هو صياغة أخرى للعلاقة بين التيار والمجال المغناطيسي الناشئ عنه في صورته التكاملية ويستخدم في حل المسائل التي تحتوي على درجة عالية من التماثل ويأخذ قانون امبير الصورة التالية: وهذا يعني أن التكامل على مسار مغلق يحيط بالسلك للحث المغناطيسي (B) يساوي مجموع قيمة التيارات داخل هذا المسار مضروبا في معامل نفاذية الفراغ m o.. ** استخدام قانون أمبير: يستخدم قأنون امبير في حساب المجال المغناطيسي الناشئ عن مرور تيارات كهربائيه في موصلات ذات تماثل هندسي ، يسمح بإختيار مسارات مغلقة حولها، بحيث يكون المجال المغناطيسي في كل نقطة من نقاطها معلومة المقدار والاتجاه.
وعند إعادة التجربة عدة مرات بوضع قطع مختلفة للمغناطيسات، وجد فاراداي أنه كُلَّما زادت قوة المجال المغناطيسي كُلَّما زادت قوة التيار الكهرباء، فاستنتج أن العلاقة بين قوة التيار الكهربائية وقوة المجال المغناطيسي هي علاقة طردية. وبناءً على ذلك الاستنتاج، وضع فاراداي القانون الآتي: – حيث EMF هو الحث الكهرومغناطيسي – و هي دالة على كمية التدفق المغناطيسي عند الزمن t وكمية التدفق المغناطيسي تساوي: قوة المغناطيس الخارجية مضروبة في مساحة الحلقة الموصلة للكهرباء. قانون المجال المغناطيسي المتولد في ملف. ويعني القانون أن الحث الكهرومغناطيسي يساوي معدل التغير الكهرومغناطيسي، ولذلك إذا كان التغير المغناطيسي ثابتًا، فإن معدل التغير يساوي الصفر، ولذلك لا يتم توليد أي جهد كهربائي. وبعد أن أثبت فاراداي أن المجال المغناطيسي قد يولد تيارًا كهربائيُّا في ظروفٍ معينة عن طريق التجربة التي سبق شرحها، طور فاراداي في تجربته أكثر، حيث جَرَّب وضع قطعتين من المغناطيسيات المتساويتين في القوة بداخل حلقتين موصلتين للكهرباء، واحدة بعدد لفات أكثر من الثانية، فوجد أن هناك اختلافًا في المؤشر الكلفاني، حيث كان التيار الكهربائي الناتج عن الحلقة ذات عدد اللفات الأكثر، أعلى من تلك ذات الأقل عددًا، فاستنتج فاراداي أن لعدد لفات الحلقة دور أيضًا في تحديد قوة التيار الكهرومغناطيسي.
ذات صلة شرح المجال المغناطيسي خصائص المجال المغناطيسي تعريف المجال المغناطيسي هو قوة تحيط بمنطقة المغناطيس، أو التيار الكهربائي، أو المجال الكهربائي المتغير، حيث يمكن ملاحظة المجالات المغناطيسية مثل تلك الموجودة في الأرض من خلال وضع إبرة البوصلة ضمن مجال مغناطيسي، مما يؤدي إلى تحريك جسيمات مشحونة كهربائياً في مسار دائري أو حلزوني، وتعد القوة الناتجة عن التيارات الكهربائية في الأسلاك الموجودة ضمن مجال مغناطيسي سبباً في تشغيل المحركات الكهربائية. [١] كيف ينشأ المجال المغناطيسيّ؟ ينشأ المجال المغناطيسي عندما تتحرّك الجسيمات المشحونة في جسم ما، ويختفي هذا المجال بتوقف حركتها، [٢] وتمتلك جميع الإلكترونات خاصية الزخم الزاوي، والتي تعني أنّ هذه الإلكترونات تدور حول محاورها، وتكون الإلكترونات في مداراتها على شكل أزواج. بحيث يدور كل منهما باتجاه يعاكس الآخر، وينشأ عن هذه الحركة مجالان مغناطيسيان متعاكسان في الاتجاه، بحيث يلغي كل منهما الآخر، ولكن تتواجد إلكترونات منفردة في بعض أنواع الذرات، بحيث تدور هذه الإلكترونات في اتجاه واحد، وينشأ عنها مجال مغناطيسي واحد، لا يُلغى لعدم وجود مجال آخر يعاكسه.
في حالة عدم وجود أقطاب مغناطيسية أحادية القطب، إذن بالنسبة لكثافة الشحنة المغناطيسية الصافية الصفرية (ρm = 0)، فإنّ الشكل الأصلي لقانون غاوس للمغناطيسية هو النتيجة. تفسير قانون غاوس للمجال المغناطيسي: يمكن أيضاً تفسير قانون غاوس للمجال المغناطيسي من حيث خطوط المجال المغناطيسي. لكي يكون التدفق المغناطيسي عبر سطح مغلق صفراً، يجب أن يخرج كل خط حقل يدخل الحجم المحاط بـ (S) أيضاً من هذا الحجم، قد لا تبدأ خطوط المجال أو تنتهي داخل هذا الحجم. الطريقة الوحيدة التي يمكن بها أن يكون هذا صحيحاً لكل سطح محتمل (S) هي إذا كانت خطوط المجال المغناطيسي تشكل دائماً حلقات مغلقة. ويشير أيضاً قانون غاوس للمجال المغناطيسي إلا أنّه لا يمكن أن يكون هناك جسيم أو بنية معينة يمكن أن تكون مصدر المجال المغناطيسي (لأن ذلك سيكون نقطة بداية لخطوط المجال). قانون شدة المجال المغناطيسي. هذه إحدى الطرق التي يختلف فيها المجال المغناطيسي اختلافاً كبيراً عن المجال الكهروستاتيكي ، حيث يبدأ كل خط مجال عند الجسيم المشحون. لذلك، عندما نقول أنّ التيار (على سبيل المثال) هو مصدر المجال المغناطيسي، فإنّنا نعني فقط أنّ المجال يتعايش مع التيار الكهربائي، وليس أنّ المجال المغناطيسي مرتبط بطريقة ما بالتيار.
بإيجاز، لا توجد كمية "قابلة للتموضع" (localizable)، مماثلة لشحن المجالات الكهربائية ، المرتبطة بالمجالات المغناطيسية. هذه مجرد طريقة أخرى تكون فيها المجالات المغناطيسية غريبة! مكتشفوا القانون – Discoverers of the law: قانون غاوس للمغناطيسية هو تطبيق فيزيائي لنظرية غاوس، والتي اكتشفها "لاغرانج" بشكل مستقل في عام 1762م، و"غاوس" في عام 1813م، و"أوستروجرادسكي" في عام 1826م، وجرين في عام 1828م. يصف قانون غاوس للمغناطيسية ببساطة إحدى الظواهر الفيزيائية التي لا توجد في الواقع أحادي القطب المغناطيسي. لذلك يسمى هذا القانون أيضاً "غياب الأقطاب المغناطيسية الحرة" (absence of free magnetic poles). قانون حساب شدة المجال المغناطيسي - موقع مصادر. كان الناس يلاحظون منذ فترة طويلة أنّه عندما ينقسم قضيب مغناطيسي إلى قطعتين، يتم إنشاء مغناطيسين صغيرين بقطبيهم الجنوبي والشمالي. يمكن تفسير ذلك من خلال: قانون أمبير للدائرة: يتكون قضيب المغناطيس من العديد من حلقات التيارات الدائرية، كل منها عبارة عن مغناطيس ثنائي القطب، المغناطيسات المجهرية ناتجة عن محاذاة المغناطيسات ثنائيات الأقطاب المجهرية. نظراً لأنّ حلقة التيار الصغيرة تولد دائماً مغناطيس ثنائي القطب مكافئ، فلا توجد طريقة لتوليد شحنة مغناطيسية حرة.
