إدارة الوقت وضغوط العمل، مركز تطوير التعليم الجامعي (1434هـ). المهارات الأساسية للتعليم الإلكتروني، مركز تطوير التعليم الجامعي ( 1436 هـ). الاستراتيجية الشخصية -الجزء الثالث، مركز تطوير التعليم الجامعي (1436هـ). عبدالهادى محمد سفر الغامدي - مبادئ القانون BL 101 - تعريف بالمادة. الاستراتيجية الشخصية -الجزء الرابع، مركز تطوير التعليم الجامعي (1437هـ). المواد والمحاضرات: بكالوريوس BL 101: مـبـادئ القـانـون BL 211: القـانـون التـجـاري BL 314: الأوراق التجارية والإفلاس BL 412: العقود التجارية وعمليات البنوك BL 415: الملكية الصناعية والتجارية BL 491: بحث وتدريب ماجستير القانون التجاري (ماجستير القانون) التجارة الإلكترونية (ماجستير القانون) طرق البحث القانوني (ماجستير القانون) القانون التجاري ونظام العمل (ماجستير إدارة الأعمال التنفيذي) الأنظمة التجارية (ماجستير المحاسبة المهنية) التواصل: جامعة الملك عبدالعزيز كلية الحقوق قسم القانون الخاص جدة: 80479 ص ب: 21589 آخر تحديث 7/7/2017 7:17:42 PM
إشكاليات الامتياز التجاري في المملكة العربية السعودية: دراسة تحليلية نقدية أستاذ القانون التجاري المساعد - قسم الأنظمة كلية الاقتصاد والإدارة - جامعة الملك عبدالعزيز جدة - المملكة العربية السعودية النص الكامل المستخلص المراجع البيليوجرافية عقود الامتياز التجاري آلية عقدية ذات أثر تجاري بالغ ومؤثر في العلاقات التجارية الداخلية والدولية على حد سواء. ومع ذلك لم تقابل بالمعالجة القانونية التي تناسب طبيعتها وأهمية دورها في النشاط التجاري. فيفتقر التقنين التجاري بالمملكة العربية السعودية إلى قانون موضوعي ينظم علاقة طرفي عقد الامتياز التجاري، ويقنن الالتزام السابق للتعاقد. لذا تبحث هذه الدراسة بالتحليل والنقد مدى جدوى وفعالية تطبيق نظام الوكالات التجارية السعودي والأنظمة الأخرى ذات العلاقة على الامتياز التجاري؛ لبيان ما إذا كانت هناك حاجة لإطار قانوني خاص بالامتياز التجاري. قُسمت الدراسة إلى ثلاث مباحث رئيسة، يتناول الأول منها تعريف عقدي الامتياز التجاري ووكالة العقود، والمقارنة بينهما. القانون التجاري السعودي – خوارزم العلمية. ويناقش الثاني تنظيم الامتياز التجاري طبقًا لنظام الوكالات التجارية والقوانين الأخرى ذات العلاقة بالامتياز التجاري.
القانون التجاري السعودي الاعمال التجارية التاجر الشركات التجارية وفقا لنظام الشركات الجديد الطبعة الثالثة 57. 5 ر. س. صنعاء رداً على تعطيل التحالف السعودي الرحلات التجارية: لا يرغبون في السلام - قناة الغدير الفضائية. شامل ضريبة القيمة المضافة رقم الصنف 398640 رقم المنتج 74 المؤلف: عبدالهادي الغامدي تاريخ النشر: 2016 تصنيف الكتاب: القانون, الناشر: مكتبة الشقرى عدد الصفحات: 324 الصيغة: غلاف ورقي الصيغ المتوفرة: غلاف ورقي سيتم إرسال الطلب الى عنوانك 57. inclusive of VAT لا توجد معارض متاحة
وعملت الادارة على نشر الثقافة عن التميز بالتدريس، واصدار كتيب معايير الاداء المتميز، وتطبيق نظام الاقتراحات والشكاوى، والمشروع يعتمد على التزام الادارة العليا في التدريس والحضور والانصراف، الى جانب التعريف بثقافة الجودة والتجديد مع تدريب الموظفات. وهناك مشروع القاعات الدراسية المطورة، الذي نفذته ثانوية الاتحاد للبنات في الامارات فقد استحدثت دائرة "منتدى البحث وتنمية الموارد البشرية" لرفع مستوى الأداء المهني للمعلمات واكتساب مهارات جديدة في الموقف الصفي بالنسبة للطالبات وتحسين مخرجات التعليم واعداد الشخصية القيادية بتعديل سلوكيات سلبية وتعزيز اهداف ايجابية وذلك من خلال ايجاد مركز معلوماتي دائم وتفعيل دور تكنولوجيا التعليم، والتواصل مع المؤسسات التعليمية وغير التعليمية. ولأن المشروع غير تقليدي فقد أثمر عن استفادة الطالبات من التحصيلية في تحسين المهارات الدراسية لهن كما قد تم تدريبهن على استقراء مصادر التعلم، وبالنسبة للآثار السلوكية فقد توجهن نحو الأسئلة التفكيرية والقدرة على تنظيم الوقت. اما نحن فلا جدوى من البحث لولا ان مدير الاعلام التربوي بوزارة المعارف الاستاذ عبدالله الحسني افادنا بوجود تجارب مدرسية مميزة لدينا تحرص الوزارة على نشرها عبر وسائل الاعلام ولذلك يوجد برنامج يومي في القناة الثانية في تلفزيونننا عنوانه "تجارب تربوية" وهي خطوة لابد من الاشادة بجهود الوزارة بها لكن هذا لا يكفي ويستحسن ان يكون هناك نشر للتجارب المميزة في الصحف ضمن مختلف الفنون الصحفية وهنا تبرز اهمية تعاون الصحافيين مع الاجهزة الحكومية وتدعيم الثقة في ابراز الايجابيات ومعالجة السلبيات.
