2015-10-14, 01:41 PM #1 استراتيجيات الفهم القرائي.. غياب المرجع العلمي التنظيري (1) تختلف استراتيجيات المفردات عن استراتيجيات الفهم القرائي في عدة أشياء، منها استناد استراتيجيات المفردات إلى ظواهر لغوية، وصب استراتيجيات الفهم القرائي في نهر تنمية الفكر والتفكير. 4 استراتيجيات للفهم القرائي - جريدة الوطن السعودية. كيف؟ إن ظاهرة الحقل الدلالي تستند إليها استراتيجيات " مفاتيح السياق " و" شبكة المفردات " و" خريطة الكلمة "، وظاهرة " المشترك اللفظي " تستند إليها استراتيجية " المعاني المتعددة "، وباب النعت تستند إليها استراتيجية " الصفة المضافة ، والمثال واللامثال التي تنتمي إلى الصفة الملائمة والصفة غير الملائمة"، وعلم الاشتقاق تستند إليه استراتيجية " عائلة الكلمة ". وقد سبق تناول ذلك الملحظ في مقال " الفلسفة اللغوية لاستراتيجيات المفردات "؛ لذا تنفرد هذه الاستراتيجيات بعضها عن بعض من دون تداخل ولا لبس ولا اختلاف بين المعنيّين بالأمر باستثناء استراتيجية " المعاني المتعددة " التي يخطئ فيها كثيرون كما بينت في مقالي " أوهام بعض المعلمين في بعض استراتيجيات القرائية " بإيراد كلمات متعددة لا معاني متعددة لكلمة واحدة- على عكس استراتيجيات الفهم القرائي.
استراتيجيات الفهم القرائي هي احدى استراتيجيات التعلم الحديثة التي تهدف الى تطوير وتحسين مخرجات العملية التعليمية، وهي مجموعة من الخطوات التي يستخدمها القارئ مسبقا فتساعده في فهم النص جيدا، وتدفع بمتبعها إلى أساليب القراءة الهادفة التي يتحكم خلالها في فهم النص أثناء القراءة والخروج بأكبر فائدة منه. استراتيجيات الفهم القرائي السبع للفهم القرائي سبع استراتيجيات قد أثبتت البحوث فاعليتها في تجويد الفهم القرائي عند المتعلمين. فما هي هذه الاستراتيجيات ؟ وكيف يتم تطبيقها؟ إستراتيجية مراقبة الفهم تساعد هذه الاستراتيجية المتعلم على تعيين الأجزاء التي فهمها من تلك التي استصعبت عليه، حيث يراقب عملية فهمه بصورة واعية طوال عملية القراءة وبالتالي التعامل مع مشاكل الفهم التي تواجهه. سبع استراتيجيات مهمة لتدريس مهارة الفهم القرائي – Education Magazine. بعض القراء يمتلكون هذه المهارة فتكون قراءتهم مثمرة ولكن من لا يمتلكها يمكن اكسابه لها عن طريق التدريس، حتى بالنسبة للطلاب والقراء المبتدئين كما أثبتت البحوث. يتمكن الطالب بهذه المهارة من تحديد الأجزاء التي لم يفهمها ومن ثم حل هذه الاشكالات باستخدام إستراتيجية الحل المناسب كتلخيص النص، سرد أحداث القصة و التفكير بصوت عالٍ. إستراتيجية ما وراء المعرفة يستخدم القارئ استراتيجية ما وراء المعرفة لمراقبة فهمه للنص المحدد والتحكم في معدل قراءته بما يتناسب مع فهمه ومدى سهولة النص أو صعوبته ثم يقوم بتقييم فهمه للموضوع ذاتيا.
