الخميس 24/يونيو/2021 - 03:00 ص تداول رواد مواقع التواصل الاجتماعي، مقطع فيديو للفنانة نبيلة عبيد وهي ترقص في أحد الأماكن العامة بمدينة دبي بالإمارات. وعلق رواد السوشيال ميديا على مقطع الفيديو الراقص للفنانة نبيلة عبيد بأنها تعيد ذكريات "الراقصة والطبال" بوصلة رقص خلال تواجدها في دبي. وظهرت نبيلة عبيد في الفيديو وهي ترقص على أغنية "عم يا صياد" للفنان محمود الليثي. وتجدر الإشارة إلى أن تواجد الفنانة نبيلة عبيد وعدد من الفنانين والمشاهير والشخصيات العامة بدولة الإمارات العربية الشقيقة يأتي بعد منحهم الإقامة الذهبية من دولة الإمارات العربية المتحدة. ووجهت نبيلة، الشكر لحاكم مدينة دبي الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، عبر حسابها على إنستجرام، وعلقت: "شكرًا من القلب لحاكم دبي صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم على تفضله بمنحي الإقامة الذهبية في دولة الإمارات العربية المتحدة". اغنية عم يا صياد - محمود الليثي - فيديو Dailymotion. وعلى هامش الاحتفالية التقط معها الفنان محمد رمضان مجموعة من الصور التذكارية التي ظهر فيها وهو يقبل يدها، معلقًا على الصور: "أجمل صدفة مع الفنانة القديرة نبيلة عبيد". يذكر أن آخر أعمال الفنانة نبيلة عبيد مسلسل "سكر زيادة"، الذي عُرض في رمضان 2020، بطولة نادية الجندي، سميحة أيوب، هالة فاخر.
منة الله حمدى ـ ناصر جودة ـ تصوير ماهر إسكندر هناك حالة من العشق تربط بين الصياد وشباكه الوسيلة الأساسية لمصدر رزقه، حياته بين السماء والماء وما جاد به البحر بعد رحلة طويلة كان فيها من سكان أمواجه العاتية، من داخل برج رشيد التقينا مع أحمد مسيل باشا أحد صيادي رشيد وصانع الشباك، والذي قال لـ"اليوم السابع": "عمرى 53 سنة تعلمت فيها نسيج الغزل والصيد من أجدادى، أعمل فى هذه المهنة منذ كان عمرى 10 سنوات، عشقت البحر ولا أخاف منه". عم يا صياد الليثي. غزل الشباك بين الماضي والحاضر يعود بذاكرته إلى الماضي ويقول "صاحبة الفضل على في تعلم تصنيع الغزل هي جدتى أم أمى تعلمنى أصنع الشبكة بـ"الماجا" وهى عبارة عن خوصة خشبية أضع فيها الخيط، و أعمل غرز بالخيط أبدأها صغيرة ثم تتسع حتى تصل إلى 10 دراعات أو أكثر وأضيف فيها 5 كيلو رصاص أو يزيد حسب طلب الصياد". بين الماضي والحاضر يقارن "الخامات زمان كان خيط القطن، كنت أظل شهور وشهور أعمل حتى أنتهى من الشبكة، ولكن حاليًا يوجد ماكينات غزل الشباك والتي وفرت علينا الكتير، خيوطتها من الحرير، ما نفعله حاليًا هو قص الشبك حسب طلب الصياد وفي طول وعرض". كل سمكة ولها شبكتها يتابع "كل نوع شبكة يصطاد سمك معين مثلًا: غزل الكينار ونستخدمه في الشتاء فقط، ي صطاد سمك موسي، سيبيا، جمبرى، لوت وأى نوع سمك كبير، كابوريا، أما في فصل الصيف فنصطاد بشبك النصار ونصطاد به سمك الحنشان، السردين، الوقار، أما غزل الشعر فنصطاد به سمك المياس، ميرا، شخورا، صواريخ، خنفوش، وغزل الشنشولا نصطاد به الكارمارى، سردين، فاتورة، تونة، على الرغم أن العمل أصبح أسهل بسبب ماكينات الغزل إلا أن البحر رزقة قل عن زمان، وهذه سنة الحياة".
أحلى ناس - حلقة دينا - دينا ترقص على أغنية عمي يا صياد - YouTube
مدة الفيديو: 3:08 عمي يا صياد ـ محمود الليثي ـ مدة الفيديو: 2:38 ياعمي ياصياد مدة الفيديو: 8:08
فوائد التعلم التعاوني: للتعلم التعاوني العديد من الفوائد وبخاصة على المتعلم نذكر منها: § يوفر آليات التواصل الاجتماعي ، و يسمح بتبادل الأفكار و توجيه الأسئلة بشكل حر ، و التعبير عن المشاعر. § يكسب الطالب مهارات التعلم الذاتي و تعليم الآخرين و مساعدتهم. § يشعر جميع الطلاب بأنهم شركاء في النجاح. § يتيح الفرصة لعرض وجهات نظر مختلفة من الطلاب تجاه موضوع معين. § يراعي الفروق الفردية بين الطلاب. § يخلق جو وجداني إيجابي خاصة بالنسبة للطلبة الخجولين. § يطور مهارات التعاون و المهارات الاجتماعية. § يجعل الطالب يتذكر لفترة أطول. § ينمي لدى الطلاب الثقة بالنفس. § يخفف من الجو السلطوي أو المتوتر في الصف. § يذكي لدى الطلاب روح الانتماء للمجموعة. فوائد التعليم التعاوني. § يزيد من دافعية الطلاب نحو التعلم. § ينمي في الطلاب الرغبة في قبول الرأي الآخر. § يطور العلاقة الإيجابية بين المتعلم و هيئة المدرسة. § يؤدي إلى زيادة السلوك الإيجابي من الطلاب و خفض السلوك السلبي. § يطور العلاقة الإيجابية بين الطالب و الطالب. § ينمي لدى الطالب مهارات التفكير الناقد و الإبداعي. § يوفر الفرصة لتعلم الطالب من أقرانه بشكل أكثر فعالية من تعلمه من معلميه.
