فإذا كنت معترفاً بأن الله سبحانه وتعالى هو الذي زرع، هو الذي أنبت {إِنَّ اللَّهَ فَالِقُ الْحَبِّ وَالنَّوَى} (الأنعام: من الآية95) أنت فقط تلقي الحَبَّ في باطن التربة، من الذي يفلق الحب والنوى؟ هو الله {إِنَّ اللَّهَ فَالِقُ الْحَبِّ وَالنَّوَى} إذاً فهو الزارع، أليس كذلك؟ فإذا كنت معترفاً بأن هذه الأرض منه والقوة التي أنا عليها أتمكن بها من الزراعة، من الحراثة هي منه، وهذا الزرع هو الذي فلق حبّه ونواه، هو الذي أنبت هذه الأشجار التي نجني منها الأموال الكثيرة.
الخامس: من قواعد التعامل مع نعم الله تعالى ، بل إن اعظمها هو أن إعظم نعمة امتنها الله علينا أن هدانا لتوحيده جل جلاله: ( يَا أَيُّهَا النَّاسُ اذْكُرُوا نِعْمَتَ اللَّهِ عَلَيْكُمْ هَلْ مِنْ خَالِقٍ غَيْرُ اللَّهِ يَرْزُقُكُمْ مِنَ السَّمَاءِ وَالْأَرْضِ لَا إِلَٰهَ إِلَّا هُوَ فَأَنَّىٰ تُؤْفَكُونَ) فاطر (3). ثم من أعظم نعم علينا أن جعلنا من أمة محمد صلى الله عليه وسلم الذي آتاه ربه الكتاب ( وهو القرآن العظيم) والحكمة ( وهي السنة النبوية) قال ربنا سبحانه ( وَاذْكُرُوا نِعْمَتَ اللَّهِ عَلَيْكُمْ وَمَا أَنْزَلَ عَلَيْكُمْ مِنَ الْكِتَابِ وَالْحِكْمَةِ) البقرة: 231
{أَأَنْتُمْ تَزْرَعُونَهُ أَمْ نَحْنُ الزَّارِعُونَ لَوْ نَشَاءُ} (الواقعة: من الآية65) حتى تتأكدوا بأنه نحن الزارعون، {لَوْ نَشَاءُ جَعَلْنَاهُ حُطَاماً} ضربة تأتي له أو عاصف أو تنعدم الأمطار، فتسقط الأوراق، وتذبل الغصون، وتجف السيقان فيتحول إلى حطام. وما بكم من نعمه فمن الله - YouTube. {فَظَلْتُمْ تَفَكَّهُونَ} (الواقعة: من الآية65) تتعجبون من سوء حاله، كيف أصبحت مزرعتي بعد أن كانت خضراء ومنظرها جميلاً، أصبحت هكذا منظراً موحشاً، أصبحت حطاماً! هل كل واحد منا يعترف بأن الله يستطيع فعل هذا؟ إذاً هذا إقرار آخر، إذاً فهو الذي رعى هذه الشجرة حتى استطعت أن تحصل منها على هذا المحصول الكبير، هو الذي رعى هذه الأشجار حتى جنيت أنت ثمارها. أم تظن أنه الغاز والبودرة وهذه الكيماويات هي نفسها التي أعطته الرعاية؟ هي أيضاً مما خلقه الله سبحانه وتعالى، وفي نفس الوقت تذكَّر أنه {لَوْ نَشَاءُ لَجَعَلْنَاهُ حُطَاماً} ولاحظ.. عندما يكون الوقت مجدباً لا يوجد أمطار، والماء قليل حتى وصل الناس إلى درجة أن كل واحد احتفظ بما لديه من ماء لبيته وحاجته، والقات أو البنّ أو أي أنواع الأشجار التي لها أهمية كبيرة في حياة الناس قد أصبحت ظامئة، أصبحت جافة، هل هو وقت البودرة والغاز؟ هل سينفع؟ لا تعد تنفع.
2021-10-27, 12:24 PM #1 تطور اللغة العربية ظلَّت العربية تُكتَب غير مُعْجَمة (غير منقوطة) حتى منتصف القرن الأول الهجري، كما ظلَّت تُكتَب غير مشكولة بالحركات والسَّكنات؛ فحين دخل أهل الأمصار في الإسلام واختلط العرب بهم، ظََهَرَ اللَّحْن على الألسنة، وخيف على القرآن الكريم أن يتطرَّق إليه ذلك اللَّحْن. وحينئذٍ توصَّل أبو الأسود الدُّؤَليُّ إلى طريقة لضَبْط كلمات المصحف، فوَضَع بلَوْن مخالِف من المِداد نُقْطة فوق الحرف للدَّلالة على الفتحة، ونُقْطة تحته للدَّلالة على الكسرة، ونُقْطةً عن شِماله للدَّلالة على الضَّمَّة، ونقطتين فوقه أو تحته أو عن شِماله للدَّلالة على التَّنوين، وتَرَكَ الحرف السَّاكن خاليًا من النَّقْط، إلا أن هذا الضبط لم يكن يُستعمل إلا في المصحف. وفي القرن الثاني الهجري وضع الخليل بن أحمد طريقة أخرى، بأن جعل للفتحة ألفًا صغيرة مُضطجِعة فوق الحرف، وللكسرة ياءً صغيرة تحته، وللضمَّة واوًا صغيرة فوقه، وكان يُكرِّر الحرف الصغير في حالة التنوين، ثم تطوَّرت هذه الطريقة إلى ما هو شائع اليوم. أما إعجام الحروف (تنقيطها) فتمَّ في زمن عبد الملك بن مروان، وقام به نصر بن عاصم الليثي ويحيى بن يَعْمُر العَدْواني، كما قاما بترتيب الحروف هجائيًّا حسب ما هو شائع اليوم، وتركا الترتيب الأبجدي القديم (أبجد هوَّز).