3. التساؤل (Questioning): في هذه الاستراتيجية يضع القراء أسئلتهم واستفهاماتهم الخاصة حول النص ويجيبونها بأنفسهم من خلال قراءة النص، مما يعمِّق فهمهم له. يمكن لهذه الأسئلة أن تكون من قِبل القاريء نفسه أو حتى من قبل زميله أو الأستاذ. أمثلة لبعض الاستفهامات: أتساءل لماذا.. كيف لهذا أن يحدث… ما الرابط.. من.. ماذا.. أين.. متى.. التساؤل: باستخدام أوراق الملاحظات اللاصقة (post-it notes) يضع التلاميذ تساؤلاتهم الخاصة حول النص، وم تقدم القراءة كلما يعثر أي منهم على إجابة لأيٍّ من هذه التساؤلات يقوم بإزالة الورقة اللاصقة. 4. المراقبة (Monitoring): في هذه الاستراتيجية يتوقف القاريء أثناء القراءة ليتحقق من ترابط الأحداث، ويعرف متى يختل المعنى. استراتيجيات الفهم القرائي للطلاب في التدريس التربوي – e3arabi – إي عربي. الترميز: أثناء القراءة يقوم الطلاب بوضع رموز باستخدام الأرواق اللاصقة، بحيث تعبر كل منها عن عبارة من الآتي: أفهم النص لا أفهم النص توليت الأمر بنفسي (اعتمدت على الحدس والتوقع) 5. التصوُّر (Visualizing): يضع القاريء هنا صورة ذهنية لما في النص. مهارة التصور من أفضل المهارات فهي تمنح النص حياة، وتفعِّل كل الحواس وتحفز الخيال والإبداع. التصورات التي قد تنشأ في ذهن القاريء يمكن أن تكون مثل: أرى ما أقرأ.. أشعر بما أقرأ.. وكأنه فيلم يعرض في عقلي.. أصنع صوراً في ذهني أثناء القراءة.. اقرأ وارسم: أثناء القراءة يرسم الطلاب تخيلاتهم حول النص، ثم في مجموعات يقومون بمشاركة ما رسموه ويتناقشون حول تفسير كل رسم وأسباب اختيارهم لهذا التصور.
توفر هذه الطريقة أيضًا تعليقات فورية. 02 من 10 قراءة بصوت عال ورصد في حين قد يفكر البعض في أن مدرسًا يقرأ بصوت عالٍ في فصل دراسي ثانوي كممارسة ابتدائية ، فهناك دليل على أن القراءة بصوت عالٍ تفيد طلاب المدارس المتوسطة والثانوية أيضًا. الأهم من ذلك ، من خلال قراءة المدرسين بصوت عال يمكن أن يكونوا نموذجًا جيدًا لسلوك القراءة. يجب أن تتضمن القراءة بصوت عال للطلاب أيضًا نقاطًا للتوقّف عن الفهم. يمكن للمدرسين إظهار تفكيرهم بصوت عالٍ أو عناصر تفاعلية والتركيز عن قصد على المعنى "داخل النص" و "حول النص" و "ما وراء النص" (Fountas & Pinnell، 2006). هذه العناصر التفاعلية يمكن أن تدفع الطلاب إلى أعمق فكرت حول فكرة كبيرة. يمكن للمناقشات بعد القراءة بصوت عال دعم المحادثات في الصف التي تساعد الطلاب على إجراء اتصالات مهمة. 03 من 10 تعزيز التعاون التعاوني إن توقف الطلاب عن الدورية للتحدث والتحدث لمناقشة ما تم قراءته للتو يمكن أن يكشف عن أي مشاكل مع الفهم. يمكن الاستماع إلى الطلاب إعلام التعليم ومساعدة المعلم على تعزيز ما يتم تدريسه. هذه إستراتيجية مفيدة يمكن استخدامها بعد القراءة بصوت عالٍ (أعلاه) عندما يكون لدى جميع الطلاب خبرة مشتركة في الاستماع إلى النص.