-كما قد ساعد التعلم التعاوني أيضًا على تسخير كافة الإمكانيات التعليمية اللازمة وتوظيفها لكل من المعلم والمتعلم بطريقة إيجابية. -ومن أهم أهداف التعلم التعاوني أنه يُساعد في القضاء على بعض السلوكيات والصفات غير المرغوب بها مثل حب الذات والأنانية واستبدال ذلك بالحب والتعاون ونشر ثقافة الإيثار بين الطلاب وبعضهم البعض. -من خلال التعلم التعاوني تم تقليل معدل الخطأ الذي كان دائمًا ما يُصاحب خطوات العملية التعليمية ؛ لأن أثناء تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني النشط يتم الاستناد إلى أكثر من رأي. -ويهدف التعلم التعاوني إلى تعزيز إرادة الطالب في الفهم والتحليل لكي يصل إلى الحقيقة والصواب. مزايا التعلم التعاوني كما يوجد عدد كبير أيضًا من مميزات التعلم التعاوني الإضافية ، مثل: -يُساعد على تخلص الطلبة والطالبات من مشاعر الخوف والخجل التي تسيطر على فئة كبيرة منهم داخل الصف من خلال مُساعدتهم على التعبير عن ارائهم بحرية تامة دون التقليل من شأنهم أو السخرية منهم. فوائد أنشطة التعلم التعاوني. -كما أنه يُساعد على تطبيق استراتيجية التبادلية في العملية التعليمية ؛ بحيث يكون المتعلم مُشارك أساسي في عملية التعليم وليس مُتلقيًا فقط ويقضي على استئثار المعلم على التفكير والشرح داخل الصف بمفرده.
طريقة مجموعة النقاش خطوات هذه الطريقة: يشرح المعلم المفهوم. يسأل المعلم سؤاله لكل فريق بصوت منخفض أو من خلال أوراق العمل. يتحاور الطلبة حول السؤال في كل مجموعة أو فريق. من الممكن أن تقدم كل مجموعة ورقة إجابة واحدة، أو يسأل المعلم سؤاله للصف بشكل عام. طريقة المقابلة ذات الخطوات الثلاثة خطوات هذه الطريقة: يكون الطلبة مجموعتين ثنائيتين داخل فريقهم الرباعي، وكل مجموعة تقود طريقة المقابلة أو النقاش وحدها. يعكس الطلاب أدوارهم، الذي يسأل يصبح في موقع المجيب وبالعكس. يدير الطلبة الوضع بتغيير المجموعات الثنائية داخل كل فريق رباعي. الأسس النظرية للتعلم التعاوني ينطلق التعلم التعاوني من أساسين رئيسين هما: الأساس النمائي يقوم التعلم التعاوني على الاتجاه النمائي المشتق من نظريات بياجيه وفيجاتسكي. الافتراض الأساسي للتعلم التعاوني وفق هذا الاتجاه هو أن التفاعل بين الطالب مع زملائه عند دراسة مشكلات أو موضوعات علمية يزيد من تمكنهم من المهارات والمفاهيم الأساسية مقارنة بتفاعل الطلاب مع المعلم. ويعزي ذلك إلى أن مدى التطور العقلي لدى الطلاب متشابه مما يمكن الطلاب ذوي الأعمار المتقاربة للعمل خلال منطقة النمو نفسها.
مما ينعكس على تقارب نوعية اللغة العلمية والأفكار والأخطاء الشائعة التي يمكن أن يلاحظها الطلاب أثناء تفاعلهم داخل المجموعة، وهذا يؤدي إلى تحفيزهم للوصول إلى أقصى نمو متاح لهم في المدى العقلي. الأساس الدافعي يعتمد هذا الاتجاه على أعمال مرتبطة بعدد من العلماء مثل ليون Lewin وديوتش Deutsch واتكينسون Atkinson و سكينر Skinner، إذ يعتمد التعلم التعاوني على هذا الاتجاه من نقطة مختلفة عن تلك التي في الاتجاه النمائي، فالمنظرون النمائيون يركزون أساساً على نوعية التفاعل. الطلاب في الأنشطة، أما الذين ينطلقون من الاتجاه الدافعي فإنهم يهتمون بالمكافأة أو الهدف الذي يعمل أعضاء المجموعة لأجله. حدد ديوتش -في هذا المجال- ثلاث صيغ نحو تحقيق الأهداف، وهي: الصيغة التعاونية التي يكون فيها هدف الطالب وجهوده يسهمان في تحقيق أهداف الأخرين. الصيغة التنافسية التي يكون فيها هدف الطالب وجهوده يثبطان عملية تحقيق أهداف الأخرين. الصيغة الفردية التي يكون فيها هدف الطالب وجهوده منعزلين عن أهداف الآخرين ولا تؤثر فيهم. بواسطة: Amira Amin مقالات ذات صلة
تصفّح المقالات