فاذا كانت برامج تدريب المعلمين والمعلمات تقليدية فما الجدوى منها في عصر متسارع الايقاع؟! نعرف ان في شؤون تعليم البنات بوزارة المعارف العامة ادارة خاصة للاهتمام بالتدريب التربوي ولكن ما نوعية البرامج ومن هن المدربات؟ لا توجد اجابة شافية.. كما اننا نعرف ان سياسة التعليم بالمملكة نصت في المادة (170) على أن تدريب المعلمين عملية مستمرة، وتوضع لغير المؤهلين لرفع مستواهم وتجديد معلوماتهم وخبراتهم. ونصت المادة (196) ان على الجهات المختصة ان تعطي عناية كافية للدورات التدريبية والتجديدية ودورات التوعية لترسيخ الخبرات، وكسب المعلومات والمهارات الجديدة. وأن شؤون البنات متبعة لالزامية التدريب التربوي وانه حق لجميع منسوبي وزارة المعارف، وواجب وظيفي، وفق ما نصت عليه المادة رقم (34) من نظام الخدمة المدنية الصادرة بالمرسوم الملكي رقم (49) بتاريخ 1397/7/10ه من نظام الخدمة المدنية الصادرة بالمرسوم الملكي رقم (49) بتاريخ 1397/7/10ه لكن على ما يبدو لا يوجد قانون يمنع التقليدية في التنفيذ! ولذلك يكفي المعلمة ان تلتحق بدورات تقليدية مملة دون اي تطوير لذاتها المهنية!! ان قضيتي التعليم والتدريب من القضايا الهامة التي ترفض التقليدية فهما ليستا منفصلة عن العولمة وقد ذكر الدكتور عبدالله الشنفري في ورقة عمل بعنوان (كيف تستفيد دول الخليج من العولمة) "ان هناك خمسة محاور رئيسية تمثل ركائز التحدي في المستقبل لدول الخليج وهي: "البترول على اعتبار انه مصدر دخل تعتمد عليه دول الخليج ولكنه مصدر ناضب، الخلخلة السكانية، نمط النظم التربوية الحالية وطبيعة اهدافها ومستوى اهدافها ومستوى مخرجاتها، وضع المرأة في دول الخليج، ازمة المياه".
2- الاستعداد للاختبار النهائي ثم التذكير بمكان وزمان الاختبار.
وهنا قضية خطيرة فان تتحدث الوزارة عن برامجها المتطورة ثم لا يكون هناك اعداد بما يتوافق مع احتياجات المعلم فاننا بذلك لا نعيش مشاكلنا ولا يجني المعلم شيئا سوى اضاعة الوقت، ولا تجني الدولة شيئا سوى اضاعة المال! واقع تدريب المعلمات: الحال لدى تدريب المعلمات اسوأ فبرامج التدريب لديهن هي في المهارات الاشرافية والحاسب الآلي والخط والاملاء فقط لكن شؤون تعليم البنات يصرح بان عدد البرامج التأهيلية المنفذة ستة برامج و(22) برنامجا تدريبيا قصيرا. وان مجموع الانشطة المنفذة لمنسوبات شؤون تعليم البنات بوزارة المعارف (1088) نشاطا وعدد المتدربات (42228) متدربة. وان وزارة المعارف تدرب سنويا ما يعادل (20%) من الهيئة التعليمية بالمدارس وادارات الاشراف التربوي "كما جاء في مقال منشور في عام 2001م للدكتور خالد بن دهيش وكيل شؤون تعليم البنات للتخطيط والتطوير، وهذا يجعلنا نفرح بهذا العدد الضئيل من المتدربات دون ان تجني المعلمة او الطالبة اي فائدة فالبرامج لا تناسب الاحتياجات وليست في مجال تطوير الذات! والعجيب ان المعلمات اثرن الصمت فلا صوت يطالب بتطوير التدريب والاهتمام به؟! إن تدريب المعلمة اثناء الخدمة ليست عملية روتينية بل انه كما تؤكد المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم اصبح جزءا من عملية متكاملة تستهدف تنمية المعلم مهنيا وعلميا وثقافيا، وفي حلقات متواصلة ومتصلة، تبدأ من اعداد المعلم للمهنة، ومن ثم استمرار تدريبه اثناء الخدمة).
