في المقابل، أوضح مساعد مدير التربية والتعليم للشؤون المدرسية بإدارة التربية والتعيم بمحافظة وادي الدواسر ناصر بن فهاد العشوان أن إدارته نسقت مع مستشفيي وادي الدواسر والقوات المسلحة لدراسة مشكلة تكدس الأعداد الهائلة من المعلمات الذي شهدته أروقة المستشفيين خلال الأيام الماضية وإيجاد حلول مناسبة بما يضمن إجراء فحص السموم على المعلمات المشمولات بالتثبيت وإنهاء إجراءاتهن قبل انتهاء الوقت المحدد، ولضمان أفضل المخرجات العملية. وأضاف العشوان أنه تمّ الاتفاق والتنسيق بين المستشفيين على منح قسم شؤون الموظفين بالإدارة لكل يوم بدءا من السبت "50" كرتاً على مدى خمسة أيام لأول ولي أمر معلمة يراجع القسم، ويكون هذا الكرت مختوما وعليه رقم تسلسلي باسم المعلمة ليُسلم لقسم المختبرات بمستشفى وادي الدواسر، لأخذ العينات ثم إرسالها آليا إلى مركز السموم في المستشفى العسكري لفحصها من المواد المخدرة وإعادة استمارة الفحص فور الانتهاء من فرز العينات إلى مستشفى وادي الدواسر، "أما المعلمات ممن لهنّ ظروف خاصة وهنّ خارج المحافظة فعليهن التنسيق مع شؤون الموظفين لأخذ استمارة الفحص وإجراء التحليل بحسب مقر إقامتهنّ". في السياق نفسه، أكد نائب مدير مستشفى وادي الدواسر العام مبخوت الدوسري جاهزية المستشفى لاستقبال المعلمات، إلا أنه قال إن التحاليل الخاصة بالفحوصات لا تتوفر في مختبر المستشفى العسكري وإنه في حال توفرها سيتم سحب العينات من المواطنات بالمستشفى العام وإرسالها إلى العسكري لإنهاء إجراءات الفحص.
00:48 الاثنين 12 مارس 2012 - 19 ربيع الثاني 1433 هـ لا يزال مسلسل الاختناقات وبطء الإجراءات المتصلة بالفحوصات الطبية للمعلمات الراغبات في التثبيت مستمر، هذه المرة كانت محطتها وادي الدواسر حيث تذمر أولياء أمور العديد من المعلمات من تأخر إنهاء إجراءات الفحوص الطبية لبناتهم من قبل المستشفيات المسؤولة بذلك، وعدم تدخل إدارة التربية والتعليم لحل هذه المشكلة، مشيرين إلى تنقل المعلمات حيرى بين مستشفى وادي الدواسر ومستشفى القوات المسلحة بدعوى عدم وجود الفحص الخاص بتحليل المخدرات. وقال المواطن عبدالله الدوسري إنه تسلم لابنته المعلمة نماذج الكشوفات الطبية وتوجه بها إلى مستشفى وادي الدواسر العام وعند وصولهم إليه تم إبلاغه من قبل المسؤولين بعدم توفر الفحص الخاص بالمخدرات وأن على المعلمة أن تتوجه إلى مستشفى القوات المسلحة لإجراء ذلك الفحص بناء على تنسيق مسبق بين المستشفيين، إلا أن العسكري رفض استقبالهم بحجة أنهم يسببون ازدحاماً وتكدساً وأنه يجب على المستشفى العام سحب العينات لديه وإرسالها إلى مختبر المستشفى العسكري. ويضيف الدوسري أنه في حال عودته ثانية مع ابنته إلى مستشفى الوادي العام طلب منه المسؤولون بمتابعة الموقع الإلكتروني لإدارة التعليم للحصول على أرقام الفحص والقدوم للإجراء كل حسب موعده، على الرغم من أن العديد من المواطنين لا توجد في منازلهم خدمات الإنترنت، لذا إنه وآخرون توجهوا إلى مقر إدارة التربية والتعليم وتسلموا أرقاماً مجدولة بمواعيد الفحص وعادوا مرة أخرى إلى المستشفى ليواجهوا تكدساً في بوابته حتى الآن.