الاستراتيجية الرابعة: الإجابة عن الأسئلة تكمن فعالية الاسئلة في: – أنها تمنح الطلاب هدفًا للقراءة. – تركز انتباه الطلاب على ما يتعلمونه. – تساعد الطلاب على التفكير بنشاط أثناء قراءتهم. – تشجع الطلاب على مراقبة فهمهم. – تساعد الطلاب على مراجعة المحتوى وربط ما تعلموه بالمعارف السابقة. تشجع استراتيجية العلاقة بين الأسئلة والأجوبة الطلاب على تعلم كيفية الإجابة على الأسئلة بشكل أفضل. يُطلب من الطلاب الإشارة إلى ما إذا كانت المعلومات التي استخدموها للإجابة على الأسئلة المتعلقة بالنص هي معلومات نصية صريحة (المعلومات التي تم ذكرها مباشرة في النص)، أو المعلومات الضمنية النصية (المعلومات التي تم تضمينها في النص)، أو المعلومات بالكامل من المعارف السابقة للطالب. هناك أربع مستويات مختلفة من الأسئلة: أ. أسئلة مباشرة: الأسئلة المباشرة في النص التي تطلب من الطلاب العثور على الإجابة الصحيحة الموجودة في مكان واحد ككلمة أو جملة في المقطع. مثال: من هو صديق الضفدع؟ الجواب: العلجوم ب. أسئلة "فكر وابحث": أسئلة تستند إلى استدعاء الحقائق التي يمكن العثور عليها مباشرة في النص. توجد الإجابات عادةً في أكثر من مكان، مما يتطلب من الطلاب "التفكير" و "البحث" من خلال النص للعثور على الإجابة.
تعتبر التعليقات التوضيحية في النص ، الكتابة في الهوامش أو التظليل ، طريقة أخرى قوية لتسجيل الفهم. هذه الاستراتيجية مثالية للنشرات. يمكن أن يسمح استخدام الملاحظات اللاصقة للطلاب بتسجيل المعلومات من نص دون الإضرار بالنص. يمكن أيضًا إزالة الملاحظات الملصقة وتنظيمها لاحقًا للرد على النص. 06 من 10 استخدم أدلة السياق يحتاج الطلاب إلى استخدام التلميحات التي يوفرها المؤلف في النص. قد يحتاج الطلاب إلى النظر إلى أدلة السياق ، وهي كلمة أو عبارة مباشرة قبل أو بعد كلمة قد لا يعرفونها. قد تكون أدلة السياق في شكل: الجذور واللاحقات: أصل الكلمة ؛ التباين: التعرف على كيفية مقارنة الكلمة أو مقارنتها بكلمة أخرى في الجملة ؛ المنطق: النظر في بقية الجملة لفهم كلمة غير معروفة. التعريف: باستخدام شرح مقدم يتبع الكلمة ؛ مثال أو توضيح: تمثيل حرفي أو مرئي للكلمة ؛ القواعد: تحديد كيفية عمل الكلمة في الجملة لفهم معناها بشكل أفضل. 07 من 10 استخدم منظمي الجرافيك يجد بعض الطلاب أن المنظّمات الرسومية مثل الشبكات والخرائط المفاهيمية يمكن أن تعزز فهم القراءة بشكل كبير. هذه تسمح للطلاب بتحديد مجالات التركيز والأفكار الرئيسية في القراءة.
