السؤال: أناقش عائلتي في دور الصورة في تشكيل ذهن المتلقي وتأثيرها التراكمي.
ترتبط هذه الأطروحة بفيزياء "نيوتن" الذي شبّه الكون بالساعة في الدقة والآلية وهو يعتقد أن تفسير الكون يخضع لمبادئ ذكر منها لكل فعل ردّ فعل يساويه في الشدة ويعاكسه في الاتجاه والتنبؤ يستند إلى القاعدة القائلة {إذا علمنا موقع جسم وسرعته وطبيعة حركته أمكننا التنبؤ بمساره}, ومن الأمثلة التي تبرهن على وجود الحتمية أن التيار الكهربائي يسبب انحراف الإبرة المغناطيسية وارتفاع درجة الماء فوق 100o يحدث التبخّر. وسرعان ما انتقل مفهوم الحتمية من مجال الفيزياء إلى مجال علم الفلك ويظهر ذلك عند"لابلاس" الذي قال في كتابه [نظرية في الاحتمالات] {الحالة الراهنة للكون نتيجة لحالاته السابقة وسببا لحالته اللاحقة} ولو استطاع العقل الإحاطة بمواقع الأجسام وطبيعة حركتها لأصبح علمه أكيدًا ويقينيا فالحتمية مبدأ مطلق. نقد(مناقشة):هذه الأطروحة تتجاهل أن العلم الحديث أثبت بالبرهان أن الظواهر المتناهية في الصغر لا تخضع لمبدأ الحتمية.
ومن الأمثلة التي تؤكد نسبية العلم أن انشطار ذرة الراديوم لا يخضع لقاعدة ثابتة كما أن الذرة تصدر طاقة في شكل صدمات غير منتظمة يصعب معها التنبؤ الدقيق. وكما قال "دبراك" {لا يمكن التنبؤ إلا على هيئة ما يسمى حساب الاحتمالات} وهو نظام إحصائي يعتمد علة قواعد رياضية. التفكير الناقد صور. إن الظواهر الكونية تخضع لمبدأ اللاحتمية. نقد(مناقشة):إن هذه الأطروحة تجاهل أن عدم الوصول إلى قوانين دقيقة إنما يرتبط بضعف الوسائل المستعملة. /التركيب: تشكل الحتمية التقليدية صورة ميتافيزيقية متطرفة تتعارض مع الروح العلمية وكما قال "آدنجتون" {الإيمان بوجود علاقات دقيقة صارمة في الطبيعة هو نتيجة للطابع الساذج الذي تتصف به معرفتنا للكون} والسبب في ذلك ما تنطوي عليه أدوات العلم من أشكال النقض وهذا واضح في بحوث الذرة التي حطمت التصوّر للكون.
في إطار تطوير العملية التعليمية في المملكة العربية السعودية، أطلقت وزارة التعليم مشروع نظام الثانوية العامة الجديد 1444هـ، لمساعدة الطلاب على اختيار المسار الذي يتناسب مع قدراتهم المعرفية والعلمية، إذ أعلنت الوزارة عن 5 مسارات مختلفة تتمثل في علوم الحاسب والهندسة، وعلوم الصحة والحياة، وإدارة الأعمال، والمسار الشرعي، والمسار الإنساني العام. نظام الثانوية العامة الجديد في السعودية 1444 وحدّدت وزارة التعليم السعودية تفاصيل نظام الثانوية العامة الجديد للعام 1444هـ، وفق المسار الذي يختاره الطالب ليكون اختصاصه الجامعي في المستقبل، وتحقيقًا لرؤية المملكة 2030 التي تهدف إلى تحديث مجال التعليم في المملكة باعتباره ركيزة في تقدم الوطن وجعله في مصاف الدول المتقدمة. بوربوينت درس التفكير الناقد والصورة - حلول. كيفية تطبيق نظام مسارات الجديد وأهدافه وأوضحت وزارة التعليم السعودية، كيفية تطبيق نظام مسارات الجديد، إذ تكون السنة الأولى فيه لإعداد الطلاب لهذا النظام عبر تطبيق عمليات القياس والتوجيه والفرز، ثم يطبق في العامين الثاني والثالث مجالين، هما العلوم الطبية والتطبيقية، والعلوم الشرعية والإنسانية. ويهدف هذا النظام، إلى تطوير منهاج الثانوية العامة، ودعم الطلاب بالمهارات التعليمية، وتجهيزهم للوظائف العديدة، وبلوغ درجة الأمان المهني، ومواكبة التطور الذي يحدث في المرحلة الثانوية، وتحقيق متطلبات التنمية الوطنية، ومتابعة أبرز مستجدات العمل بالسوق السعودي، وتوطين الوظائف الحرجة، ومُجاراة التّغيرات العالمية في التعليم الثانوي، وفوق كل ذلك تحقيق أهداف رؤية المملكة 2030م.