-------------------------- الهوامش: (3) البيت للنابغة الجعدي: وهو من شواهد أبي عبيدة في مجاز القرآن (1: 379) شاهد على أن معنى التقافي: التقاذف. وفي (اللسان: قفو) قال أبو عبيد الأصل في القفو واتقافي: البهتان يرمى به الرجل صاحبه. أ هـ. قال أبو بكر: قولهم قد قفا فلان فلانا قال أبو عبيد: معناه أتبعه أمرا كلاما قبيحا. وقال الليث: القفو: مصدر قولك قفا يقفو وقفوا ( الثاني بتشديد الواو) ، وهو أن يتبع الشيء: قال تعالى: " ولا تقف ما ليس لك به علم " قال الفراء: أكثر القراء يجعلونها من قفوت ، كما تقول: لا تدع من دعوت. قال: وقرأ بعضهم: ولا تقف مثل ولا تقل. وقال الأخفش في قوله تعالى: "ولا تقف ما ليس لك به علم": أي لا تتبع ما لا تعلم. ولا تقف ما ليس لك به علم ان السمع والبصر. وقيل: ولا تقل سمعت ولم تسمع ، ولا رأيت ولم تر ، ولا علمت ولم تعلم ؛ إن السمع والبصر والفؤاد كل أولئك كان عنه مسئولا. أ. هـ. والدمى جمع دمية ، وهي التمثال من المرمر أو العاج أو نحوهما. وشم العرانين: جمع شماء العرنين ، أي مرتفعات قصبات الأنوف ، وهو من أمارات جمالهن. (4) البيت من شواهد الفراء في معاني القرآن ( الورقة 179) على أن العرب تقول قفا الشيء: إذا تتبعه كما تقول قافه.
فمن هنا يجب أن يستعمل الإنسان سمعه، فبه تنتقل المعلومات من الناس بعضهم إلى بعض بطريق الرواية. والبصر، به تكون الملاحظة والتجربة، وعليهما قام صرح العلوم الكونية ، والفؤاد -أي العقل- به يستعمل الإنسان المنطق، ويستنتج النتائج من المقدمات. وهذه الأدوات، هي النوافذ التي يطل منها الإنسان على أمور هذه الحياة، والكون، والشرع، وعلى خلق الله تعالى، وعلى نهيه وأمره؛ فلا يجوز إذن أن يعطلها ويهملها، ويتبع الظنون والأوهام أو يتبع الإشاعات والأباطيل. ولهذا جاء في آيات كثيرة من القرآن مثل هذا التذييل والتعقيب: {أَفَلا تَسْمَعُونَ}، {أَفَلا تُبْصِرُونَ}، {أَفَلاَ تَعْقِلُونَ}، وفرق ما بين المؤمنين المهتدين، وبين الكافرين الضالين، إن الآخرين عطلوا أدوات المعرفة والهداية التي منحوها، فلم تعد تقوم بوظيفتها: {هُمْ قُلُوبٌ لاَّ يَفْقَهُونَ بِهَا وَلَهُمْ أَعْيُنٌ لاَّ يُبْصِرُونَ بِهَا وَلَهُمْ آذَانٌ لاَّ يَسْمَعُونَ بِهَا أُوْلَئِكَ كَالأَنْعَامِ بَلْ هُمْ أَضَلُّ أُوْلَئِكَ هُمُ الْغَافِلُونَ} (الأعراف:179). لهذا حذرت الآية من إهمال هذه القوى، فقال تعالى مخاطبًا الإنسان: {وَلَا تَقْفُ مَا لَيْسَ لَكَ بِهِ عِلْمٌ} أي لا تتبع ما ليس لك به علم، فتجرى وراء الظنون، أو وراء الأوهام والخرافات.. ولا تقف ما ليس لك به علمی. استعمل سمعك وبصرك وفؤادك.
