ما هو الشيء يكتب ولا يقرا
ما هو الشيء الذي يكتب ولا يقرا ؟ ماهو الشيء الذي يكتب ولا يقرأ من 3 حروف ماهو الشيء الذي يكتب ولا يقرأ من 5 حروف ما هو الشيء الذي يكتب ولا يقرأ من خمس حروف حل لغز ماهو الشيء الذي يكتب ولا يقرأ ماهو الشيء الذي يكتب كثيرا ولا يقرأ حرفا ما هو الشيء الذي كلما زاد نقص ما هو الشيء الذي لا يمشي الا بالضرب ما هو الشيء الذي يحيا اول الشهر ويموت اخره. الجواب الصحيح على لغز ما هو الشيء الذي يكتب ولا يقرا ؟ هو القلم يكتب ولا يقرا التعليقات
حل السؤال: ما هو الشيء الذي لا يقرا ولا يكتب؟ نسعد بزيارتكم في موقع ملك الجواب وبيت كل الطلاب والطالبات الراغبين في التفوق والحصول علي أعلي الدرجات الدراسية، حيث نساعدك علي الوصول الي قمة التفوق الدراسي ودخول افضل الجامعات بالمملكة العربية السعودية ما هو الشيء الذي لا يقرا ولا يكتب؟
السادات يشرح لموسى صبرى أن محمود فوزى كان فعليا كما قال سامى «صحيح أن الدكتور فوزى كان لا يتخذ قرارات، وإن كان رجلا نظيفا والبلد استراحت له وهدأت.. وهذه هى قدراته ولا أستطيع أن أقول له أن يفعل أكثر مما يستطيع»، أما اختيار شعراوى فيحتاج بعض التمهيد، لأنهم- بقول السادات- «سمعتكم فى البلد سيئة». يقول الرئيس السادات إن سامى رد عليه «آه... ما هو البركة فى سيادتك»، وعاد السادات ليكرر قوله «يا ابنى طيب مش تدونى وقت علشان أحسن سمعتكم»، ويعلق السادات بأنه يعتقد أن فكرة تولى شعراوى رئاسة الوزراء تعود إلى محمد حسنين هيكل، رغم صداقته الوطيدة مع محمود فوزى. الحوار بين السادات وسامى كما هو واضح كان بلا توتر، ودرجة المكاشفة من الرئيس عالية وسامى يتقبل ذلك، هو ذهب باقتراح إلى الرئيس، وتقبل هو كل ملاحظات ومآخذ الرئيس، وأنهى الحوار بكلمة ذات معنى فى الوجدان العام وهى «البركة فيك»، هذه الجملة تعنى الثقة الكاملة والاطمئنان التام إلى من تقال له والتعويل الشديد عليه، أى أنه لا تربص بين الطرفين ولا مداراة، وضوح فى الاقتراح مع وضوح أشد من جانب الرئيس. الشهادة الثانية جاءت فى كتاب «سنوات مع عبدالناصر»، أصدره الوزير السابق سامى شرف، مدير مكتب الرئيس، حيث ذكر أن الرئيس السادات استدعاه ذات يوم فى نوفمبر ١٩٧٠، ولفت انتباهه إلى أنه تلقى رسالة من جماعة حسن البنا، مفادها أن الجماعة ليست لديها مشكلة معه هو، مشكلتهم مع سامى شرف وشعراوى جمعة.
عموما، من يقرأ لبعض الكتاب الذين يدافعون عن السادات أو يهاجمون عبدالناصر وزمنه، يشعر أن كبار المسؤولين بالدولة الذين سيمنحهم هيكل لقب «مراكز القوى»، كانوا يتآمرون على الرئيس منذ لحظة ترشحه للرئاسة وأنهم قبلوا به، على مضض، ليكون «خيال مآتة» يحكمون هم من خلاله، الحملات الصحفية التى شنت عليهم صورت الأمر على أنهم كانوا يخططون للإطاحة بالسادات، بعض المقالات ذهبت إلى أنهم كانوا يتنصتون على الرئيس ولم يكن لديهم مانع فى قتله، كتاب السادات «البحث عن الذات» فيه أصداء تلك الحكايات كلها. الحملات الإعلامية تكون محددة الهدف سابقا، لذا فإن كثيرا منها يكون لتأكيد بعض القناعات وغرسها فى الأذهان، وليس بالضرورة البحث عن الحقيقة أو اكتشاف ما ليس معروفًا. لدينا شهادتان يمكن أن تجعلانا نعيد النظر فى كثير من الحكايات، الشهادة الأولى للرئيس السادات نفسه رواها هو للصحفى الكبير موسى صبرى فى حديث مطول نشره الأستاذ موسى فى كتابه الضخم «السادات.. الحقيقة والأسطورة»، شرح السادات أن سامى شرف طرح عليه ذات يوم، وهو فى استراحته بالقناطر الخيرية فى أعقاب زيارته الأولى إلى الاتحاد السوفيتى، أن د. محمود فوزى رئيس الوزراء بطىء فى اتخاذ القرارات الحكومية الخاصة بالأمور الحياتية للناس، والواضح أن فوزى لن يغير إيقاعه فى العمل؛ اقترح سامى شرف- وكان لا يزال مديرًا لمكتب الرئيس- أن يتولى شعراوى جمعة وزير الداخلية رئاسة الوزراء بدلًا من فوزى، لأن شعراوى لديه خبرة أكبر بالأوضاع الداخلية وأسرع فى اتخاذ القرارات.