كانت اللغة العربية في أسوأ حالاتها، فقد أصاب اللغة ركودًا هائلًا. وهذا بسبب التدميرات الكبيرة التي حدثت جراء الغزو المغولي. والذي أدى إلى تخريب الثقافة والحضارة العربية. وفي العصر المملوكي لم يعد يهتم العرب بتطوير اللغة العربية. والعلوم لانشغالهم في محاولة إنقاذ ما يمكن إنقاذه من التخريب والدمار الذي خلفه غزو هولاكو خان. ما أنها بدأت بالتضاؤل بعد نفي غالبية السكان المسلمين من الأندلس. واستعادة الإسبان إلى بلادهم، فأخذت اللغة العربية في التراجع بصورة كبيرة. وخاصة بعد تراجع الاكتشافات العلمية العربية وظهور الحضارة الأوروبية. أما في فترة الفتوحات العثمانية استطاعت اللغة توطيد موطئها في الأناضول وبلاد البلقان. وخاصة بعد اعتناق العديد من السكان للإسلام. وقد أصبحت اللغة العربية هي اللغة الرسمية الثانية بعهد الدولة العثمانية. ولكن سرعان ما فقدت اللغة العربية مكانتها مع بداية القرن السادس عشر. فأصبحت لغة الدين الإسلامي فقط في الدولة العثمانية، خاصةً فيما يتعلق بالعلوم والآداب. لأن العثمانيون لم يكونوا ذوي اهتمامات علمية وثقافية كبيرة مثلما كان بالعصر العباسي. شاهد أيضًا: كيفية تعليم اللغة العربية للاطفال بالطرق والخطوات تطور اللغة وقد عادت حالة الركود في اللغة العربية لما يقرب إلى 400 سنة.
البدء بالأمثلة دائماً يأتي أولاً قبل أي شيء حتى التعريفات، فالأمثلة تأتي قبل التعريفات أو الشرح، كي نحقق الهدف من هذا المنهج الذي أشرت إليه آنفاً، وهو "تكوين الملكة اللغوية لدى الإعلاميين"، ثم يأتي بعد ذلك الشرح أو التعريف بأسلوب مختصر وواضح.. وقد يستنتجه الدارس أو يدرك أبعاده من خلال الأمثلة المعروضة التي يقرأها أولاً، وهذا يجعل تعلم اللغة العربية أكثر واقعية، فالدارس يرى التقلبات اللغوية والنحوية واختلافها ثم بعد ذلك يصقل هذه الرؤية البصرية والسمعية بالقاعدة التي يسهل على الذهن استيعابها وتخزينها، والتي خلالها يمكنه أن يقيس عليها آلاف الجمل الأخرى. وهذا المنهج قد لقي قبولاً كبيراً – فيما تلمست - من جانب كبير من الإعلاميين وخاصة أثناء حواراتي اللغوية مع بعضهم، وكانت هذه الطريقة محل إعجاب منهم وأسرع في فهم اللغة وتعلمها، ودائماً ما كان ينصحني الكثيرون منهم بعمل شيء كهذا، هدفه تكوين ملكة لغوية من خلالها يستطيع الإعلامي أن يتحدث اللغة أو يكتب تقاريره الإعلامية بشكل صحيح سليم. وقد كنت أقرأ مع بعضهم التقارير التي أعدوها فيضبط الكلمات بشكل سليم دون أن يدري سبب رفعها أو نصبها أو جرها، لكنه كان يقرأها صحيحة، ويقول لي هي كذا، وفي الحقيقة أن هذا هو عين ما يهدف إليه هذا المنهج.
