وأشارت إلى الأثر المعنوي والثقافي الذي يتركه مهرجان الكتاب المستعمل في نفوس المتطوعين، لأنه يتيح لهم فرصة المشاركة التطوعية في كل مراحله، بالإضافة إلى الفرصة الثمينة التي يتيحها لرواده من مختلف الفئات العمرية والاجتماعية، لاقتناء الكتب والتزود بالمعرفة والثقافة. الكتاب المستعمل جدة بلاك بورد. وأوضحت أن العمل جارٍ على مأسسة مهرجان الكتاب المستعمل ليكون مستمراً طوال العام عبر تخصيص مكان دائم لعرض الكتب مبينة دلالة شعار هذه الدورة "اقتن كتاباً، تنر درباً" بالإشارة إلى أن قراءة الكتب تنير درب الإنسان والمجتمع وتسهم في رقي الأمم وتقدمها. واستعرضت جهود المهرجان منذ إطلاقه في أبريل/نيسان 2006 حيث كان عدد الكتب التي عرضت 80 ألف كتاب زادت في الدورة الثانية عام 2007 لتصبح 100 ألف كتاب ثم وصلت في الدورة الثالثة عام 2009 إلى 150 ألف كتاب، أما الدورة الرابعة سنة 2011 فقد وصل فيها عدد الكتب لـ500 ألف كتاب، مع ازدياد ملحوظ في العدد خلال الدورتين التاليتين عامي 2013 و2016، ليصل في الدورة السابعة المقرر إقامتها أواخر فبراير/شباط المقبل سنة 2020 إلى مليون كتاب. من جانبه أكد جهاد عبدالقادر، المنسق العام للمهرجان، أن الاستعداد للدورة السابعة بدأ منذ مايو/أيار الماضي، حين ترأست المدير العام اجتماعاً تم فيه تشكيل اللجان العاملة وتسمية مسؤوليها وتوزيع المهام على أفرادها، مشيراً إلى الإقبال اللافت من أبناء المجتمع، ومن جميع أرجاء الإمارات، على التبرع بالكتب لصالح مهرجان الكتاب المستعمل، مع الحفاظ على تسعيرة الكتب في المهرجان بين الدرهم والـ20 درهماً، وبالتالي إتاحة الفرصة أمام الجميع كي يقتنوا الكتب القيمة بأسعار رمزية.
وعدّ القاص محمد علوان إطلاق (مستعمل) على الكتاب إهانة لا تنسجم مع مكانة خير جليس ولا تليق بتاريخه المعرفي والفكري والثقافي، مؤملاً توفير وصف بديل، كالمقروء سابقاً، أو المتداول، أو الجاهز. فيما ينصح المسرحي علي السعيد الباحثين عن الكتب النادرة والمستعملة بعدم إعلام البائع بعنوان الكتاب الذي يبحث عنه، كونه سيدرك أنك بحاجة إليه، ويرفع السعر، ولكن يرى السعيد أن الأفضل التفتيش واختيار ما تريد ثم التفاوض على السعر.
وأوضحت النويصر أن رواد الكتب المستعملة يمثلون جميع شرائح المجتمع نساء، وأطفالا، وشبابا، وكبار سن، سيّما أن عوامل الجذب متنوعة، منها انخفاض السعر، وتعدد مجالات ولغات الكتب، فضلاً عن القيمة "التوثيقية" فهناك الكثير من الهواة والمتذوقين ومحبي جمع التاريخ، ممن يجدون غايتهم في كتب ومجلات، شكلت في يوم من الأيام ذكريات طفولتهم أو ذكريات حقبة تاريخية معينة، وبالتالي معرض الكتب المستعملة فرصة لأصحاب الدخل المحدود كي يسهموا في الخير، واقتناء العلم والمعرفة. ثقافة تنتشر إضافةً إلى المعرض الدائم بمقر المبادرة الكائن بحي الخالدية شمال جدة، والذي يستقبل رواده يومياً من العاشرة صباحاً حتى السابعة مساءً، تنظم المبادرة معارض سنوية للكتاب المستعمل خارج مقرها، وذلك بالقرب من الجامعات وأماكن التجمعات الطلابية والمكتبات العامة، خصوصاً أن التواجد هناك بشكلٍ دائم، مكلف من حيث الإيجارات بحسب عبير النويصر التي قالت إنه يتم بدعم الجهات المانحة، ويمكن تطوير فكرة الكتب المستعملة بحيث تتكرر التجربة في مناطق مختلفة من جدة والمدن الأخرى، لتصبح معالم ثقافية تساهم في تعزيز التنمية البشرية وتحفظ الذاكرة الثقافية وتدعم انتشار القراءة بين الناس.