صحيفة سبق اﻹلكترونية
فيما توجه مساعد مدير المستشفى للخدمات الطبية الدكتور الإمام الأخرص بالشكر الجزيل إلى وزير الصحة على تلك اللفتة ومبادرته الطيبة ودعمه الكبير، مشيرًا إلى أن الرسالة كان لها أثر فعال فأعطت الكادر الطبي طاقة إيجابية للعمل من دون كلل للتصدي لفيروس كورونا. من جهته أبدى مساعد مدير المستشفى للرعاية الصحية الاولية الأخصائي أول حسن بن محمد العشوان، فخره واعتزازه بالمبادرة الإنسانية واللفتة النبيلة من قبل الوزير والتي تعكس حرصه على العاملين في القطاع الصحي وصحة جميع أفراد المجتمع سواء كانوا مواطنين أو مقيمين.
صحيفة تواصل الالكترونية
آخر تحديث 15:38 الجمعة 22 أبريل 2022 - 21 رمضان 1443 هـ
نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية يا لها من مكتبة عظيمة النفع ونتمنى استمرارها أدعمنا بالتبرع بمبلغ بسيط لنتمكن من تغطية التكاليف والاستمرار أضف مراجعة على "نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية" أضف اقتباس من "نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية" المؤلف: جودت عزت عبد الهادي الأقتباس هو النقل الحرفي من المصدر ولا يزيد عن عشرة أسطر قيِّم "نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية" بلّغ عن الكتاب البلاغ تفاصيل البلاغ
إنضموا إلينا عبر Telegram: أو مجموعتنا على الفيسبوك: أو على اليوتيوب: كتاب نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية كفاح يحيى صالح العسكري PDF ، تحميل مباشر من موقع المكتبة نت أكبر مكتبة كتب PDF ، تحميل وتنزيل مباشر وقراءة أونلاين كتب الكترونية PDF مجانية. تحميل كتب لـ كفاح يحيى صالح العسكري PDF مقتطفات من الكتاب PDF تحميل كتاب نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية كفاح يحيى صالح العسكري PDF كثيرون يفضلون القراءة لكن كل شيء يتوقف على ماذا نقرأ – جوستاين غاردر قراءة أونلاين كتاب نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية كفاح يحيى صالح العسكري PDF موقع المكتبة. نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية pdf version. نت لـ تحميل وتنزيل كتب PDF مجانية: غير معني بالأفكار الواردة في الكتب. الملكية الفكرية محفوظة للمؤلف في حالة وجود مشكل المرجو التواصل معنا. نرحب بصدر رحب بكل استفساراتكم وارائكم وانتقاداتكم عبر احدى وسائل التواصل أسفله: صفحة: حقوق الملكية صفحة: عن المكتبة عبر الإيميل: [email protected] عبر الفيسبوك عبر الإنستاغرام: إنستاغرام نحن على "موقع المكتبة. نت – " وهو موقع عربي لـ تحميل كتب الكترونية PDF مجانية بصيغة كتب الكترونية في جميع المجالات ، منها الكتب القديمة والجديدة بما في ذلك روايات عربية ، روايات مترجمة ، كتب تنمية بشرية ، كتب الزواج والحياة الزوجية ، كتب الثقافة الجنسية ، روائع من الأدب الكلاسيكي العالمي المترجم إلخ … وخاصة الكتب القديمة والقيمة المهددة بالإندثار والضياع وذلك بغية إحيائها وتمكين الناس من الإستفادة منها في ضل التطور التقني...