يساعد التعلم النشط العديد من الطلبة على اكتشاف أنفسهم، وذلك لأن عنصر المناقشة يفتح أمام الشخص أفاقًا جديدة، مما يكشف عن ميوله وينمي مهاراته. يعمل التعلم النشط على تنمية رغبة الطالب في التفكير والقيام بعملية البحث. يساعد التعلم النشط الطالب على اكتساب مهارات التواصل، والتي تتم تنميتها من خلال الفصل. يعمل التعلم النشط على تنمية طريقة تعليمه حتى يصل لمرحلة الإتقان. التعلم النشط مفهومه,واهميته,واستراتيجيته. يتعلم الطلاب من خلال التعلم النشط العديد من الاستراتيجيات التعليمية، ويتعلمون طرق الحصول على المعرفة. يتعلم الطلاب من خلال التعلم النشط مهارات التفكير العليا.
تستمر هذه الطريقة وترسل البطاقات الى مجموعات ثانية وثالثة حتى تعود مجدداً الى المجموعة الأصلية لتناقش ما حدث من تغيير أو اتفاق. امثلة على استخدام استراتيجية أرسل سؤال: يمكن ان تستخدم هذه الاستراتيجية في الكثير من المواد الدراسية فمثلا في قواعد اللغة العربية تعطي المعلمة أو المعلم مجموعة من الأسئلة أو بعد انتهاء الدرس يقوم الطلاب الذين تم تقسيمهم الى مجموعات الى استعمال بطاقات تحتوي على أسئلة وفي خلفها إجابة كل سؤال وتتم المناقشة فيما بينهم وبعد أن يتم التوصل الى جواب واحد يقومون بإرسال البطاقة الى المجموعات الأخرى الى أن تصل الى المجموعة الرئيسية وهكذا. استراتيجية اللوحات للتعلم النشط استراتيجية اللوحات للتعلم النشط كما في كل استراتيجيات التعلم النشط المليئة بالأساليب التحفيزية والمنافسات الجماعية بين الطلاب لزيادة الحما... التعلم النشط هو مصطلح أطلقه الباحثون على ما أرادوا به أن يكون إطار وروح للتعلم والإبداع في الصف داخل المدرسة ويوقظ في الطالب ما خفي عن الع... غيرها من قصص النجاح يتخللها مراحل من الفشل، كانت استراتيجيات التعلم النشط قصة ناجحة ولكن ما يميزها عن غيرها هو ما يتخللها من ايجابيات، تحم... تعتبر استراتيجية معرض التجول من الاستراتيجيات والطرق الناجحة عندما يستعد الطلاب لها جيداََ وعندما يقتنع المعلم بفاعلية استخدامها.
منهج المحامي: بحيث يسأل أحد الطلاب أو أكثر من طالب سؤالًا، ويضم الفصل مجموعة مُعارضة لنقاش هذه الأفكار، فبعد انتهاء الدرس تُطرح فكرة قابلة لإدلاء الحجج من الجانبين، ويُطلب من الطلاب التعليق على نصوص القراءة والرد على مزاعم وحجج الطرف الآخر، وهذا يجعل الطلاب يفكرون بطريقة أكثر نقدًا، ويجعلهم أكثر انخراطًا، ويوسّع فهمهم للموضوعات والقضايا. أنشطة تعليم الأقران: وهو نهج مرن ومتعدد الأوجه، يشمل تعليم الأقران مجموعة من السيناريوهات بحيث يشرح كل طالب المفاهيم لزملائه، ومن أمثلتها القراءة والتعلّم التعاوني الذي يجمع طالبين يعملان معًا لقراءة نص معين، ولعب الأدوار، ممّا يُعزز المهارات والسلوكيات الحيويّة للطلاب بما فيها تفاعل الطلاب والمساءلة. منصات التعلم القائمة على الألعاب: وتعتمد على استخدام الطلاب للأجهزة كأدوات تعليميّة من خلال طرح المشكلات الصعبة على الطلاب وتركهم يستخدمون التكنولوجيا لفهمها، وتحتل الألعاب ومواقع الرياضيات الصدارة في التعلّم النشط التكنولوجي، وذلك من خلال تقديم مسائل الرياضيات بالكلمات والصور والمخططات. مفهوم التعلم النشط واستراتيجياته - حياتكِ. ما أهمية التعلم النشط؟ في ما يلي بعض النقاط التي توضّح أهميّة التعلّم النشط [٣]: تطوير المهارات التعاونيّة؛ فالتعاون أحد أهم أعمدة مناهج التعليم الأكثر نشاطًا، فيشرح الطالب الذي يفهم فكرة معيّنة لأقرانه الضعيفين في هذه النقطة.