يؤكد عضو أدبي جدة عبدالعزيز قزان أنه محظوظ في اقتناء نوادر الكتب من جمعيات خيرية تصلهم الكتب تبرعات ثم يقومون ببيعها، منها جمعية أيتام الطائف التي جمع منهم عناوين نادرة. وما زلنا نتذكر أيام الدراسة الجامعية في الثمانينات حين ننزل من مكة لجدة ونزور حراج الصواريخ فنجد مئات العناوين الفاتنة لا تزيد قيمة الكتاب عن 5 ريالات. الكتاب.. المستعمل. كما أن مدينة القاهرة قدمت خدمة للقراء من خلال مكتبات ( سور الأزبكية) الذي كان يجمع 132 مكتبة تلبي أذواق ومشارب قراء من مختلف الأعمار، بدءا من باحثين عن الكتب القديمة التي لم تعد تطبع، ومغرمين بالنوادر، ومؤملين اقتناء الكتب بثمن زهيد، إضافة إلى الأطفال الراغبين في مجلات التسلية بأسعار مشجعة ومغرية. مطلع التسعينات عرفتُ سور الأزبكية القريب من محطة مترو أنفاق العتبة، والمواجه مسرح العرائس، والعائد تاريخه إلى 100 عام. اقتنيتُ منه كتباً لا يزال بعضها حاضراً منها (دموع صاحبة الجلالة، وصلاة الجواسيس)، وروايات أجاثا كريستي، وكتب جديدة ومستعملة بأسعار تبدأ من جنيه واحد ( قرابة ريال حينها)،ويراوح الباقي بين 50 و100 جنيه. وكذلك سور جامعة القاهرة للكتب المستعملة، وإن كان يغلب على معظمها الطابع الأكاديمي، وسور السيدة زينب وهو معروف في الأوساط الثقافية بأنه كنز لاقتناء الكتب الجيدة، لأنه يضم نحو 40 مكتبة تتراوح الأسعار فيها من جنيهين إلى 10 جنيهات، وسور دار القضاء العالي الممتد بطول الرصيف من مبنى دار القضاء العالي إلى شارع نقابة الصحفيين، وكتبه متخصصة في القانون.
مقارنة بين نظريات التعلم في جدول الفروق الجوهرية بين نظرية التعلم و نظرية التدريس نظرية التعلم وصفية في حين أن نظرية التدريس توصيفية، بمعنى أن نظريات التعلم تتعلق بعملية وصف ما يحدث وما هو متوقع من أحداث، في حين نظرية التدريس توصیفیه بمعنى أنها تهتم بوضع أفضل الطرق والوسائل لإحداث التعلم. باختصار نظرية التدريس تتصل بكيف يمكن تعلم ما نريد أن نتعلمه بشكل أفضل، وهذا لا يعني أن نظرية التدريس لا علاقة لها بنظرية التعلم، إنما هي مرتبطة بها وتتوافق معها، فكل نظرية للتدريس تعتمد على نظرية أو أكثر من نظريات التعلم. أما الفرق الثاني فقد ذكـر جـيج (1964, Gage) فذكر نظريـة الـتعلم تهتم بطرق تعلم المتعلم فيما نظريات التدريس تهتم بالطريقة أو الطرق التي يؤثر بهـا (المعلم) في طريقة التعلم. كتب نظريات التعلم تطبيقات علم النفس التعلم - مكتبة نور. بمعنـى آخـر أنـه بيـنما تهـتم نظريـة التعلم بما يفعله المتعلم نجد أن نظرية التدريس تهتم بما يفعله المعلم. جدول المقارنة هذا الجدول يوضح أهم الفروق بين نظرية التعلم ونظرية التدريس يمكنكم الاستفادة منه. مصادر.
