فقال له: (ولماذا أبيع الأسماك) ، فرد عليه: (من أجل أن تحصل على أموال أكثر) ، فقال بسؤاله: (ولماذا أفعل هذا؟) فرد عليه: (لأنك حينها يمكنك أن تدخر وتزيد رصيدك في البنك) ، فسأله: (ولم علي ذلك؟) ، فرد عليه: (كي تصبح شخص غني) ، فسأله: (وماذا أفعل لو صرت شخصاً غنياً) فرد عليه: (يمكنك وقتها أن تستمتع بوقتك مع أولادك وزوجتك) فرد عليه وقال له: (وذلك ما أفعله الآن ، ولا أريد أن أجله حتى يضيع عمري مني! ) الغراب والإبريق: في يوم من الأيام كان هناك غراب شديد العطش ، فوجد إبريق بداخله القليل من المياه ، لم يتمكن الغراب من أن يصل للمياه بمنقاره ، وبعد أن فكر قليلاً من الوقت ؛ قام الغراب بالتقاط بعض الحجارة واحدة تلو الأخرى وقام بوضعها داخل الإبريق ، حتى خرج منه الماء ، وشرب الغراب المياه بسعادة وطار بعيداً. قصص قصيرة قصص للأطفال للمزيد يمكنك قراءة: قصص مثيرة عن الصلاة للمزيد يمكنك قراءة: قصص دينية مكتوبة للمزيد يمكنك قراءة: قصص جن وعفاريت حقيقية وفي الختام متابعينا لا تنسوا مشاركتنا في التعليقات بأجمل قصة قد نالت على إعجابكم في تلك القصص وتنوون مشاركتها مع أصدقائكم كي يستفادوا ويأخذوا العبرة منها!
18 / 05 / 2009, 34: 10 AM المشاركة رقم: 1 المعلومات الكاتب: صقر الاسلام اللقب: عضو ملتقى ماسي الرتبة الصورة الرمزية البيانات التسجيل: 12 / 12 / 2007 العضوية: 7 المشاركات: 3, 751 [ +] بمعدل: 0. 71 يوميا اخر زياره: [ +] معدل التقييم: 560 نقاط التقييم: 184 الإتصالات الحالة: وسائل الإتصال: المنتدى: الملتقى العام بسم الله الرحمن الرحيم ذهب صديقان يصطادان الأسماك. فاصطاد أحدهما سمكة كبيرة ووضعها في حقيبته ونهض لينصرف. فسأله الآخر: إلى أين تذهب ؟ فأجابه الصديق: إلى البيت ، لقد اصطدت سمكه كبية جدا تكفيني. فرد الرجل: انتظر لتصطاد المزيد من الأسماك الكبيرة مثلي. فسأله الصديق: ولماذا أفعل ذلك ؟ فرد الرجل: عندما تصطاد أكثر من سمكة يمكنك أن تبيعها. قصة قصيرة | فيها حكمة وعظة ستعلملك ما لن تتعلمه طيلة حياتك ❗ - YouTube. فسأله الصديق: ولماذا أفعل هذا ؟ فرد الرجل كي تحصل على مزيد من المال. فسأله الصديق: ولماذا أفعل هذا ؟ فرد الرجل: يمكنك أن تدخره وتزيد رصيدك في البنك. فسأله الصديق: ولماذا أفعل هذا ؟ فرد الرجل: لكي تصبح ثريا. فسأله الصديق: ولماذا أصير كذلك ؟ فرد الرجل: حتى يأتي يوم تستطيع فيه أن تستمتع بوقتك مع أولادك وزوجتك. فقال له الصديق: هذا هو بالضبط ما سأفعله الآن. rwm rwdvm tdih p;lm;fdvm 18 / 05 / 2009, 17: 04 PM المشاركة رقم: 2 المعلومات الكاتب: ابو قاسم الكبيسي اللقب: عضو ملتقى ماسي الرتبة الصورة الرمزية البيانات التسجيل: 29 / 12 / 2008 العضوية: 18488 المشاركات: 20, 729 [ +] بمعدل: 4.
