أكد محافظ هيئة الزكاة والضريبة والجمارك السعودية المهندس سهيل أبانمي، أهمية تطوير منظومة العمل الحكومي، لذا جاء افتتاح الصالة الشاملة في جمرك ميناء جدة الإسلامي، بهدف تبسيط إجراءات الاستفادة من جميع الخدمات الجمركية التي تُقدمها الهيئة في الميناء، وذلك بما يُحقق اختصار الوقت والجهد على العملاء. وأبان خلال تدشينه الصالة الشاملة بجمرك ميناء جدة الإسلامي، بأن الصالة هي بمثابة خطوة تدعم جهود الهيئة لتسهيل وسرعة إنهاء الإجراءات الجمركية، الأمر الذي من شأنه أن يُسهم في تقديم خدمات جمركية ذات جودة وكفاءة عالية تثري تجربة العملاء وتدعم في الوقت نفسه مستهدفات الهيئة بأن تكون المملكة منصة لوجستية عالمية. تحقيق الكفاءة العالية كما أكد أبانمي أن الهيئة تسعى بجميع فروعها ومنافذها الجمركية للوصول إلى تحقيق الكفاءة العالية في تقديم الخدمات الزكوية والضريبية والجمركية، وذلك بما يتماشى مع توجيهات القيادة الرشيدة، برفع مستوى الخدمات المقدمة للمستفيدين وفق رؤية المملكة 2030. وتم تصميم الصالة الجديدة بمفهومها الشامل وفق مواصفات وبنية تحتية متطورة تدعم انسيابية العمل وتسهم في تسهيل رحلة العميل من خلال مزايا عديدة، من أبرزها توفير نافذة موحدة لتقديم جميع الخدمات الجمركية على مدى 24 ساعة وطوال أيام الأسبوع دون انقطاع.
أعلنت هيئة ا لزكاة والضريبة والجمارك، عن إقامة مزاد علني لبيع "بضائع منوعة" في جمرك ميناء جدة الإسلامي، وفق ضوابط واشتراطات عديدة. وقالت في تغريدة عبر "تويتر": "يشترط للدخول في المزاد التقيد بالضوابط التالية "دفع مبلغ تأمين إلزامي 50 ألف ريال بشيك مصدق باسم هيئة الزكاة والضريبة والجمارك، وإخراج البضائع من الجمرك ودفع كامل القيمة. ومن الشروط أيضا: "دفع عمولة السعى وقدرها 2. 5% علاوة عى قيمة البيع، كما يجب على المشتري إخراج البضائع المباعة خلال (5) أيام للبضائع برسم الوارد و(20) يوم للبضائع برسم الصادر، وسيتم احتساب رسوم أرضيات في حال تجاوز المدة المسموح بها ومن ثم عرضها للبيع مرة أخرى ويشترط لحضور المزاد التسجيل المسبق لدى الجمرك". سيتم تطبيق جميع الإجراءات الاحترازية المتبعة لمواجهة جائحة كورونا (تطبيق توكلنا التباعد الكشف عن الحرارة، الحد الأدنى للتجمعات) حسب توجيهات وزارة الصحة.