الرئيسية » إرشادات » نظريات التعلم: مقارنة بين السلوكية والمعرفية والبنائية 2016/03/06 إرشادات, انفوجرافيك 195٬581 قراءة. مقارنة بين نظريات التعلم في جدول | صقور الإبدآع. 20, 540 زيارة تقدم نظريات التعلم مبادئ أساسية لفهم الميكانيزمات و الطرق التي يتعلم بها الأفراد، بناء على مبادئ فلسفية أو تجارب ميدانية و حتى مختبرية. فعند مقارنة هذه النظريات، يتضح جليا أن كل واحدة منها قد تتناسب و وضعية ديداكتيكية محددة أو نوعا معينا من المتعلمين أو بيئة التعلم المتوفرة. فالهدف في الأخير هو محاولة دمج كل هذه النظريات أو بعضها أثناء التخطيط للدروس وخلال الأنشطة الصفية بما يخدم عملية التعلم لدى الطلاب. قبل التطرق لمقارنة بسيطة بين أهم ثلاث نظريات للتعلم و هي: السلوكية و المعرفية و البنائية من خلال الانفوجرافيك أسفله، لابأس من التذكير ببعض المقالات السابقة والتي تناولنا فيها أبرز نظريات التعلم بتفصيل أكبر: المدرسة السلوكية النظرية البنائية النظرية المعرفية
تعريف نظريات التعلم تعريف نظريات التعلم لا يخرج عن كون هذه النظريات عبارة عن محاولات منظمة لتوليد المعرفة حول السلوك الإنساني، وتنظيم هذه المعرفة وتجميعها في إطارات من الحقائق والمبادئ والقوانين، بهدف تفسير الظاهرة السلوكية والتنبؤ بها وضبطها. ويتجلى الهدف الرئيسي لأغلب نظريات التعلم في فهم السلوك الإنساني من حيث طريقة تشكله، وفي الإحاطة بمتغيراته وأسبابه، ومحاولة شرح وتفسير عمليات التغير والتعديل الطارئة على هذا السلوك، بُغية صياغة مبادئ وقوانين عامة تضبطه وتوجهه. ورغم وجود العديد من نظريات التعلم واختلاف مجالاتها، فلا توجد لحد الآن نظرية شاملة معتمدة في تفسير كل مظاهر السلوك الإنساني. ولعل ذلك يرجع الى اتساع عملية التعلم وتعدد متغيراتها وعواملها والمجالات التي تتضمنها. لذلك فإن تحليل السلوك الإنساني يستلزم مراعاة ماجاءت به جميع نظريات التعلم المختلفة، للحصول على فهم أفضل لعملية التعلم وعدم اعتماد مفاهيم نظرية واحدة. ملخص نظريات التعلم - ووردز. أنواع نظريات التعلم تصنف نظريات التعلم ضمن اتجاهين مختلفين: أحدهما هو الاتجاه السلوكي أو نظريات التعلم السلوكية، والآخر هو الاتجاه المعرفي أو نظريات التعلم المعرفية.. وفيما يلي عرض ملخص نظريات التعلم باختصار: النظريات السلوكية تشمل نظريات التعلم السلوكية فئتين من النظريات هما: الفئة الأولى: النظريات الارتباطية وتضم نظرية ايفان بافلوف في الإشراط الكلاسيكي، وآراء جون واطسون في الارتباط، ونظرية أدون جرثي في الاقتران، وكذلك نظرية ويليام ايستس.
مقــــــدمة تصنف نظريات التعلم حسب الجانب الذي تركز النظرية عليه إلى نمطين: 1- نظريات التعلم المعرفية Cognitive Teaching Theory تركز على البنية المعرفية للمتعلم وكيفية بنائها وإدخال المعارف الجديدة إليها عن طريق العديد من الاستراتيجيات المعرفية. 2- نظريات التعلم الاجتماعي Social Teaching Theory تركز على السياق الاجتماعي الذي يحدث فيه التعلم، مثل البيئة المحيطة والسلوك والدافعية والحاجات. 1- نظرية جيروم. س. برونر Gerome. S. Bruner 2- نظرية روبرت جانييه Robert Gangue 3- نظرية دافيد أوزوبل David Ausubel 4- نظرية جان بياجيه Jean Beige 1- نظرية جيروم. Bruner • يفترض برونر أن كل فرد يمكن تعليمه أي موضوع في أي عمر حيث ينمو تفكير الفرد من خلال تفاعله مع بيئته. • يعطي للمتعلم دوراً نشطاً في تطوير المعلومات. • يهتم بالتعلم بالاكتشاف ويعرفه بأنه إعادة تنظيم وتحويل البيانات بهدف اكتشاف بيانات أو معلومات جديدة بالنسبة للمتعلم. • الهدف من التعليم عند برونر هو نقل المعرفة إلى المتعلم وأيضاً تنمية اتجاه إيجابي نحو التعلم لديه. تنظيـــــم المحتــــــوى ينظم المحتوى بحيث تقدم الأفكار الأساسية من المفاهيم والمبادئ عن طريق: التمثيلات الملموسة العملية.