النظرية البنائية و تطبيقاتها التربوية تأليف: عصام حسن الدليمي لا زلنا نتابع تطور العالم في نظريات التعلم ونستسقي منها أفضل الطرائق التدريسية كي ندخلها حيز التطبيق في مدارسنا ومعاهدنا وكلياتنا وفي كل يوم العالم يشهد تطورأ نوعيأ وقفزات نوعية في هذا المجال. ويمكن القول إن طريقة التدريس ليست سوى مجموعة خطوات يتبعها المعلم لتحقيق أهداف معينة ، وإذا كانت هناك طرق متعددة مشهورة للتدريس ، فإن ذلك يرجع في الأصل إلى أفكار المربين عبر العصور عن الطبيعة البشرية ، وعن طبيعة المعرفة ذاتها كما يرجع أيضأ إلى ما توصل إليه علماء النفس عن ماهية التعلم ، وهذا ما يجعلنا نقول أن هناك جذور تربوية ونفسية لطرائق التدريس. نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية pdf format. وليست هناك طريق تدريس واحدة أفضل من غيرها فلقد تعددت طرائق التدريس، وما على المعلم إلا أن يختار فهناك طرق تدريسية تقوم على أساس نشاط التلميذ بشكل كلي مثل طريقة حل المشكلات ، وهناك طرق تقوم على أساس نشاط المعلم إلى حد كبير مثل طريقة الإلقاء ، وهناك طريقة تدريسية تتطلب نشاطأ كبيراً من المعلم والتلميذ. وإن كان المعلم يستحوذ على النشاط الأكبر فيها ألا وهي طريقة الحوار والمناقشة ، وهناك طرق تدريسية مثل طرق التدريس الفردي كالتعليم المبرمج أو التعليم بالحاسبات الآلية ، وهناك طرق التدريس الجمعي مثل الإلقاء والمناقشة وحل المشكلات والمشروعات والوحدات.
تعرضت نظريات أنماط التعلم لانتقادات كثيرة. شكك بعض علماء النفس وعلماء الأعصاب في الأسس العلمية التي ترتكز عليها هذه النماذج والنظريات. وفي مقالة بمجلة تايمز للتعليم (29 يوليو 2007)، كتبت سوزان جرينفيلد: "إن نظرية أنماط التعلم تعد هراءً من وجهة نظر علم الأعصاب". يعتقد العديد من علماء النفس التربويين بأنه لا يوجد أدلة كافية على مدى فاعلية نماذج أنماط التعلم. كما أن هذه النماذج غالباً ما تستند إلى نظريات مشكوك فيها. ووفقاً لستال، "لا يفيد تقييم أنماط التعلم الخاص بالطفل ومطابقتها بأساليب التدريس في عملية التعلم. " كما شكك جاي كلاكستون في مدى فاعلية أساليب التعلم، حيث أنها تحدد قدرات الأطفال على التعلم. انتقاد كوففيلد وآخرون حدد كُتاب في مقالاتهم الأدبية من جامعة نيوكاسل 71 نظرية مختلفة لأساليب التعلم. وانتقد هذا التقرير، الذي نشر في عام 2004، معظم الأدوات الرئيسية المستخدمة لتحديد أسلوب التعلم الفردي. نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية. وخلال كتابة النقد، اختار كوفيلد وزملاؤه أكثر 13 نموذج تأثيراً لدراستها بعمق، بما في ذلك معظم النماذج المذكورة أعلاه. حيث فحصوا الأصول النظرية وشروط كل نموذج، والأداة التي كانت تستخدم لتقييم أنماط التعلم التي حددها النموذج.
يهتم علم النفس بشكل أساسي بالسلوك الإنساني في المواقف التربوية والصفية منها بشكل خاص، وبذلك يمكن لهذا العلم أن يستفيد من علم النفس العام، ما دام الأخير يدرس سلوك التعلم، والتعليم كواحد من أنماط السلوك التي يدرسها، وهذا لا يعني أن يغفل علم النفس التربويّ ما قد يفيده من دراسة سلوك كائنات حية أخرى، إذ يمكن لدراسات التعلم عند الحيوانات أن تقدم إسهامات كبيرة في فهم التعلم الإنسانيّ. يتشابه علم النفس التربويّ مع علم النفس العام في طريقة البحث، وفي الأهداف، وفي الفهم، والضبط، والتنبوء. Source: