جريدة المدينة أوضح الدكتور طلال عبدالرحمن الثمالي أستاذ طب وجراحة العيون وعيون الأطفال بكلية الطب بجامعة الطائف أنه ثبت علمياً أن الضوء الأزرق الموجود في أجهزة الجوال والكمبيوتر أثناء الليل قد يؤثر على دورة النوم الطبيعية ويسبب الأرق كما أن الاستخدام الطويل للأجهزة يؤدي لجفاف وإجهاد العين والشد في الرقبة مضيفاً أن التعرض للشمس أثناء النهار مهم للحصول على الضوء الأزرق الموجود طبيعياً في أشعة الشمس مشيراً إلى أنه يمنع قصر النظر أو زيادته وينصح بمنح الأطفال ساعة يوميا من التعرض للشمس. وأضاف أن التعرض للضوء الأزرق بكميات كبيرة في الأجهزة قد يؤدي إلى إجهاد العين وبالتالي صعوبة التركيز وتهيج العين وكذلك قد يؤثر على خلايا الشبكية وبالتالي يسبب ضعف النظر المزمن. M.ASSAF | فندق البيعة. وأشار الثمالي إلى أننا نعيش هذه الأيام أوقاتا استثنائية يلتزم فيها الشعب السعودي بالحجر الصحي في المنازل بسبب جائحة «كورونا ولفت إلى أنه خلال هذه الفترة زادت ساعات التعلق بالأجهزة المحمولة كباراً وصغاراً وأصبحت تنتقل من اليد اليمنى لليسرى والعكس. وأبان أن الدراسات العلمية أثبتت أن كمية الدوبامين «هرمون السعادة « لدى الأطفال الذين يعانون من قصر النظر منخفضة مقارنة بالأطفال الطبيعيين وثبت علمياً أن هذا الهرمون يقلل من قصر النظر وتفاقم الحالة وأوضح أن التعرض للشمس والرياضة والنوم الكافي يزيد نسبة الدوبامين وبالتالي يحافظ على صحة العين والجسم.
المصدر: العلاقات العامة والإعلام عقد مجلس إدارة الجمعية إجتماعه الخامس في ضيافة الدكتور طلال الثمالي وذلك بقاعة الإجتماعات بمجمع تداوي الطبي بمحافظة الطائف وذلك بحضور رئيس المجلس سعادة المهندس تركي بن سالم الحميدي ونائب رئيس المجلس الأستاذ الدكتور / ناصر بن سعود القثامي وبمشاركة وحضور كافة الأعضاء الكرام..
★ ★ ★ ★ ★ نصح الآباء بمتابعة الأبناء وزيارة الطبيب حذّر استشاري طب وجراحة العيون البروفيسور الدكتور طلال الثمالي من فرك العين بشكل مستمر للأطفال والبالغين لما يسبب ذلك في جعل القرنية رقيقة مما قد يؤدي إلى تحدب تدريجي وبالتالي الإصابة بالقرنية المخروطية. د . طلال الثمالي | مجمع تداوي الجراحي الطبي العام. وأوضح الدكتور الثمالي أن اليوم 10 نوفمبر يصادف اليوم العالمي للقرنية المخروطية ويهدف للتعريف بهذا المرض والتوعية وسُبل الوقاية منه، حيث إن مرض القرنية المخروطية هو عبارة عن تتحدب تدريجي في القرنية وتتحول فيه من شكل قبة إلى شكل يشبه المخروط غير المتناظر، هذا الشكل يؤدي إلى تدهور في النظر وإلى تغيير في النظارات الطبية بشكل مستمر، وقد يصيب عين واحدة أو كلتا العينين". وكشف "الثمالي" أن هناك دراسات تشير إلى أن نسبة الإصابة بالقرنية المخروطية عالية في المجتمع السعودية مقارنة بالدول الأخرى لأسباب قد تُعزى إلى زواج الأقارب وخصوصاً في المناطق المرتفعة بسبب نقص الأكسجين". واختتم: "على الوالدين متابعة أطفالهم وفي حال مشاهدتهم يفركون أعينهم باستمرار يجب عليهم التوجه بهم إلى طبيب مختص وعلى البالغين الفحص في حال الشعور بأي نقص بالنظر". صحيفة سبق اﻹلكترونية
حصل الدكتور طلال بن عبدالرحمن الثمالي على شهادة التميز للمرة الثانية على التوالي من مؤسسة Who's who، والتي تُمنح سنوياً للمتميزين في التخصصات المختلفة، وتُمنح فقط لعدد محدود من المميزين ومن كافة أنحاء العالم. ويعد الدكتور طلال من الكفاءات الوطنية المميزة في مجال طب العيون، ونال العديد من الشهادات العالمية، وقدم العديد من البحوث الطبية من خلال المؤتمرات العالمية، ويعمل حالياً أستاذاً مشاركاً في جامعة الطائف، فيما كان قد تخرج طالب طب العيون من الجامعة وحصل على الترتيب الأول في مجموعته. وبدأ حياته العملية طبيباً مقيماً في مستشفى أحد بالمدينة المنورة لعامين، ثم انتقل إلى مستشفى العيون في العاصمة الرياض، عاد بعدها إلى مسقط رأسه الطائف طبيباً في مستشفى الملك عبد العزيز التخصصي، وأنشأ قسماً متخصصاً للعيون، ثم انتقل للعمل الأكاديمي، وهو حالياً أستاذ مشارك في كلية الطب في جامعة الطائف.
أفضل عيادات عيون في الطائف السعودية هذا وكما سلف وأن ذكرنا أعلى الشاشة توجد الكثير من عيادات عيون والمستسفيات والمراكز الطبية المختصىة في هذا المجال الصحي على وجه التحديد في محافظة الطائف السعوية التي تضم أكثر من 850 ألف نسمة. مستوصف الصدارة بالطائف السعودية. عيادة الثمالي للعيون بالطائف. مركز تداوي الطائف الحكومي. مجمع رؤية الألوان التخصصي للعيون. مستشفى العدواني العام. مجمع التميز الطبي. مستشفى الملك عبد العزيز التخصصي. المركز السعودي الطبي الطائف. مجمع نور سينا الطبي. مجمع الاندلس الطبي للعيون. Notice: Trying to access array offset on value of type bool in /home/eyesillnesses/public_html/wp-content/themes/newsplus/inc/vendor/ on line 595
دكتور طلال الثمالى - YouTube
برنامج وجهاء الطيب/مع الدكتور/طلال الثمالي - YouTube
انواع استراتيجية الحوار والمناقشة الصفية: 1- المناقشة الإ ستقصائية (التلقينية): و يتم الإعتماد فيها على اسلوب طرح الأسئلة من قبل المعلم على الطلاب، و كل سؤال تتم الإجابة عليه يقوم المعلم بالتعليق عليه، و يسمى هذا الإسلوب بنمط "تنس لطاولة". 2- المناقشة التفاعلية (الجدلية): هذا النوع مهم جدا لإنه يفتح المجال للطلاب للتفاعل الكلامي مع بعضهم البعض، بعدما يطرح المعلم سؤاله، بحيث يترك لهم حرية مناقشة الجواب، تحت اشراف المعلم من حيث التصحيح و التوجيه، و يسمى هذا الإسلوب بنمط "كرة السلة". إستراتيجية الحوار والمناقشة..(PPT) – وسيم قاضي جيلاني قاضي. 3- المناقشة الجماعية: هذا النوع من المناقشة لا يتحقق الا اذا جاوز عدد المتعلمين ثلاثين فردا، على ان يكون موضوع الحوار من ضمن المواضيع العامة التي نسمح بالمناقشة الجماعية، و التي تحتمل اكثر من رأي، يمكن الجلوس في هذه الإستراتيجية على شكل حلقة. 4- الندوة: و تتكون من مقرر و عدد من التلاميذ لا يزيد عن 60 يجلسون في نصف دائرة امام زملائهم و يعرض المقرر موضوع المناقشة و يوجهها، حيث يوجد توازن بين المشتركين في عرض وجهة نظرهم في الموضوع ثم يقوم بتلخيص نهائي للقضية و نتائج المناقشة. 5- المناقشة الثنائية: فيها يجلس طالبين امام طلاب الفصل ويقوم احدهما بدور السائل و الآخر بدور المجيب.
المناقشة الجماعية. المناقشة الصغيرة. الندوة. معاينة عرض البوربوينت عن الحوار والمناقشة بالصور اشتري برزنتيشن الحوار والمناقشة PPT تحميل استراتيجية الحوار والمناقشة PDF تحميل البرزنتيشن
– المناقشة على نمط لعبة كرة السلة: يطرح المعلم سؤالا ويترك للمتعلمين الحرية في المناقشة والتفاعل اللفظي مع بعضهم البعض لاقتراح الحلول الممكنة ويتدخل المعلم من حين لآخر للتصحيح عند الضرورة. – المناقشة الجماعية: وتستخدم في حالة ما إذا كانت كثافة القاعة (30) متعلما فأكثر أو في حالة جمع الآراء حول قضية عامة تهم المتعلمين. – المجموعات الصغيرة: مجموعة التشاور تستخدم في حالة ما إذا كانت كثافة قاعة الدرس اقل من (30) حيث تجلس كل مجموعة (5-7) على شكل U وتناقش كل مجموعة تقريرا لما توصلت إليه في نهاية المناقشة. استراتيجيات التعلم النشط - استراتيجية الحوار والمناقشة ( 2). الندوة: تستخدم في حالة ما إذا كانت قاعة الدرس كبيرة جدا ويتم فيها استضافة بعض الشخصيات البارزة و ينظم المعلم دقة الحوار بين أعضاء الندوة والمتعلمين.