يُعبر قانون الجذب عن أن تركيز الشخص الشديد على فكرة ما يُنتج طاقة تجذبها إليه، حيث إنه من خلالها يقوم الفرد بتحسين ثروته، علاقاته مع الأخرين، وصحته، معتبرًا أن الأفكار الإيجابية يأتي منها تجارب إيجابية في الحياة، وكذلك الأفكار السلبية يأتي منها تجارب سلبية، كما أنه من آراء هذه الفلسفة أيضًا أنه حتى يحصل الشخص على التغيير الذي يتمناه عليه أن يفكر بطريقة إبداعية على أساس أن هذا التغيير حدث بالفعل. تعريف قانون الجذب قانون الجذب المسمى (The law of attraction) هو قانون يعتقد أن الكون يقوم بتحقيق ما يركز عليه الفرد في تفكيره، وهو ما يعد قانون عالمي، ويكون من خلال تحقيق أفكار إيجابية إذا كانت كذلك، وبالمثل تحقيق أفكار سلبية إذا كانت كذلك، ولكن الاعتقاد في قانون الجذب يتعدى ذلك بكثير، فمثلٌا إذا كان الإنسان يفكر في سيارة لونها أزرق فإنه سيجذب له سيارة لونها أزرق، وهو ما يعتبر شئ من التخاطر، والذي يتسائل حوله العديد سؤال معروف وهو هل التخاطر شرك بالله ، إذ أنه يصل أحيانًا إلى حد الإلحاد. كيفية تطبيق قانون الجذب عند التعرف على قانون الجذب وخصائصه، يحاول العديد من الأشخاص استخدامه في حياتهم الاجتماعية والعملية للوصول إلى ما يريدون، وقد نجح ذلك مع بعضهم، ولمن يريد معرفة طريقة تطبيق قانون الجذب من أجل تحقيق أي غرض يتمناه يجدها في الآتي: [1] على الإنسان أن يصب جام تركيزه على ما يريد في الحياة، وليس أن يفكر في الأمور التي تنقصه، فعلى سبيل المثال إذا كان الشخص يرغب في شراء منزل جديد عليه أن يتخيل نفسه وهو يعيش فيه، بدلًا من التفكير في المنزل القديم الذي يقطنه.
قانون الجذب الكوني من القوانين العالمية المثيرة للإهتمام، ويعتقد أنه أحد القوانين الحاكمة للكون، فما هو هذا القانون، في هذا المقال عبر موقعي سنتعرف على هذا القانون بالتفصيل، كما وسنتطرق إلى بعض المفاهيم والمصطلحات العامة والتي تتعلق في هذا الموضوع. قانون الجذب الكوني إن قانون الجذب الكوني ينص على أن كل ما يحصل في حياة الإنسان هو ما أوصلته أفكاره له، فما يفكر به الإنسان في الماضي أو الحاضر يصنع به مستقبله، نحن نصنع واقعنا الخاص بنا، ونحن نجذب تلك الأشياء في حياتنا مث المال، والعلاقات، والتوظيف، والكثر من الأمور التي نركز عليها، فمثلاً عندما نركز على امتلاك أقل فإننا نخلق تلك التجربة لأنفسنا، وعندما نركز على أنا أكره وظيفتي فإنك بن تلاحظ أبداً جوانب الوظيفة التي قد تكون مرضية، وفي الأساس فإنه مجرد الرغبة في شيء ما لن يُجلب لنا ذلك عندما نستمر في الاستحواذ على عدم امتلاك هذا الشيء، وكل ما سنختبره هو عدم امتلاك ذاك الشيء. فهو مجرد واحد من العديد من القوانين العالمية، وتتكون قوانين الكون من العديد من الطاقات التي تحكم عمليات الكون نفسها، وتوجد هذه القوانين الكونية على ما يشار إليه بالارتفاع السادس من نموذج الارتفاعات السبعة للوعي.
يعتبر أهل الخداع والالتفاف بأنّ قانون الجذب المزعوم من أهم القوانين التي وردت في علوم التنمية البشرية و الذي ينص في مجمله على أن العقل البشري يمتلك قدرة فريدة على جذب الأشياء التي تأخذ حيزاً كبيراً من التفكير بإيجابية وتحديداً بالأمور المراد حدوثها وبذلك يتم جذبها وتصبح جزءاً من الواقع. إنّ عقيدة هؤلاء القوم الذين يؤمنون بهذا القانون مستمَّدة من وحدة الوجود: أنَّ الخالق والمخلوق شيءٌ واحدٌ، ولا يوجد خالقٌ منفصلٌ عن المخلوق، ولا ربٌّ في السَّماء مستوٍ على عرشه بائنٌ من خلقه منفصلٌ عنهم، وإنَّما الخالقُ والمخلوقُ شيءٌ واحدٌ، وأنَّك أنت يا أيُّها الإنسان خالقٌ في قالب ماديٍّ، وأنَّك بإمكانك أن تخلُقَ ما تريد وأن تجذب ما تريد.