أغلق الصغير الهاتف في حين كان صاحب ذلك المتجر يتابع بعناية قال له: من أجل همتك تلك فإنني أريد منك أن تعمل لدي في ذلك المتجر ؛ إلا أن الصغير قد رفض وقال له: إنني أعمل عند تلك المرأة ولكنني كنت اختبر مدى رضاها عني ، وقد ترك الصغير صاحب المتجر في دهشة كبيرة منه على تلك الأمانة والفطنة. الصياد والسمكة الصغيرة: يروى بأنه في يوم من الأيام كان هناك صياد يعتمد على صيده ، تمكن هذا الصياد من صيد سمكة صغيرة الحجم ، وبعد أن اصطادها قالت له السمكة واليأس يسيطر عليها: (أرجوك أتركني يا سيدي ، إنني سمكة صغيرة ولا فادة لك بي ؛ أرجوك دعني أرجع للنهر وبإمكاني أن أنمو وأن أكبر ، ومن ثم تعالى بعد ذلك وأمسكني وأكسب المزيد من النقود) ؛ فرد عليها الصياد الحكيم وقال: (إنني لن أتخلى عن ربح موجود لأنتظر ربح غير موجود). العبرة المستفادة من القصة: لا تتنازل أبداً عن مكسب مؤكد من أجل تحقيق ربح غير مؤكد. قصة قصيرة فيها حكمة كبيرة - ملتقى أهل العلم. مصيدة الطموح: بيوم من الأيام ذهب صيادان ماهران من أجل أن يصطادوا الأسماك ، فقام أحدهما باصطياد سمكة كبيرة للغاية ، وقام بوضعها في السلة وقد قرر أن يرجع للمنزل ، فسأله صديقه الصياد الآخر وقال له: (إلى أن تذهب يا رجل؟) فرد عليه: (سوف أذهب للمنزل لأنني قد اصطدت سمكة كبيرة للغاية) ، فرد عليه صديقه: (إن من الأفضل لك أن تقوم باصطياد سمك أكثر) ، فسأله صديقه: (ولم علي أن أفعل هذا؟) فرد عليه صاحبه: (لأنك عندئذ يمكنك بيع الأسماك بالسوق).
ولكن المفاجأة العظيمة،ان الامير الآن غير قادر على رؤية عيوبهم التي أحرجته و كان قد حاربها. التقى الحكيم القديم مرة أخرى. "ماذا تعلمت على الطريق؟" ورد على سؤال عن هذا الأخير. "لقد علمت"، أجاب الأمير، "أنه، بعدم الاتفاق مع نفسي، لم يكن لدي شيء أكثر من القيام بلوم الآخرين، لا شيء أكثر من الخوف منهم. لقد تعلمت قبول وحب الآخرين تماما، دون قيد أو شرط. " "هذا جيد"، وقال الحكيم. هذه هي الحكمة الثانية. يمكنك عبور الباب الثاني مرة أخرى. عند الوصول إلى الجانب الآخر، رأى الأمير الجزء الخلفي من الباب الأول و قرأ "قبول العالم". الغريب، قال لنفسه، أنني لم أر هذا النقش المرة الأولى. و تطلع حول العالم واعترف بالعالم الذي سعى إلى التغلب عليه لتغييره. انه اصبح يرى الجمال في كل شيء. الذكاء و الحكمة عن طريق الكمال. و مع ذلك، كان نفس العالم كما كان سابقا. هل كان العالم الذي تغير أو نظرته؟ التقى الحكيم القديم، الذي سأله: "ماذا تعلمت على الطريق؟" " لقد تعلمت،" يقول الأمير "، أن العالم هو مرآة نفسي. أن روحي لا ترى العالم، فإنه يرى نفسه في العالم. عندما تكون روحي مبتهجة ، يبدو العالم سابحا في البهجة. و عندما اكون طاغيا في روحي و تفكيري ، يبدو العالم حزينا.
