم النفس في الاجابة عن الاسئلة متى؟ وماذا؟ ان معيار الفهم الذي يتبناه العلماء هو التنبؤ ولذا يمكن القول ان أي محاولة لزيادة الفهم تكون ذات قيمة حين تكون نتائج الوصف هي التنبؤ الدقيق ذات صلة بالظاهرة من ناحية او حين يؤدي الوصف الى التنبؤ عن ظواهر اخرى ذات علاقة بالظاهرة الاصلية. فعالم النفس يستطيع ان يتنبأ عن طريق الدراسة التجريبية مثلا عن مستوى التحصيل الاكاديمي للطالب من معرفته بدرجة ذكاء الطالب وعلى الرغم من ان التنبؤ لا يكون دقيقا مئة بالمئة كما هو الحال في العلوم الطبيعية الا انه تنبؤ في الاتجاه الصحيح وبدرجة معينة من الاحتمالية ويساعد المربي في تخطيطه واتخاذه للقرارات التربوية. 3ـ الضبط: يعني الضبط في المختبر قدرة العالم على التحكم ببعض العوامل المستقله لمعرفة اثرها في العوامل التابعة وهذا يستدعي بالضرورة ضبط بعض خصائص العالم الخارجي وكذلك بعض الخصائص المتعلقة بالفرد موضوع الدراسة, ان محاولة ضبط العوامل هو الذي يميز العالم عن الانسان العادي فالعالم لا يصدر احكامه الا بعد عدد من الملاحظات المضوبطة التي تسمح له باصدار حكم فيه ودرجة من التعميم. تعريف التعلم في علم النفس. فروع علم النفس: 1ـعلم النفس العام يشمل على المبادئ الاساسية لكل ميادين علم النفس ويهدف الى اكتشاف القوانين العامة التي تحكم سلوك الانسان الراشد السوي تاركا الجوانب والحالات الخاصة لبقية الفروع.
- الاختلاف في ضبط الحروف: كقول خليل مطران: يا لها من عَبْرَة للمستهام وعِبْرَة للرائي فوائد الجناس: يعطي الجناس جرساً موسيقياً تطرب له الأذن ويُثير الذهن. 3- الازدواج: تعريف الازدواج: يكون الازدواج في النثر فقط هو اتفاق الجمل المتتالية وتوازنها في الطول والتركيب و الإيقاع الموسيقي. مثال: حبب الله إليك الثبات ، و زيّن في عينيك الإنصاف ، و أذاقك حلاوة التقوى. فوائد الازدواج: إحداث رنين موسيقي تطرب له الأذن ويثير الذهن. 4- حسن التقسيم: تعريف حسن التقسيم: حسن التقسيم يكون في الشعر فقط وهو تقسيم البيت الشعري إلى جمل أو كلمات متساوية في الطول والإيقاع. مثال: - الوصل صافية، والعيش ناغية والسعد حاشية، و الدهر ماشينا. تعريف التحرش الجنسي في علم النفس. - متفرد بصبابتي، متفرد بكآبتي ، متفرد بعنائي. فوائد حسن التقسيم: حسن التقسيم يحدث نغما موسيقيا يطرب الأذن ويجذب الانتباه. 5- السجع: تعريف السجع: يكون السجع في النثر فقط هو اتفاق جملتين أو أكثر في الحرف الأخير. مثل: الصوم حرمان مشروع، وتأديب بالجوع، وخشوع لله وخضوع. فوائد السجع: السجع يحدث جرسا موسيقياً يثير النفس وتطرب له الأذن. تذكر: إذا لم يكن هناك سجع بين الجمل يسمى الأسلوب مترسلاً.
[٢] أهداف علم النفس يتفق علم النفس في أهدافه مع باقي العلوم الأساسيّة التي تتناول كافة الظواهر الطبيعيّة والإنسانيّة، وذلك بالدراسة التفصيليّة لجوانب الظاهرة وفهمها، ثم التنبؤ بها والقدرة على التحكم بها، ومن أبرز هذه الأهداف: [٣] الفهم والتفسير: يسعى علم النفس إلى فهم علل الظواهر السلوكيّة، والمسببات التي تقف وراء حدوث الظواهر السلوكية المختلفة؛ مثل الاضطرابات النفسية، والتفوق الدراسي، وحالات القلق والخوف، بالإضافة إلى دراسة علاقة الظواهر السلوكية ببعضها. الضبط والتحكم: يظهر دور الضبط والتحكم بالظاهرة السلوكية بناءً على عملية الإلمام التام بالفهم والتفسير لهذه الظاهرة ومسبباتها، وبالتالي القدرة على التأثير في السلوك والدخول إلى مساره والتحكّم في كيفيّة وزمن حدوثه، فمن الممكن أن تُتاح الفرصة للعوامل المسببة لسلوك معين فيفتح المجال لاستدعائه وحدوثه، أو إلغاء وحذف بعض العوامل المسببة لسلوك آخر، فيتم إطفاؤه وإخفاؤه. التنبؤ: هو توقع حدوث ظاهرة معينة قبل وقوعها، بناءً على فهمها وتفسيرها ومعرفة أسبابها ومستوى التحكم بها، فمن المتوقع حدوث هذه الظاهرة، وبالتالي مواجهتها بالاستعداد التام والفاعل، فمثلاً في علم النفس من الممكن دراسة وفهم العوامل الدراسيّة الإيجابيّة والسلبيّة وإدراك مسبباتها ومدى تأثيرها في النجاح والفشل في مستوى التحصيل الدراسي، وبالتالي تحديد الفئة الطلابيّة التي من الممكن أن تمتلك عوامل النجاح، والفئة الطلابيّة التي من الممكن أن تمتلك عوامل الإخفاق والفشل ، وتقديم الإرشاد والتوجيه التربوي لمساعدة كافة هذه الفئات.