5م إلى 18م. يضم خدمات لوجستية متكاملة من معدَّات مناوَلة ومستودعات وساحات وتموين السفن بالوقود، ونظام نَقْل مباشر عبر الشاحنات من الميناء وإليه؛ ما يسرع في حركة دوران السفن. التجهيزات [ عدل] يضم ميناء جدة الإسلامي عدد المحطات المتخصِّصة والتجهيزات على النحو الآتي: محطتان لمناوَلة الحاويات بطاقة مناوَلة 7. 5 مليون حاوية قياسية. منطقة متكاملة تمثِّل قرية لوجستية للإيداع وإعادة التصدير. محطتان للبضائع العامة. حوضان لإصلاح السفن وصيانة القِطَع البحرية. أرصفة لمناوَلة المواشي الحية بطاقة مناوَلة تبلغ 7 ملايين رأس سنوياً. مجموعة أرصفة للخدمات البحرية من قُطُر وإرشاد بحري. صالات لاستقبال الحجاج والمعتمرين والزوَّار مجهَّزة بشكل متكامل. محطة مجهزة لركاب السفن السياحية " الكروز ". التصننيف العالمي [ عدل] يحتل ميناء جدة الإسلامي المرتبة السابعة والثلاثين (37) بين موانئ العالم بقدرة تشغيلية بلغت (4،767،000) حاوية قياسية خلال عام 2020، وذلك وفقًا التقرير السنوي (Lloyd's List) لعام 2021 الذي يقيس القدرة الإنتاجية السنوية لمناولة الحاويات. [2] وتستهدف الهيئة العامة للموانئ أن يكون ميناء جدة الإسلامي من بين أفضل 10 موانئ في العالم بحلول عام 2030 تحقيقا لمستهدفات الاستراتيجية الوطنية للنقل والخدمات اللوجستية، وذلك من خلال تعزيز القدرات التشغيلي للميناء عبر إنشاء أكبر منطقة خدمات لوجستية متكاملة بالشرق الأوسط في ميناء جدة الإسلامي بالشراكة مع شركة ميرسك العالمية.
[1] ويتميز الميناء بموقعه المميز على خطوط الملاحة العالمية، إذ يربط بين ثلاث قارات هي آسيا وأوروبا وأفريقيا ، ويعد الميناء الأوَّل على ساحل البحر الأحمر في مجال التجارة البحرية العابرة ومسافَنة الحاويات والبضائع، حيث يستقبل سنوياً نحو 5 آلاف سفينة. الموقع الجغرافي [ عدل] يتميز ميناء جدة الإسلامي بموقعه الجغرافي المميز على ساحل البحر الأحمر بين ثلاث قارات وعلى خطوط التجارة البحرية: خط العرض '28 ° 21 شمالًا. خط الطول '10 ° 39 شرقًا. الأهمية التاريخية [ عدل] أحد أجزاء الميناء يحظى ميناء جدَّة بشهرة تاريخية كبيرة، فقد تأسَّسَ في عهد الخليفة الراشد عثمان بن عفَّان عام 646م، وشهد في عهد الملك عبدالعزيز ومن بعده تحديثاتٍ متعدِّدة، ليصبح الميناءَ الأول لصادرات المملكة ووارداتها، ونقطة إعادة التصدير الأولى بالبحر الأحمر، إذ تَرِدُ عَبْرَه الآن 75% من التجارة البحرية والمسافَنة الواردة عبر الموانئ السعودية، ويحتلُّ المرتبة الأولى بين موانئ البحر الأحمر. الخصائص [ عدل] المساحة: 12. 5كم2. عدد الأرصفة: 62 رصيف. عدد المحطات: 4 محطات. الطاقة الاستيعابية: 130 مليون طن. القدرات التشغیلیة واللوجستیة [ عدل] تبلغ عدد أرصفته 62 رصيف متعدِّدة الأغراض (حاويات، بضائع عامة، مواشي ، ركاب، حبوب سائبة، سيارات) بأعماق تبدأ من 7.
منصة التطوير المهني بشرورة، ان العملية التعليمية هي من اهم ما يجب على الانسان الاهتمام به، لان للتعليم اهمية كبيرة في حياة الانسان والتي تجعل منه شخص ذو معرفة وقدرة على التعرف على مختلف ما يحيط به من مكونات للبيئة والاندماج بها، وان العلم هو من الامور المستمرة في حياة الانسان مع استمرار الحياة، حيث ان في كل يوم تطور العلوم الى اكث تقدم، وايضا ان التقدم التكنولوجي هو اهم ما ساعد على انتشار العلوم بشكل اكبر والتي عملت على تسهيل الحصول على المعلومات بوقت وجهد اقل من السابق. ان التقدم والتطور التكنولوجي قد تطور الى ان دخل في مجالات الحياة المختلفة منها العملية التعليمية، كما ان هنالك العديد من منصات التعليم عبر الانترنت التي يستفيد منها الانسان، وان منصة بشرورة تهدف هذا النوع من التعليم المهني إلى تأهيل الطلاب، وتقديم جميع المعلومات والتدريبات والتفاصيل اللازمة للخضوع إلى ممارسة العمل الذي يرغبون في الإلتحاق به في المستقبل.