والغريب أن أولئك العوام "المحتسبين" لم يكفوا عن هيجانهم بعد مغادرة البخاري نيسابور، بل تعقبوا تلاميذه، وعلى رأسهم الإمام مسلم، صاحب الصحيح، وأهانوهم وبدّعوهم! وللطبري قصة مشابهة مع عوام المحتسبين الذين اتهموه بأنه رافضي ملحد، (لاحظ الخلطة الغريبة: رفض وإلحاد)، لمجرد أنه اعتبر الإمام أحمد محدثا وليس فقيها! القرآن الكريم - تفسير الطبري - تفسير سورة الإسراء - الآية 36. فلقد فرضوا عليه الإقامة الجبرية في بيته؛ وعندما توفي وجيئ بجنازته للمقبرة، رفضوا أن يدفن في مقابر المسلمين (... )؛ ولم يتمكن ذووه من دفنه إلا تحت جنح الظلام! الإمام النسائي، صاحب السنن، لم ينج هو الآخر من محنة العوام الذين تخلوا عن عقولهم لمن يفكر نيابة عنهم، ويصنف الناس لهم؛ فذاك ضال، وذلك مبتدع، والآخر كافر، وهكذا. إذ لما اعتذر رحمه الله عن تصنيف كتاب في فضائل معاوية، لا كرها له، بل لأنه، وهو المحدث الكبير، لم تصح عنده تلك الآثار التي جاءت في فضائل معاوية؛ وهذا شيء متداول ومعروف عند المحدثين؛ فما يصح عند محدث، قد لا يصح عند آخر، وهكذا؛ أقول لما اعتذر عن تأليف الكتاب، هاجموه وضربوه في المسجد، بل وأخذوا يطعنون في أعضائه التناسلية، كما يقول المؤرخ العماد بن كثير، فخرج من عندهم قاصدا مكة وهو مريض، ولم يكد يصلها حتى توفاه الله!
الحمدلله رب العالمين، وصلى الله وسلم على خاتم النبيين وعلى آله وصحبه أجمعين، أما بعد: فقد نهى الله تعالى عن اتباع ما ليس لنا به علم، وجعل القول عليه بلا علم من أكبر الكبائر بل أصل البلايا والمصائب والعقوبات والرذائل والموبقات والفواحش والمنكرات هو القول على الله بلا علم. قال تعالى: (قُلْ إِنَّمَا حَرَّمَ رَبِّيَ الْفَوَاحِشَ مَا ظَهَرَ مِنْهَا وَمَا بَطَنَ وَالإِثْمَ وَالْبَغْيَ بِغَيْرِ الْحَقِّ وَأَنْ تُشْرِكُوا بِاللَّهِ مَا لَمْ يُنَـزِّلْ بِهِ سُلْطَانًا وَأَنْ تَقُولُوا عَلَى اللَّهِ مَا لا تَعْلَمُونَ) [الاعراف - 33]. ففي هذه الآية أمر الله تعالى نبيه صلى الله عليه و سلم أن يعلن لعباده ما حرم عليهم بقوله "قل" ثم ذكر ما حرم عليهم "التحريم" و ليس مجرد النهي الذي قد يدل على الكراهة أو غيرها من المعاني فقال "حرم" و بين أن التحريم إنما هو من الرب الخالق المالك المدبر فقال "ربي" ثم ذكر المحرمات فبدأ بذكر الأخف فالأشد. تفسير آية وَلَا تَقْفُ مَا لَيْسَ لَكَ بِهِ عِلْمٌ ۚ إِنَّ السَّمْعَ وَالْبَصَرَ وَالْفُؤَادَ كُلُّ أُولَٰئِكَ كَانَ عَنْهُ مَسْئُولًا. فذكر "الفواحش ما ظهر منها و ما بطن" أي المعصية في السر والعلانية قليلة وكثيرة. ثم "الإثم" وهي المعاصي والخطايا المتعلقة بالفاعل نفسه مما يظلم به، ثم ذكر "البغي بغير الحق" وهو التعدي على الناس بالسلب والضرب والسب والشتم والسفك والقتل وغير ذلك من أنواع الاعتداءات، ثم ذكر الشرك فقال "وأن تشركوا بالله" وهو الذنب الذي لا يغفر الله لصاحبه أبدا إذا لقيه عليه.
قال تعالى: { كُنْتُمْ خَيْرَ أُمَّةٍ أُخْرِجَتْ لِلنَّاسِ} [آل عمران-110]. وقال تعالى: { النَّبِيُّ أَوْلَىٰ بِالْمُؤْمِنِينَ مِنْ أَنْفُسِهِمْ ۖ وَأَزْوَاجُهُ أُمَّهَاتُهُمْ ۗ} [الأحزاب-6].