-و مرة اخرى تستوقفنا احداث قصة فيها حكمة و ذكاء ، لتجعلنا محتارين في استفهامات الحكيم للامير.... نواصل: وبعد ذلك بقليل، وصل الأمير إلى باب يحتوي على عبارة "غير نفسك ". وقال: "إذا كنت أنا سببا لمشاكلي الخاصة، فهذا ما يجب علي فعله". وبدأ معركته الثالثة مع نفسه. سعى إلى تغيير شخصيته، لمكافحة عيوبه، لقمع سيئاته ، لتغيير كل ما لا يرضاه فيه، كل ذلك لا يتوافق مع المثالية. بعد سنوات عديدة من هذا النضال، الذي كان له بعض النجاح، ولكن أيضا الفشل و المقاومة، التقى الأمير الحكيم، الذي سأله: "ماذا تعلمت على الطريق؟ " "لقد علمت"، أجاب الأمير، "أن هناك أشياء في النفس التي يمكن تحسينها، والبعض الآخر الذي لا يمكن مقاومته ، و أنه لا يمكننا كسر كل شيء بداخلنا. " "هذا جيد"، وقال حكيم. "نعم،" واصل الأمير "، ولكني بدأت أشعر بالضجر من القتال ضد الجميع، ضد كل شيء، ضد نفسي. لن ينتهي هذا أبدا؟ متى أجد الراحة؟ أريد أن أوقف القتال، والتخلي، و ترك كل شيء. " "انه هذا ما ستتعلمه في الخطوة المقبلة "، وقال الرجل الحكيم العجوز. ولكن قبل الذهاب إلى أبعد من ذلك، عليك ان تستدر و تفكر في الطريق الذي عبرته. واختفى. -الان ستجري الامور على غير العادة و سيكتشف الامير فيها الحكمة و الذكاء من فتح الابواب و تلك المحاربة نواصل سرد احداث واحدة من قصص فيها حكمه وذكاء: نظر إلى الوراء، رأى الأمير الباب الثالث على بعد مسافة ولاحظ أنه كان يحمل في الخلفية نقش قال "تقبل نفسك كما انت ".
وأكد الدكتور حسن شحاتة، أستاذ المناهج بكلية التربية جامعة عين شمس، أن ما تقوم به وزارة التربية والتعليم فى الوقت الحالى من إدخال تعديلات على طرق التقويم هو محاولات للتطوير كما أنها لم تطل سوى 50% فقط من التطوير الشامل للثانوية العامة الذى يجب أن يكون على مستوى طرق التدريس والمناهج والاختبارات التى تعقدها وزارة التعليم إلى جانب عدم الاعتداد بتلك الامتحانات فقط لدخول الجامعة والتعامل باعتبارها وسيلة غير كافية للانتقال إلى التعليم الجامعى الذى سيكون بحاجة إلى اختبارات أخرى للتعرف على مهارات الطلاب وميولهم قبل دخول الجامعة فى القطاع الطبى أو الهندسى أو قطاع العلوم الإنسانية. إقرأ أيضاً | تعليم البحيرة يحصد مراكز متقدمة في مسابقات الإلقاء الشعري وأعياد الطفولة وأكد الدكتور محمد فتح الله، رئيس وحدة التحليل الإحصائى بالمركز القومى للامتحانات، أن خطوات وزارة التربية والتعليم نحو اتخاذ القرارات الخاصة بالتقويم تفتقر إلى المنهجية العلمية، لأن الطلاب يجب أن يكونوا على دراية بنظام الامتحان ونسب تحقق الأسئلة من المناهج الدراسية التـــى قـــاموا باستذكارها وكذلك نوعيــــــة الأســـــئلة وتوفير نماذج للتدريب عليها منذ بداية العام الدراسى، وكذلك فإن الطلاب يجب أن يكونوا على دراية بتوقيتات الامتحانات والفوارق الزمنية بين كل مادة.