قانون الجذب الفكري: ييشير قانون الجذب الفكري إلى العلاقة التي تربط بين الأحداث التي تصيب الإنسان في حياته اليومية مع أفكاره في الماضي، وأنها حدثت نتيجة لتلك الأفكار، كما يؤكد على أن الأفكار الحالية ستكون السبب في أحداث المستقبل، وبالتالي فهو يعبر عن قدرة كل إنسان على صنع مستقبله من خلال أفكاره الحالية، وتغيير واقعه فهو يعتبر أن الأفكار الصادرة من العقل تمتلك قوة كبيرة تؤثر على الحياة والمستقبل وأنها قادرة على تغيير الواقع. قانون الجذب والتخاطر: التخاطر كما نعرفه ببساطة هو أن يفكر شخص بشخص آخر فيحدث هذا التفكير مثل تواصل بينهما، فيجد أن الشخص الثاني قام بالاتصال به في ذات الوقت، وفيما يتعلق بالتخاطر مع قانون الجذب فهو يشير إلى أن كل ما تتوقعه بثقة تامة سوف يحدث لك، وبالرغم من عدم وجود تفسير علمي واضح لما يحدث بالتخاطر إلا أن هناك قوة طبيعية نشعر بها مع أشخاص أو أحداث، رغم بعد المسافات وغالباً قد يكون مر كل شخص منا بتجربة مثل هذا الشعور لو لمرة واحدة في حياته.
خطوات قانون الجذب يعتقد إن هناك ست قوانين للجاذبية الكونية، واستخدمها يؤدي لتحقيق ما تريد، وتشمل هذه القوانين: رغبة لا تتزعزع التصور والخيال التأكيد على الحلم التركيز بثقة الإيمان العميق، بتحقيق النجاح الإمتنان في كل الأحوال وفي نهاية هذا المقال، نكون قد تعرفنا على قانون الجذب الكوني، ولكن علينا القول إن هذا الفانون لا يتماشى مع الدين الأسلامي ولا يتماشى مع معظم الأديان السماوية، وذلك لأنه يتعارض مع قدرات الأنسان الطبيعية التي خلقها الله سبحانه وتعالى وقدرها له. المراجع Using The Cosmic Universal Law Of Attraction Where Is the Law of Attraction Coming From (the History of the Loa) What are the 6 Laws of Attraction صباغة طبيعية باللون البني تغطي الشيب من أول استعمال و مقوية للشعر, تعطي الشعر الرطوبة واللمعان
ثالث عشر: الحرص على المنهج الشرعي في الاستدلال والاستنباط: أنه بتتبع كتابات أهل الغلو، يظهر جلياً الخلل في منهج الاستدلال عندهم وذلك: - بإحداث أصول شرعية تؤخذ عنها الأحكام. - أو باتخاذ منهج خاطئ لاستنباط الأحكام من أدلتها التفصيلية. ولذلك فإني أنصح كل من يتصدى للتأليف أن يحرص على المنهج الشرعي، فيستدل بما كان يستدل به سلف الأمة من الأصول الشرعية: الكتاب والسنة، والإجماع... ويسلك الطريق السليم لاستنباط الأحكام؛ فيحكم بالخاص على العام، وبالمقيد على المطلق، وبالمبين على المجمل. فإن سلوك المنهج الصحيح طريق لصحة النتائج والأحكام. رابع عشر: الحذر من اتهام الغلاة وتكفيرهم:
قوانين كونية يتردد في أحيانٍ كثيرة على المسامع عبارات مثل: "الجو متوتر" أو " ينبعث من هذا المكان طاقة سلبية"، خاصةً بعد حدوث شجار أو نقاش حاد، كما قد تُعطي بعض الأماكن شعورًا بالارتياح وبعضها الآخر شعورًا بالقلق والانزعاج، وقد يجد الإنسان نفسه منجذبًا لبعض الأشخاص بلا سببٍ واضح ولكنه لا يطيق البقاء مع البعض الآخر دقيقة واحدة، كما إن إحساس الإنسان بهذه الأشياء يتفاوت من شخص لآخر، ويُناقش علم الطاقة والجذب بعض القوانين الكونية التي تفسر سبب حدوث ذلك.