منصة التطوير المهني بشرورة، هناك الكثير من المنصات التي توفرها دولة المملكة العربية السعودية والتي توفرعلى المواطن استخدام الكثر من الخدمات وامكانية تقديم للوظائف المختلفة عبر تلك المنصات الالكترونية والتي منها منصة ابشر وغيرها. تحدث عن منصة التطوير المهني بشرورة؟ وتعتبر منصة التطوير المهني احد المنصات التي قدم العديد من الوظائف الشاغرة، وفيما يلي نقدم نبذة عن منصة التطوير المهني وهي.
دشن مدير التعليم بشرورة الأستاذ: فهد بن صالح عقالا بمركز التدريب التربوي للبنين انطلاق 31 برنامج تدريبي ضمن برامج التطوير المهني الصيفي وفق منظومة من البرامج التدريبية الموجهة لشاغلي الوظائف التعليمية والتي يشرف على تنفيذها المركز الوطني للتطوير المهني التعليمي التابع لوزارة التعليم مواكبة لرؤية المملكة العربية السعودية 2030، لتحقيق الاستثمار الأمثل لأوقات شاغلي الوظائف التعليمية خلال الإجازة الصيفية وفترة العودة، وذلك بالالتحاق في هذه البرامج النوعية التي تسعى وزارة التعليم لتوفيرها على أعلى المستويات المهنية. حيث وجه سعادة مدير تعليم شرورة إلى تهيئة كافة السبل لتقديم البرامج التدريبية في المراكز بجودة عالية والتي تهدف في مجملها إلى تعزيز الجانب المعرفي والعمل على تطوير المعلم مهنيا الذي يشكل حجر الزاوية في تطوير المنظومة التربوية والتعليمية. وافاد مدير قسم التدريب التربوي بتعليم شرورة الاستاذ جنيد باوزير إلى أن منصة التدريب عملت على توفير حزمة من البرامج التدريبية التي تنوعت مجالاتها بإشراف ومتابعة قسم التدريب والابتعاث للبنين والبنات بتعليم شرورة والتي عملت على إعداد المحتوى التدريبي النوعي وفق منهجيات حديثة في التدريب حيث بلغت البرامج 31 برنامجاً ينفذها 17 مدرب ومدربة في 5 قاعات تدريبية بواقع 42 يوم تدريبي بواقع 348 ساعة تدريب ، ويستفيد منها اكثر من 390 معلم ومعلمة.
وجهت الإدارة المركزية لرياض الأطفال والتعليم الأساسي بوزارة التربية والتعليم والتعليم الفني إلى المديريات التعليمية للمحافظات بشأن موافقة وزير التربية والتعليم والتعليم الفني على إطلاق المنصة الإلكترونية الرسمية المعتمدة من الوزارة لتدريب المعلمين تحت مسمى منصة التدريب والتطوير المهني الإلكترونية. وتضمن الخطاب توجيها بالتنبيه على معلمي الصفوف الأولى بحضور تدريبات المنصة اعتبارا من يوم 10 أبريل وحتى 14 من نفس الشهر للعام 2022، على أن يكون تلقي التدريب باتباع الخطوات التالية: تفعيل البريد الإلكتروني الموحد لكل معلم مستهدف. يقوم رئيس قسم التدريب بالإدارة التعليمية بالتنسيق مع رئيس قسم الإحصاء بالإدارة التعليمية باستلام كشوف المستهدفين للتدريب خلال قاعدة البيانات وذلك بالتنسيق مع مسءؤول وحدة المعلومات بالمدرسة والأسماء متاحة بالمدارس وفقا لم تم تسجيله بالمدارس على التطبيق الإلكتروني الخاص بالخطة الدراسية. وبالنسبة لطريقة الدخول على المنصة يكون باتباع التالي: كتابة رابط المنصة على المتصفح وهو: النقر على زر تسجيل الدخول. كتابة البريد الرسمي الموحد للمعلم وكلمة المرةر. فتح الدورة التدريبية بالنقر على اسم الدورة.