وتكررت أزمة عدم تحديد الطريقة النهائية لأداء امتحانات نهاية العام الماضى هذا العام أيضًا، وفى العام الماضى جرى الاستقرار على عقدها ورقيًا عبر "البابل شيت" لتلافى أى مشكلات إلكترونية أثناء إجراء امتحانات نهاية العام، فى حين أن وزارة التربية والتعليم هيّأت الرأى العام لاستخدام "التابلت" فى التقييم، وهيمنت حالة من الغموض قبل قرار الدكتور طارق شوقى الأخير الذى حسم فيه أمر إجرائها بنفس طريقة العام الماضى بعد أن ألمح من قبل لإمكانية عقدها بالتابلت مع إدخال أسئلة مقالية إلى جانب أسئلة الاختيار من متعدد. واتفق عدد من خبراء التعليم على ضرورة أن يكون هناك خطط واضحة محددة للتطوير قبل دخول الطلاب المرحلة الثانوية، مع أهمية عدم الاكتفاء بإدخال تعديلات على أساليب التقييم وأن يطال الأمر المناهج الدراسية أيضَا التى ترتبط مباشرة بطريقة الامتحانات، مع أهمية تدريب واضعى الامتحانات على الأساليب التى تقيس مهارات الطلاب التى تفرز قدراتهم الذهنية قبل الدخول إلى التعليم الجامعى، وكذلك إجراءات اختبارات تقييم أخرى للطلاب من جانب الكليات التى سيلتحقون بها على أن يكون ذلك ضمن إطار واحد للتطوير تتشارك فيه وزارتا التربية والتعليم والتعليم العالى.
وأشار إلى أن التخطيط السليم يتطلب أن يكون هناك خطط محددة المدى وواضحة المعالم لتنفيذها ويمكن تشبيه الأمر بخطة التنمية المســـــتدامة 2030 التــــــى يجـــــرى تنفيذها على فترات بحيث يتم الانتهاء منها فى التوقيت المحدد، مع أهمية وجود رؤية واضحة والتعرف على العقبات التى تواجه عملية التنفيذ وكيفية حلها بما لا يضر الطلاب، مشيراً إلى أن الأجواء التى سبقت امتحانات العام الماضى تتقارب إلى حد كبير مع ما يحدث هذا العام. وتساءل فتح الله: "هل أجرت وزارة التربية والتعليم دراسات عملية على نتائج ثانوية العام الماضى؟ ولماذا لم تعرض نتائجها وتحليلاتها العلمية على الدوائر الأكاديمية العلمية لتقييمها؟ إلى جانب تقييم بيئة الاختبار ذاتها سواء على مستوى توزيع الأسئلة على اللجان الامتحانية وطرق المراقبة والتصحيح الإلكترونى، وهل هناك أخطاء من الممكن تجاوزها هذا العام؟"، مشيراً إلى أن الاختبارات يجب أن تخضع للتقييم "السيكومترى" الذى يتيح التعرف على قدرة كل سؤال على حدة فى مختلف المواد على تحديد الفوارق العقلية والمهارية للطلاب. وأوضح أن وجود مشكلات فى تطبيق الأسئلة المقالية لا يعنى إلغاءها بشكل تام لأن دخول الجامعة يجب ألا يكون مقصوراً على اختبار قدرات الطلاب من خلال أسئلة الاختيار من متعدد فقط التى تراجع استخدامها عالميًا ووجود شكاوى مع اعتماد التقييم على الحفظ الكامل لا يعنى إلغاء كافة أسئلة الحفظ، كما أن أزمات التصحيح البشرى ووجود أخطاء بها لا يستلزم إلغاءها بشكل نهائى، وكان من المفترض تدريب المعلمين على أسس التقدير السليمة وكذلك تدريب واضعــــــى الامتحانات عـــــــلى وضع أسئلة تصل إلى عقول الطلاب بفهم واحد ما يفتح الباب أمام وجود إجابات مختلفة لسؤال واحد ومن ثم تنشب مشكلات أخطاء المصححين.
وبالمثل، تتبع المكتشفون الأوائل لشرقي أستراليا، أيضاً، مجاري الأنهار، أثناء تتبعهم لتقاطع جبال بلو عام 1813 م. 3 وإلى جانب كون الأنهار مهمة للزراعة، فهي مصدر مهم للطاقة؛ إذ يمكن استخدام قوة تدفق المياه على امتداد النهر، عند المساقط وغيرها من المناطق المنحدرة، لتشغيل الآلات، وتوليد الكهرباء، حيث تحوّل السواقي والدواليب المائية قوة المياه المتدفقة إلى طاقة. وكانت الطواحين، والورش، ومصانع النسيج تقام في الماضي بالقرب من الأنهار المنحدرة، وكانت تديرها قوة اندفاع المياه.