2ـ علم نفس الحيوان: يشمل مصطلح الكائنات العضويه كل الحيوانات بما فيها الانسان ويستخدم علماء النفس الحديث في بحوثهم عدد من الحيوانات اهمها الفئران والحمام والقرده. والحيوان هو المفحوص المفضل في الطب التجريبي مثل تأثير العقاقير الجديدة على المرض. تعريف علم النفس الاكلينيكي. وبالنسبة لعلماء نفس الحيوان تجارب التعلم بمستاهات والغاز بسيطه خاصة واساس ذلك ان فهم الكائن الحي يؤدي الى فهم الاعقد والاكثر تركيبا وهو الانسان. 3ـ علم النفس التجريبي: يضم هذا المجال علماء النفس الذين يستخدمون المناهج التجريبية لدراسة موضوعات محددة, مثل الاستجابة للمنبهات الحسية, الادراك والتعلم والتذكر والاستجابات الانفعالية والدوافع. 4ـ علم النفس المقارن: يهدف هذا النوع الى المقارنة بين السلوك الصادر عن انواع الكائنات الحية المختلفة متضمنة الانسان فيقارن بين سلوك الانسان وبقية الحيوانات وبين الانسان الكبير والصغير والبدائي والمتحضر. 5ـ علم النفس الفارق: يدرس الفروق بين الافراد والجماعات والسلالات في السلوك والذكاء والاستعدادات الشخصية واسباب هذه الفروق واثر الوراثة والبيئة منها. 6ـ علم نفس النمو: يدرس مراحل النمو للانسان من قبل المولد(الجنين)الى الشيوخه مارا بمراحل الرضاعه والطفوله والمراهقه والرشد مبينا خصائصها البيكولوجية والعوامل المؤثره فيها.
( نفس المرجع) هو ذلك العلم الذي يحاول الكشف عن القوانين و المبادئ التي تفسر العلاقات الوظيفية القائمة بين العوامل المتفاعلة و المتداخلة في أي موقف سلوكي و هو في ذلك يهدف إلى فهم السلوك و التحكم فيه و التنبؤ به و كذلك تطبيق المعرفة السيكولوجية على المشكلات الإنسانية لمحاولة حلها. ( نفس المرجع: 14). التعريف الثامن لتحديد تعريف مصطلح علم النفس يجب تحديد عناصره فعلم النفس يبحث في ما يلي: - كل ما يقوله الإنسان و يفعله أي كل ما يصدر عنه من سلوك لفظي أو حركي كالمشي ، القراءة ، الضحك... تعريف علم النفس التربوي - موضوع. الخ كل ما يصدر عنه من نشاط عقلي كالإدراك و التذكر و التخيل و التعلم. كل ما يستشعره من تأثيرات وجدانية و إنفعالية كالإحساس باللذة و الشعور بالضيق أو الشعور بالراحة ، الخوف ، الحزن الغضب... الخ. و من خلال هذه النقاط يتضح لنا أن علم النفس يدرس ثلاث أوجه للنشاط الإنساني: النشاط الحركي اللفظي ( السلوك) و هو نشاط ظاهر خارجي موضوعي ، و نشاط ذهني أو عقلي ، إضافة إلى نشاط وجداني أو الإنفعالي وكل منهما نشاط داخلي ذاتي لا يمكن ملاحظته لا يمكن أن يدركه إلا صاحبه لذلك تسمى جملة هذا النشاط بالحالات الشعورية ( الخبرات الشعورية) و النشاط النفسي يشمل كل الأنشطة.
علم النفس الفارق: هو عبارة عن العلم المعني بدراسة الاختلافات بين الجماعات والأفراد والسلالات في مختلف النواحي العامة والخاصة من مستويات الذكاء العامة والاستعدادات وأنماط الشخصيات، وهذا بالإضافة إلى العوامل التي تقف خلف تلك الاختلافات والفروق وكيفيّة ظهورها، بالاستناد إلى الحقائق العلميّة. الفروع التطبيقية إن الفروع التطبيقية لعلم النفس العام تعددت ومن أهمها: علم النفس العياديّ: وهو عبارة عن أحد فروع علم النفس التطبيقيّ الذي ينشغل بدراسة بعض الاضطرابات البسيطة التي من الممكن أن يكون مصدرها نفسيّاً، وذلك مثل الاضطرابات اللغويّة، وحالات الخوف والقلق، وتدني مفهوم الذات وغيرها، ويعمل على استخدام المبادئ العلاجيّة النفسيّة وذلك بالملاحظة و القياس السيكولوجي لمستويات القدرات العقلية، والاتجاهات النفسيّة، وغير ذلك. علم النفس التربويّ: وهو عبارة عن العلم الذي يقوم بدراسة السلوك الإنسانيّ في المواقف التعليميّة والتربويّة المتنوعة، ودراسة أي تطبيق للقوانين والمبادئ الخاصة بعلم النفس العام في الميدان التعليميّ، وذلك للمساعدة في حل المشكلات المرتبطة بالبيئة التعليميّة وعناصرها المتنوعة، وذلك بالإضافة إلى اختيار واقتراح الوسائل والاستراتيجيات الملائمة للقيام بالعملية التعليميّة بشكل فاعل بأكبر قدر ممكن.