[1] مميزات التعلم النشط إن لاستخدام التعلم النشط أهمية كبيرة في التعلم، فهو أحد الطرق الأكثر فعالية والتي نستطيع من خلالها أن نجذب انتباه الطالب وحواسه جميعها في العملية التعليمية، وذلك على عكس الطرق التقليدية التي قد تصيب الطالب بالملل مما تجعله ينمي لديه عادات سيئة مثل تناول الطعام أثناء المحاضر بدون علم الأستاذ أو اللعب في الهواتف، لذلك م هنا جاءت أهمية وجود التعلم النشط، ومن أهم مميزات التعلم النشط ما يأتي: [3] من خلال التعلم النشط يمكن تعلم ما يكون صعب تعلمه في بيئة التعليم التقليدية، فهو يفتح أفاق الطلبة ويجعلهم يطرحون الأفكار من خلال المناقشة. تعريف استراتيجيات التعلم النشط. يزيد التعلم النشط من عنصر الاندماج لدى الطلبة مما يجعلهم أكثر حضورًا، ويجعل من عملية التعلم عملية ممتعة وسهلة وذلك على عكس التعلم بالتلقين والذي قد يصيب الطالب بالملل كما ذكرنا. يعمل التعلم النشط على زيادة إنتاجية الطالب، فالطالب في عملية التعلم النشط هو عامل أساسي في عملية التعليم ولا يقتصر دوره على التلقين فقط، مما يعمل على زيادة إنتاجية أفكار وتنوعها. يعمل التعلم النشط على تنمية مهارات الطالب وذلك من خلال إكسابه بعض المهارات في عدة جوانب مثل الخبرات الاجتماعية والمهارات المهنية، وزيادة معدل التفاعل، وتنمية روح العمل التعاوني، وتحمل المسؤولية والإبداع وضبط النفس، وهذه الأمور يصعب اكتسابها في المحاضرات التقليدية.
التشجيع على المخاطرة؛ فبالبداية يقاوم الطلاب التعلّم النشط نظرًا لأنّ التعلّم التلقيني أسهل وأكثر سلاسة، فالطالب يتلقّى المعلومات ويدوّن الملاحظات ويخرج من المحاضرة ببساطة، أمّا في التعلّم النشط فتُخلق بيئة تُشجع على المخاطرة والجرأة ، فيُصبح الطالب أكثر راحة في مشاركة الأفكار والدفاع عن استنتاجاتهم. يزيد من اهتمام الطلبة للتحضير للمحاضرات والمشاركة فيها. يزيد من مشاركة الطلاب في الأنشطة سواء كان في حل مشكلات أو مناقشة قضايا أو بحث حول مفهوم معين؛ فالطالب يُعالج أفكاره ويطوّرها من خلال التعلّم النشط. يُحسّن التفكير النقدي ويُسهّل اكتشاف الحجج الخاطئة والتي تنتشر في العالم، كما يتحوّل الطالب من شخص يتلقّى المعلومات بشكل سلبي إلى مسؤول عن المشاركة الفعّالة مع المصادر ووجهات النظر، ممّا يجعل الطالب يتعلّم بناء حجج أقوى. يُثير التفكير الإبداعي ويُحفّزه، كما أنّه يُعزز حل المشكلات الحقيقيّة. ما دور المعلم في التعلم النشط؟ يُعدّ دور المعلم مؤثرًا في زيادة اهتمام الطلاب بالتعلّم النشط، ويتأثّر المُعلم بعوامل، مثل: الارتباط الاجتماعي للمعلم مع طلابه وخبراته أيضًا، ممّا يؤثّر في مستوى الطلاب، ويجب أنْ يكون المعلّم أكثر نشاطًا ومعرفةً في تدريس المناهج، وتطوير إمكانيات التعلّم لكل طالب [٢].