فالواجب عليه أن يتثبت، وأن يعتني؛ حتى لا يتكلم إلا عن علم، ولا يفعل إلا عن علم، ولا يعتقد إلا عن علم؛ ولهذا قال -جل وعلا-: إِنَّ السَّمْعَ وَالْبَصَرَ وَالْفُؤَادَ كُلُّ أُوْلَئِكَ كَانَ عَنْهُ مَسْئُولًا [الإسراء:36] فالإنسان يتثبت في الأمور، والله يقول -جل وعلا-: قُلْ إِنَّمَا حَرَّمَ رَبِّيَ الْفَوَاحِشَ مَا ظَهَرَ مِنْهَا وَمَا بَطَنَ وَالإِثْمَ وَالْبَغْيَ بِغَيْرِ الْحَقِّ وَأَنْ تُشْرِكُوا بِاللَّهِ مَا لَمْ يُنَزِّلْ بِهِ سُلْطَانًا وَأَنْ تَقُولُوا عَلَى اللَّهِ مَا لا تَعْلَمُونَ [الأعراف:33] جعل القول على الله بغير علم فوق هذه الأشياء كلها. فالواجب على الإنسان أن يتعلم حتى يقول عن علم، يتبصر فلا يقول: سمعت، ولا يقول: رأيت، ولا يقول كذا وكذا إلا عن بصيرة عن علم. نعم. ولا تقف ما ليس لك به علم | موقع البطاقة الدعوي. المقدم: أحسن الله إليكم، وبارك فيكم سماحة الشيخ.
وَلَا تَقْفُ مَا لَيْسَ لَكَ بِهِ عِلْمٌ ۚ إِنَّ السَّمْعَ وَالْبَصَرَ وَالْفُؤَادَ كُلُّ أُولَٰئِكَ كَانَ عَنْهُ مَسْئُولًا (36) اختلف أهل التأويل في تأويل قوله ( وَلا تَقْفُ مَا لَيْسَ لَكَ بِهِ عِلْمٌ) فقال بعضهم: معناه: ولا تقل ما ليس لك به علم. * ذكر من قال ذلك: حدثني عليّ بن داود، قال: ثنا أبو صالح، قال: ثني معاوية، عن عليّ، عن ابن عباس، قوله ( وَلا تَقْفُ مَا لَيْسَ لَكَ بِهِ عِلْمٌ) يقول: لا تقل. ولا تقف ما ليس لك به على الانترنت. حدثنا بشر، قال: ثنا يزيد، قال: ثنا سعيد، عن قتادة ( وَلا تَقْفُ مَا لَيْسَ لَكَ بِهِ عِلْمٌ إِنَّ السَّمْعَ وَالْبَصَرَ وَالْفُؤَادَ كُلُّ أُولَئِكَ كَانَ عَنْهُ مَسْئُولا) لا تقل رأيت ولم تر وسمعت ولم تسمع، فإن الله تبارك وتعالى سائلك عن ذلك كله. حدثنا محمد بن عبد الأعلى، قال: ثنا محمد بن ثور، عن معمر، عن قتادة ( وَلا تَقْفُ مَا لَيْسَ لَكَ بِهِ عِلْمٌ) قال: لا تقل رأيت ولم تر، وسمعت ولم تسمع، وعلمت ولم تعلم. حُدثت عن محمد بن ربيعة، عن إسماعيل الأزرق، عن أبى عمر البزار، عن ابن الحنفية قال: شهادة الزور. وقال آخرون: بل معناه: ولا ترم. * ذكر من قال ذلك: حدثني محمد بن سعد، قال: ثني أبي، قال ثني عمي، قال: ثني أبي، عن أبيه، عن ابن عباس، قوله ( وَلا تَقْفُ مَا لَيْسَ لَكَ بِهِ عِلْمٌ) يقول: لا ترم أحدا بما ليس لك به علم.
ومفهوم التوليف هنا يعني التوفيق بين أكثر من خامة تجتمع في العمل الفني الواحد، فهو إذن حصيلة تفاعل الخامات المتعددة ذات المصادر المختلفة بحيث تتوازن الجوانب العملية (الوظيفية) والقيم الجمالية داخل إطار الإمكانات والحدود الطبيعية لتلك الخامات، سواءً كانت تشكيلية أو تقنية. "ونعني بحصيلة التفاعل أن لكل خامة تدخل في العمل الفني وضعاً جديداً تكتسبه من الخامات الأخرى القريبة لها أو الوسط المحيط بها، وبمقتضى هذا يكون لكل خامة في العمل الفني - سواء كانت أساسية أو ثانوية - دور مميز في انبثاق الوحدة الكلية للعمل الفني، فالكل شيء مختلف عن الجزء أو إضافة الأجزاء بعضها إلى بعض، إذ أن الكل هو نظام مترابط باتساق مكون من أجزاء متفاعلة لتحقيق الوحدة التي تنشأ نتيجة الإحساس بالكمال المنبعث من الاتساق بين الأجزاء" (فريتمر، 1983م، ص315). ولقد شغلت ظاهرة التوليف فكر الإنسان منذ القدم، فهي صورة من صور التفكير في كيفية التآلف وإيجاد العلاقات بين الشكل المادي والمضمون التعبيري لمكونات بنية العمل الفني التشكيلي. مشغولات يدوية من خامات البيئة. والتوليف في القرنين التاسع عشر والعشرين تميز بمفهوم مختلف تماماً عن مفهومه السابق، حيث دخل التوليف بالخامات بغرض تشكيلي وجمالي في الوقت نفسه، وكانت البداية لدخول تلك الخامات على العمل الفني هي رغبة الفرد في محاكاة الطبيعة بعناصرها المختلفة، وكان منطقياً أن تؤدي تلك المحاكاة إلى منطلقات جديدة في استخدام الخامات المختلفة في العمل الفني، متضمنة قيماً تعبيرية في أداء جديد.