قد تنجح بعض النظريات أثناء تطبيقها وقد تفشل! وهذا أمر متوقع وطبيعي لذا إذا شعر المعلم بعدم جدوى تطبيق نظرية معينة يتوجب عليه اختيار نظرية بديلة أقرب للبيئة الصفية وظروف الطلاب لديه. المصادر و المراجع add remove
يجب أن يتم حث الأفراد الذين يواجهون مشكلات في تغيير بنيتهم العقلية على دراسة وجهات نظر الآخرين وأن يتم حثهم على أن يكونوا أكثر قابلية للتكيف في الاعتبار. فرضية جان بياجيه للتحسين الفكري تصور وتوضح التقدمات التي لا تتفق مع الشباب والشباب. أوصت بياجيه بأن يستمر الشباب خلال أربع مراحل في ضوء التطور والخبرة. تسترشد فرضية بياجيه بالشكوك حول كيفية تعاون المتعلمين مع محيطهم وكيفية تنسيق التعلم والبيانات الجديدة في المعلومات الموجودة. بسرعة ، اقترح أن يكون الشباب متعلمين ديناميكيين يقومون بتطوير المعلومات من محيطهم. يتعلمون من خلال الهضم والراحة ، والتقدم الذاتي المعقدة يحدث من خلال التوازن. العلاقة مع المواقف الجسدية والاجتماعية هي مفتاح التقدم النفسي يحدث على مراحل. يتعلم الطلاب في السنوات الأساسية اللاحقة ، وفقًا لـ Piaget ، أفضل من خلال تعلم الوحي العملي أثناء العمل باستخدام عناصر جوهرية. ما هي نظرية فيجوتسكي؟ كان المعالج الروسي ليف فيجوتسكي (1896-1934) مبتكرًا لفرضية التحسين الفكري المسمى "الفرض الاجتماعي والثقافي". درس ليف فيجوسكي التطور العقلي للشباب ، بما في ذلك كيفية لعبهم وحديثهم. ركز بالإضافة إلى ذلك على الارتباط بين الفكر واللهجة.
ثم التمثيل بالنماذج والصور. ثم التمثيلات المجردة الرمزية. ويرى أن ينظم المحتوى وفق التنظيم الحلزوني للمنهج. طــــــرق العـــــــرض يرى برونر أن هناك ثلاثة أنماط لطريقة عرض المحتوى هي: 1 – التمثيل العياني الملموس (بالعمل والنشاط) Inactive Mode 2 – التمثيل الأيقوني Iconic Mode 3 – التمثيل الرمزي والمنطقي Symbolic & Logical Mode ويمكن للمعلم أن يختار إحدى هذه الأنماط أو جميعها عند تقديم المادة الدراسية. عمليــــة التدريس * يهتم برونر بمهارات الاستقصاء أكثر من الاهتمام بالحقائق. * يعتمد على طريقة الاكتشاف في التدريس. وطريقة الاكتشاف فيها عدة طرق فرعية ، منها: • الطريقة الاستقرائية • طريقة حل المشكلات • طريقة الاكتشاف الموجه • طريقة الاكتشاف الحر • طريقة الاكتشاف المفتوح • طريقة الاكتشاف الإرشادي 2- نظرية روبرت جانييه Robert Gangue * افترض " جانييه " أن كل مادة أكاديمية أو كل موضوع في هذه المادة أو كل جزء من هذا الموضوع له بنية هرمية Hierarchy تشمل قمتها أكثر الموضوعات أو الأجزاء تركيباً وتليها الأقل تركيباً حتى الأبسط في قاعدة البنية الهرمية. * وتعتبر موضوعات كل مستوى متطلب قبلي Prerequisite لتعلم الموضوعات الأكثر تركيباً منها في البنية المعرفية الهرمية.