المنهاج اصطلاحا: عرف المنهاج بتعريفات عديدة ومتباينة تبعا لمنطلقاتها الفلسفية فمن تعريف يركز على المادة الدراسية إلى آخر حول حاجات المجتمع وقیمه، إلى ثالث يجعل محوره التلميذ وحاجاته وميوله واتجاهاته، إلى رابع يحاول الدمج بين كل ما سبق، وتشیر هذه التعاريف إلى أنه: مجموع الخبرات التربوية والأنشطة التعليمية التي توفرها المدرسة ليتفاعل معها التلاميذ داخلها وخارجها تحت إشرافها بقصد تغی یر سلوك التلاميذ نحو الأفضل في جميع المواقف الحياتية. هو مجموع الخبرات التربوية المخططة التي تقدمها المدرسة للتلاميذ داخلها أو خارجها؛ بقصد تعديل سلوكهم ومساعدتهم على النماء الشامل المتكامل وفق إطار معين متمایز. نجوم من ذهب.. مايكل أوين هداف الأسود الثلاثة :اليوم السابع. والمنهاج هو الخيارات التربوية والمعرفية التي تتيحها المدرسة للتلاميذ داخل حدودها أو خارجها بغية مساعدتهم على نمو شخصيتهم في جوابها المتعددة نموا ينسجم والأهداف المسطرة« (دو لاندشير). وهو كل ما تقدمه المدرسة لتلامذتها لتحقیق نموهم الشامل نموا روحيا وعقليا وجسمیا ونفسيا واجتماعيا في تکامل واتزان( L'(»DHAINANT أو هو«وثيقة بيداغوجية رسمية تصدر عن وزارة التربية الوطنية لتحديد الإطار الإجباري التعلیم مادة دراسية ما.
المراجع: 1. -D'Haint. L, 1983: Des fins au objectifs de l'é Labor, Bruxelles et fernaud Nathan, Paris. 2. سلسلة علوم التربية، العدد4، 1990. 3. الكتاب الأبيض، الجزء الأول، لجان مراجعة المناهج التربوية المغربية للتعليمالابتدائي والثانوي الإعدادي والتاهيلي، يونيو 2002
تابع اللواء طارق الفقي محافظ سوهاج، مساء السبت، عدد من معارض «العيد فرحتنا»، التي أقيمت بالتعاون مع الغرفة التجارية بسوهاج، لتوفير مستلزمات العيد من الملابس والأحذية بأسعار مخفضة عن مثيلاتها بالأسواق، ضمن مبادرة وزارة التنمية المحلية، التي تأتي تنفيذا لتوجيهات الرئيس عبدالفتاح السيسي، بشأن توفير السلع والمنتجات للمواطنين بأسعار مخفضة، وتخفيف العبء عن كاهلهم. واستهل محافظ سوهاج جولته، بتفقد معرض «العيد فرحتنا» بمدينة ناصر، بجوار استاد سوهاج الرياضي، ثم تفقد المعرض المقام بمنطقة خلف مستشفى الهلال، واختتم جولته بتفقد معرض «العيد فرحتنا»، بتقاطع شارع التحرير مع شارع 15. حل كتاب علوم رابع الفصل الثاني. واطمأن «الفقي»، على توافر كل مستلزمات العيد من الملابس والأحذية، والتقى عدد من المواطنين المترددين على تلك المعارض، واستمع إلى آرائهم حول المنتجات المعروضة والأسعار. إقامة 4 معارض «العيد فرحتنا » داخل مدينة سوهاج وأشار الفقي، إلى إقامة 4 معارض «العيد فرحتنا» داخل مدينة سوهاج، بمدينة ناصر، وخلف مستشفى الهلال، وبشارع التحرير، ومعرض رابع أمام محطة السكة الحديد، بالإضافة الى إقامة ثلاث معارض أخرى بمراكز طهطا، والمنشاه، وجرجا، لافتا الى التجهيز لإقامة معارض أخرى بباقى مراكز المحافظة.
يتفق علماء المناهج التعليمية على أن هناك أربع أسس رئيسية يعتمدون عليها عند تخطيط المنهاج وبنائه. 1- الأساس -الفلسفي ـ التربوي. 2-الأساس -العقلي ـ المعرفي 3-الأساس -النفسي ـ الوجداني. 4-الأساس -الاجتماعي ـ الثقافي. فالمنهاج يجب أن يستند إلى فكر أو نظرية تربوية تأخذ بعين الاعتبار جميع العوامل المؤثرة في بنائه وتنفيذه، والأسس التي يبنى عليها. أشكال تنظيم المنهاج اتخذ تنظيم المنهاج أشكالاً متعددة أشهرها: منهج المواد الدراسة. منهج النشاط. المنهج المحوري. حل كتاب علوم رابع ابتدائي الفصل الثاني. منهج الوحدات الدراسية. لكل شكل من الاشكال السابقة تعريفها وخصائصها ويحتاج لتقويم من حيث المزايا والعيوب وكيفية تحسين المنهج واستخدام طرق التدريس والوسائل الداعمة. الاتجاهات الكبرى في بناء المناهج التربوية هناك ثلاثة اتجاهات رئيسية تقوم عليها المناهج التربوية: 1 -الاتجاه الأول: المتعلم محور المنهاج: فهذا الاتجاه ينطلق من قدرات المتعلم وميوله وخبراته السابقة… كأساس لاختيار محتوى المنهاج وتنظيمه … ويمثل هذا الاتجاه الأساس النفسي للمنهاج. 2-الاتجاه الثاني: المعرفة محور المنهاج: فهذا الاتجاه ينطلق من أن المعرفة هي الغاية التي يجب أن توجه لها كافة الجهود والامكانات، لصب المعلومات في عقول المتعلمين، مما يجعل مهمة المعلم تقتصر على نقل المعرفة إلى المتعلمين، دون الأخذ في الاعتبار ميولهم وخبراتهم السابقة، وهذا الاتجاه يمثل الأساس المعرفي للمنهاج التربوي.