وتضيف الشقصية: نطمح مستقبلا لتنظيم معرض فني خاص لبيع اللوحات والمنتجات الفنية بناءً على طلب الكثير من زوار المعارض السابقة كما نخطط حاليا ليوم فني في الولاية يحوي العديد من الفعاليات منها معرض فني للأفكار الجديدة والرسم على الوجوه والتدريب على أساسيات الرسم ليتيح للطالب تطوير مواهبه وتبادل الأفكار بين الطلاب وتشجيعهم على الإبحار بأفكار جديدة في مجال الفن والنهوض بالفكر في استغلال بيئتنا الجميلة فنيا. وقال فاطمة الهنائية، معلمة الفنون بالمدرسة: هناك فئات عديدة في المجتمع تحتاج إلى دعم ومساندة للنهوض بفنها كطالبات الدمج اللاتي يحاولن تنمية مواهبهن الفنية بالاطلاع وحضور المعارض. وقالت شيخة بنت عبدالله المصلحية، طالبة الدمج بالمدرسة وإحدى المبدعات في استخدام خامات البيئة في الرسم بقلم الرصاص: قمت بتطوير موهبتي من خلال التمعن في صور من الواقع وتحويلها للوحة فنية زاهية الألوان، كما أقوم أحيانا باستغلال خامات البيئة وتشكيلها في لوحة فنية تحاكي الواقع مثل استغلال الحجارة الصغيرة وورق الأشجار وأعواد الخشب الصغيرة أو عيدان الشجر المتناثرة، وطموحي أن أصبح معلمة فنون تشكيلية لطلاب الصم فقد سجلت أولى رغباتي الجامعية تخصص فنون جميلة.
في إطار الالتزام بقوانين التجانس والانسجام الكامل بين مجموع تلك الخامات، بما يؤدي إلى إحكام الوحدة في هذا العمل، وبالتالي تأكيد القيمة الفنية التي يختص بها. والتوليف هنا معناها الاصطلاحي: التفكير بمجموعة الخامات أو توالف بمؤالفة. وولف الشيئان: ائتلف أحدهما مع الآخر ( معلوف، 1960م، ص136). وعلى هذا فالتوليف يتطلب بالضرورة ممارساً متمرساً متفهماً لأساسيات التصميم تفهماً كاملاً، ولديه القدرة على السيطرة على عناصر التشكيل المجسم والمركب من خامات متعددة، تحكم كلاً منها متغيرات من حيث طبيعتها وقابليتها للتشكيل وكيفية إبراز عنصر الجمال الفني في تداخلها مع غيرها من الخامات، حيث يعيد صياغة هذه الخبرات الفنية والتقنية من وجهة نظر جديدة، تصف بالمرونة والأصالة لتتلاءم مع جميع العناصر التي تداخلت في العمل الفني، مؤكدة على القيم الفنية التشكيلية، والمهارات اليدوية الأدائية، والجانب الوظيفي التي صنعت من أجله المشغولة الفنية. وقد عُرّف التوليف بأنه " التوفيق بين أكثر من خامة في العمل الفني الواحد بحيث تثري الخامات متجمعة في صياغة واحدة متجانسة ومتوائمة (منير الدين، 2000، ص14). التوليف في ضوء الفن المعاصر: تعكس ظاهرة التوليف فكر العصر وثقافته، فقد أصبح للخامة أبعاد فلسفية وعصرية، ففكرة توليف الخامات تكمن وراء الوصول إلى القيمة التعبيرية والفنية في مجال المشغولة الفنية، إلى جانب أنها تعكس حرية المنفذ في استخدامه لكافة الخامات الممكنة دون الارتباط بالأساليب التقليدية لتوصيل أفكاره من خلالها.
وقالت نهى بنت محمود العثمانية، طالبة بالصف التاسع بالمدرسة: يترك الإنسان خلفه يوميا كميات كبيرة من المواد المستعملة مما يشكّل حِملا ثقيلا على البيئة وهذه المواد يصعب التخلص منها ففكرت في إعادة تدوير هذه المخلفات واستخدام المواد المصنوعة منها في تصميم لوحات ومجسمات فنية ممتعة.