بمناسبة الاحتفال باليوم العالمي للغة العربية، الموافق 18 من ديسمبر/كانون الأول من كل عام، أحبُّ أنْ أوجه رسالة شكر وعرفان للجهود المخلصة والواعية التي قدمها علماؤنا قديماً وحديثاً للغة العربية وأهلها. فبمجرد أن نذكر النحو العربي يتبادر إلى الذهن أبو الأسود الدؤلي أول من كتب في علم النحو (16 ق. هـ -69 هـ)، وسيبويه، صاحب الكتاب (148 هـ - 180 هـ)، والمبرد، (210 هـ - 286 هـ)، وابن مالك، صاحب الألفية (600 هـ -672 هـ)، وغيرهم من النحاة. وحين نذكر فقه اللغة والمعاجم يتبادر إلى الذهن الخليل بن أحمد الفراهيدي (100 هـ170 هـ) صاحب العين أول معجم في اللغة العربية، وواضع علم العروض العربي، والفيروزآبادي صاحب القاموس المحيط (729 - 817هـ)، والزبيدي صاحب تاج العروس (1145 - 1205 هـ)، وابن منظور صاحب لسان العرب (630 هـ - 711 هـ) والأصمعي راوية العرب، (121 هـ- 216 هـ)، وابن جني صاحب الخصائص (322 هـ، 392 هـ)، وغيرهم. أما حين نذكر البلاغة العربية، فيتبادر إلى الذهن الجاحظ، صاحب البيان والتبيين (159 هـ-255 هـ)، وعبد القاهر الجرجاني، صاحب دلائل الإعجاز (400 هـ - 471هـ)، والزمخشري، صاحب الكشاف (467 هـ - 538 هـ)، وابن المعتز، صاحب البديع (247هـ - 296) وغيرهم من العلماء الذين لا يتسع المقام لذكرهم.
معنى هذا أنَّ اللغة العربيَّة كانت لغةً مستقبلة ومرسلة على صعيدٍ واحد، لكنَّها في هذا وذاك ظلت واعيةً بطبيعتها العربيَّة، وواعيةً بالمرجعيَّة الثقافيَّة التي تختزنها، وهي مرجعيَّةٌ تُعطي خصوصيَّةً فارقة للغة وللمتكلِّمين بها من أبناء العروبة والإسلام. وهنا نستحضر المقولة المغلوطة عن "تطوير اللغة العربية"، لنؤكِّد أنَّ ما تابعناه ليس "تطويرًا"؛ إنَّما هو "تطوُّرٌ" يتجاوب مع التطورات الحضاريَّة والثقافيَّة التي واجهت اللغة في موطنها، وفي الدول التي فتحتها. ومن اللافت أنَّ مقولة "التطوير" كانت تنحصر أحيانًا في "تطوير النَّحو"، فظهرت دعواتٌ تدعو إلى "التيسير"، ومن يُتابع تاريخ هذا العلم سوف يقرأ عن المحاولات الأولى للتيسير في القديم والحديث، وأنَّها كانت مصاحبةً للدراسات النحويَّة، ويمكن أن نُتابع هذه العمليَّة التوفيقيَّة عند واحدٍ من أهمِّ اللغويِّين القُدامى هو ابن جنِّي في كتابه «اللُّمَع» الذي وصفه صاحبه بـ"اللطف"؛ إشارةً إلى الهدف الذي يسعى إليه، وهو «الإجمال والوضوح والتيسير». وفي هذا السِّياق، يأتي كتاب ابن مضَّاء القرطبيِّ «الردُّ على النُّحاة»، وفي العصر الحديث تتابعت كتب التيسير، منها كتاب الشيخ أمين الخولي «مناهج تجديد في النحو والبلاغة والتفسير والأدب»، وكتاب «النحو الوافي» لعباس حسن، و«إحياء النحو» لمصطفى إبراهيم، و«في النحو العربي.. نقد وتوجيه» للدكتور مهدي المخزومي، و«النحو المصفَّى» للدكتور محمد عيد، وغيرها من الكتب التي ظهرت في العالم العربي.
وتُظهرُ الكتاباتُ الإسلامية المبكرةُ شبهاً كبيراً بالخطِ الذي كُتبَ به نقشُ حران، وهو في شكله أقربُ ما يكون إلى الخط الكوفي الذي كُتبت به نصوصٌ إسلاميةٌ ونفوشٌ وصلت إلينا من القرنِ الهجري الأولِ. ولكن اختلاط العربِ بالأقوام الأخرى استدعى إجراءَ إصلاحاتٍ على الخطِ العربي لإزالةِ اللبسِ والإبهامِ الناجمِ عن التباس حروف الساميين المهملة (غير المنقوطة) إضافةً إلى التمييز بين المنصوبِ والمرفوعِ والمجرور، فكان الإِصلاح ُ الأولُ على يد أبي الأسود الدؤلي (686 م) الذي استعارَ من الخط السرياني نقاطاً تميزُ بين الحالات الإعرابية للكلمة. ثمّ كان الإصلاحُ الثاني القائم على التصنيف الهجائي بدلاً من الأبجدي، وللتميز بين الأحرفِ المتشابهةِ التي لم تكن منقوطةً آنذاك (كالدال والذال) قام يحيى بن يَعمر ونصر بن عاصم بوضع الإعجامِ، أي النقط لتمييز الحروف فيما بينها الأمر الذي استدعى تدخل الخليل بن أحمد الفراهيدي ليُدخل الإصلاح الثالث على الخط العربي، فيخترع الحركات والسكون ويستغني عن النقاط للدلالة على الحالات الإعرابية، ليستقر حال الخط العربي أخيراً وكان لهذا العمل شأنٌ جليلٌ، واليوم تُكتب لغاتٌ شتى كالفارسيةِ والكرديةِ والأرديةِ وغيرها بخطوطٍ اشتقت أساساً من الخطِ العربي الإسلامي.