تعريف استراتيجية المناقشة تُعرف بأنها حوار بين المدرس والطلاب حول موضوع مُحدد تبعًا لخطة المنهج الدراسي، ويُمكن الاعتماد عليها في التعليم بشكل كلي ومستقل أو تطبيقها بالترافق مع العديد من الاستراتيجيات الأخرى، حيث يُقدم الكثير من المدرسين على تطبيقها بعد المحاضرة للتغلب على سلبيات استراتيجية المحاضرة. مميزات استراتيجية المناقشة التفاعل بين الطلاب والمدرس. استثارة ذهن الطلاب. أكثر فاعلية في زيادة قدرة الطلاب على التركيز من المحاضرة. مساعدة في تنمية الثقة بالنفس لدى الطلاب. تنمية مهارات الطلاب في الحوار. تساهم في تنمية الذكاء اللغوي لدي الطلاب. تحفيز الطلاب على التعلم المستمر. تشجيع الطلاب على البحث. إكساب الطلاب معلومات بقدر أكثر من المحاضرة والطرق التقليدية في التعليم. تدريب الطلاب على التعاون. تحسين جودة العلاقة بين الطلاب والمعلم. سلبيات استراتيجية المناقشة غير ملائمة للتطبيق إلا مع عدد صغير من الطلاب. أصعب في التطبيق عن بعد مقارنةً باستراتيجية المحاضرة. استراتيجية التعلم بالحوار والمناقشة الصفية – EDU Fikra. تحتاج وقت أكبر إلى حد ما من الكثير من استراتيجيات التدريس. تتطلب خبرة كبيرة من المدرس ليستطيع إبقاء النقاش متمركزًا حول الهدف الأساسي.
إرشادات التغلب على سلبيات استراتيجية المحاضرة الطلب من المتعلمين البحث عن موضوع المحاضرة قبل موعدها وإرسال أسئلتهم للمدرس. التنويع في استخدام طرق عرض المعلومات لمراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين. الحرص على عرض المعلومات بطريقة شيقة. إتباع المحاضرة بأحد الاستراتيجيات التعليمية التفاعلية كتقسيم المتعلمين لمجموعات عمل لإجراء نقاش. طرق تنمية القدرة على استخدام استراتيجية المحاضرة التعلم المستمر عن مجال التخصص. البحث عن المعلومات من أفضل المصادر، ويُمكنك معرفة الطرق المناسبة للبحث من خلال مقالة ( بحث عن مهارات البحث ومصادر المعلومات كامل). الاهتمام بتطوير مهارات العرض دوريًا، ومن أنجح الطرق في ذلك متابعة موقع تيديكس بالإضافة إلى كثرة التدرب، كما يوصى بالإطلاع على مقالة ( ما هي مهارات الإلقاء الجيد ؟). الحرص على معرفة أهم الأسئلة التي يحتاج الطلاب معرفة إجاباتها عن موضوع المحاضرة لعرضها. تنمية المعرفة بالأدوات التعليمية الأكثر ملائمة لعرض المادة المعلومات بطريقة ملائمة للطلاب. معرفة أنسب الاستراجيات التفاعلية التي يُمكن اتباعها بعد المحاضرة لتعزيز قدرة الطلاب على فهم مضمون المادة التعليمية.
2- ضرورة اهتمام المعلم بالفروق الفردية بين الطلبة، وإتاحة فرص المناقشة والمشاركة للجميع. 3- ضرورة اهتمام المعلم بحفز الطلاب والثناء عليهم واحترام مبادراتهم. أنواع المناقشة:- 1- مناقشة تلقينية:- وتعتمد على السؤال والجواب بطريقة تقود التلاميذ إلى التفكير المستقل، وتدريب الذاكرة. 2- المناقشة الاكتشافية الجدلية:- وتعتمد على أسئلة تقود إلى الحلول الصحيحة، بما تثيره من فضول وحب للمعرفة. 3- المناقشة الجماعية الحرة:- وفيها تجلس مجموعة من التلاميذ على شكل حلقة لمناقشة موضوع يهمهم جميعا. 4- الندوة:- وتتكون من مقرر وعدد من التلاميذ لا يزيد عن ستة، يجلسون في نصف دائرة أمام زملائهم ويعرض المقرر موضوع المناقشة، ويوجهها بحيث يوجد توازنا بين المشتركين في عرض وجهة نظرهم حول الموضوع، ثم يقوم بتلخيص نهائي للقضية ونتائج المناقشة. 5- المناقشة الثنائية:- وفيها يجلس تلميذان أمام طلاب الفصل ويقوم أحدهما بدور السائل، والآخر بدور المجيب، وقد يتبادلان الأدوار. 6- مجموعات العمل:- ويسير العمل في هذه الطريقة على أساس تكوين جماعات صغيرة داخل الفصل كل جماعة تدرس وجها مختلفا لمشكلة معينة، وقد يعاد تشكيل المجموعات على ما ضوء ما يتضح من اهتمامات الطلاب، وما يطرأ من موضوعات جديدة (التعليم التعاوني).