الأحد 10/أبريل/2022 - 10:08 ص رضا حجازي بدأت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، اليوم، في تدريب المعلمين بالصفوف الأولى على منصة التدريب والتطوير المهني الإلكترونية والمعتمدة من الوزارة، والتي من المقرر أن تستمر لمدة 4 أيام. وكانت أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى خطابا، إلى المديريات التعليمية بضرورة التنبيه على معلمى الصفوف الأولى بحضور تدريبات منصة التدريب والتطوير المهنى الإلكترونية والمعتمدة من الوزارة، موضحة أن التدريب يبدأ اعتبارا من 10 أبريل حتى 14 من نفس الشهر، على أن يتم تفعيل البريد الإلكتروني لكل معلم مستهدف على أن يتسلم مسئول الإحصاء بالإدارات التعليمية كشوف المعلمين المستهدفين للتدريب من خلال قاعدة البيانات بالتنسيق مع مسئول وحدة المعلومات بالمدرسة وفقا لما تم تسجيله بالمدارس على التطبيق الإلكترونى الخاص بالخطة الدراسية. وحددت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى، طريقة الدخول على منصة التدريب، حيث يتم كتابة رابط المنصة من خلال متصفح جوجل كروم والنقر على زر تسجيل الدخول وكتابة البريد الرسمى الموحد للمعلم وكلمة المرور ثم يقوم المعلم بفتح الدورة التدريبية بالنقر على اسم الدورة ثم يقوم بالضغط على محاضرة البث المباشر والانضمام الآن للمشاركة فى المحاضرة.
البيانات: تُعرَّف البيانات على أنَّها: الحقائق ، والأرقام غير المُنظَّمة التي تُمثِّل شيئاً مُحدَّداً، حيث إنَّ هذه البيانات لا تُقدِّم أيّة معلومات إضافيّة، ولها تأثيرٌ قليل في المُدير. المعلومات: وهي عبارة عن بيانات تمّ تصنيفها، وحسابها، وتكثيفها، ووضعها في سياقها، وهي بيانات ذات هدف مُحدَّد، حيث تكون هذه المعلومات إجابات عن أسئلة تبدأ باستفهام، مثل: من، وماذا، وأين، ومتى، ويتمّ تحويل البيانات إلى معلومات عبر تقنيات المعلومات في الشركات الكبيرة التي تُنتج كمّاً كبيراً من البيانات من خلال الأقسام، والوظائف المُتعدِّدة.
العمليّات: حيث يتمّ في العمليّات تطوير مُمارسات العمل الجديدة؛ لتحقيق، وزيادة الترابُط بين الأفراد العاملين في الفريق الواحد، وتطوير البرامج التي تُعنى بمُشاركة المعرفة، ومُراقبة تنفيذ هذه البرامج، وقِياس نتائج المعرفة، والتقليل من التكلفة، وزيادة السرعة في الاستجابة، بالإضافة إلى تحديد المهمّات، والأدوار للمُشاركات الجماعيّة، أو الفرديّة في إدارة المعرفة. عمليّات إدارة المعرفة تتضمَّن إدارة المعرفة عمليّات عِدَّة، ومنها: [٢] تشخيص المعرفة: حيث يتمّ من خلال تشخيص المعرفة التعرُّف إلى المعرفة داخل، وخارج المُنظَّمة، وتحديد مكانها، ثمّ تحديد الفجوات المعرفيّة من خلال استخدام خريطة المعرفة. ↑ قلبو حسینة، دور إدارة المعرفة في تحسین الأداء المؤسسي ، صفحة 17،18. تحديد أهداف المعرفة: حيث يتمّ وَضْع أهداف تتَّسم بالوضوح، وتهدف إلى تحسين العمليّات، والقُدرة على المُنافسة القصيرة، والطويلة الأجل، وتُمكِّن المُنظَّمة من المقدرة على الابتكار ، والوصول إلى النجاح، وتحقيق رضا العُملاء. توليد المعرفة: حيث يتمّ توليد المعرفة من خلال اكتسابها، والحُصول عليها من المعرفة الخارجيّة، كالحُصول على براءة الاختراع، وجَذْب العاملين للمُنظَّمة، أو من خلال عمليّة التعلُّم ، ومن خلال أفرقة العمل.