تاريخ النشر: الخميس 29 ذو الحجة 1435 هـ - 23-10-2014 م التقييم: رقم الفتوى: 271462 209114 0 356 السؤال أما بعد شيوخنا الافاضل،،، فسؤالي هو: ما هي صحة هذه المقولة التالية: "لا تربوا أولادكم كما رباكم آباؤكم، فقد خلقوا لزمان غير زمانكم" أو ما تراكب عليها ولها أكثر من شكل والكل يدل على نفس المغزى؟ وهي منتشرة على صفحات التواصل الاجتماعي على أنها لعلي بن أبي طالب ـ رضي الله عنه ـ: فإحساسي بل ويقيني أنها مكذوبة عليه كرم الله وجهه. لا تربوا اولادكم كما رباكم اباؤكم.... - YouTube. هذا ما دفعني للبحث في الإنترنت، ووجدت له جوابا على هذا الرابط: ولكن استطراق الأخ المجيب في الشق الأخير من كلامه، ثم استطراده في الحديث عن العادات والتقاليد ووجوب التماشي معها ـ مع احترامي لرأيه طبعا ـ ولكنه أثار ريبتي في اجتهاده، ولم يسترح صدري بما أضافه من عنده بعد الاستشهاد بالحجج في جوابه، وأردت التيقن بسؤالكم، فأرجوا أن تنفعونا بعلمكم. وجزاكم الله خيرا. لي رجاء خاص أن تنشروا توعية خاصة بخصوص سيدنا علي ومآثره من خلال الدعاة الأفاضل عندكم، فالمبتدعة يعلمون بحب المسلمين لسيدنا علي، ويستغلون هذا الحب لخلخلة العقيدة، ومع الأسف يبثون قول الزور على لسانه ليدسوا الفتنة في صفوف المسلمين بطريقة مبطنة.
السؤال أما بعد شيوخنا الافاضل،،، فسؤالي هو: ما هي صحة هذه المقولة التالية: "لا تربوا أولادكم كما رباكم آباؤكم، فقد خلقوا لزمان غير زمانكم" أو ما تراكب عليها ولها أكثر من شكل والكل يدل على نفس المغزى؟ وهي منتشرة على صفحات التواصل الاجتماعي على أنها لعلي بن أبي طالب ـ رضي الله عنه ـ: فإحساسي بل ويقيني أنها مكذوبة عليه كرم الله وجهه. هذا ما دفعني للبحث في الإنترنت، ووجدت له جوابا على هذا الرابط: ولكن استطراق الأخ المجيب في الشق الأخير من كلامه، ثم استطراده في الحديث عن العادات والتقاليد ووجوب التماشي معها ـ مع احترامي لرأيه طبعا ـ ولكنه أثار ريبتي في اجتهاده، ولم يسترح صدري بما أضافه من عنده بعد الاستشهاد بالحجج في جوابه، وأردت التيقن بسؤالكم، فأرجوا أن تنفعونا بعلمكم. وجزاكم الله خيرا. لي رجاء خاص أن تنشروا توعية خاصة بخصوص سيدنا علي ومآثره من خلال الدعاة الأفاضل عندكم، فالمبتدعة يعلمون بحب المسلمين لسيدنا علي، ويستغلون هذا الحب لخلخلة العقيدة، ومع الأسف يبثون قول الزور على لسانه ليدسوا الفتنة في صفوف المسلمين بطريقة مبطنة. أرجو التنبه لخطر الموضوع، اللهم إني قد بلغت، اللهم فاشهد. الإجابــة الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه، أما بعد: فإن هذه العبارة لم نقف عليها مسندة عن علي ـ رضي الله عنه ـ وقد نسبها بعضهم إلى سقراط، كالشهرستاني في الملل والنحل، وابن القيم في إغاثة اللهفان، بلفظ: لا تكرهوا أولادكم على آثاركم، فإنهم مخلوقون لزمان غير زمانكم، وكذلك نسبت إلى أفلاطون ـ كما في التذكرة الحمدونية بلفظ: لا تجبروا أولادكم على آدابكم فإنهم مخلوقون لزمان غير زمانكم.