وحققت أغنية «رقصة سلو» نسب مشاهدات عالية، وتعدت الـ2 مليون مشاهدة عبر «اليوتيوب».
عروض مميزة للسلع - متابعة وجود عروض مميزة للسلع داخل المعارض تكون حقيقية للمواطنين. بالأسماء.. إصابة 33 شخصا في انقلاب أتوبيس بالوادي الجديد- (ص | مصراوى. - ضمان توافر السلع الاستراتيجية بالمحافظات، وعدم نقص أي سلعة لتلبية احتياجات المواطنين. - العمل على توفير السلع بأسعار مناسبة وأقل من مثيلاتها في الأسواق للمواطنين. - تفعيل آليات التواصل مع المواطنين، وتلقي الشكاوى فيما يتعلق بالأسعار والسلع. - مخاطبة رؤساء الأحياء بالمرور الميداني لمتابعة مشكلات المواطنين، والتفاعل معها والمرور على المنافذ والمعارض.
أصيبت ربة منزل وأطفالها الخمسة، بعد سقوطهم من الدور الأول بمنزلهم فى قرية دندرة بقنا، تلقى اللواء مسعد أبو سكين، مدير أمن قنا، إخطارا يفيد إصابة أسماء. ط. ع، 35 عاما، بجرح بفروة الرأس، وحبيبة. مواعيد طبية. ح،16 عاما، بسحجات وكدمات، وحبيبة. ح، 12عاما، بحالة إغماء، وحسين 10 أعوام ، بكسر في الذراع الأيمن، وحنين 8 أعوام، بنزيف في المخ ومصطفى. ح، عامان بسحجات وكدمات. وكشفت التحريات الأولية، أن المتهم فى الواقعة الزوج الذى ألقى بزوجته وأطفاله الخمسة، من الدور الأول من المنزل، تحت تأثير المخدر. تم نقل المصابين إلى مستشفى قنا الجامعي، وضبط المتهم، وتحرر محضر بالواقعة وأخطرت النيابة العامة لتتولى التحقيقات.
لقى شاب بمحافظة الشرقية، مصرعه، اليوم، إثر عبوره طريق" بلبيس- السلام" دائرة مركز بلبيس صدمته سيارة وتوفى فى الحال، وتم نقل جثته إلى مشرحة المستشفى تحت تصرف النيابة العامة. تلقى اللواء محمد والى، مدير أمن الشرقية، إخطارا من اللواء عمرو رؤوف، مدير المباحث الجنائية، يفيد إشارة مستشفى بلبيس المركزى، بوصول إسلام ر ه " 25 عاما مقيم منيا القمح، جثة هامدة، إدعاء حادث طريق وتم التحفظ على جثته بمشرحة المستشفى تحت تصرف النيابة العامة. وتبين من التحريات الأولية، أثناء عبور الشاب طريق " بلبيس- السلام" صدمته سيارة وتوفى فى الحال، تم تحرير محضر بالواقعة وإحالته للنيابة العامة، التى طلبت تحريات المباحث حول الواقعة وكيفية حدوثها وصرحت بالدفن.
تحرر المحضر اللازم بالواقعة، وأخُطرت النيابة العامة لمباشرة التحقيقات.
وفى السياق ذاته، أعربت الرئاسة الفلسطينية، عن حزنها الشديد بشأن تصعيد الهجمات الإسرائيلية البشعة ضد فلسطين، والتي شملت اقتحام اليهود للمسجد الأقصى المبارك بحماية شرطة الاحتلال، والهجوم الذي شنته قوات الاحتلال على مدينة جنين، موضحة أن استمرار تلك الهجمات والاقتحامات اليومية على المدن الفلسطينية، يزيد من أجواء التوتر والتصعيد بالبلاد. وكانت قوات الاحتلال الإسرائيلي، اقتحمت صباح اليوم، مدينة جنين ومخيمها، وتسبب في اندلاع مواجهات عنيفة بين أهالى المدينة وقوات الاحتلال، أدى إلى مقتل عدد من المواطنين الفلسطينيين، ودخلت المدينة فى حالة اضراب شامل حدادًا على أرواح الشهداء.
وتجدر الإشارة إلى أنك تبحث عن إجابة للسؤال التالي: من مهارات التفكير النقدي بيت العلوم. أهلا وسهلا بك إلى كل الطلاب المحترمين. يسعدنا أن نرحب بكم في أول موقع تعليمي لكم. تم نشر هذا الخبر في: الخميس أكتوبر 0: 0 صباحا مهارات التفكير النقدي ، من الأسئلة التي تم طرحها على المنصات التعليمية ومحركات البحث جوجل ، والسؤال أحد مقررات منهج المملكة العربية السعودية بالنسبة للمرحلة الثانوية ، فإن التفكير بشكل عام هو الأنشطة الذهنية التي يقوم بها الشخص للوصول إلى استنتاجات وحلول لمشاكل محددة ، حسب الصعوبة أو التعقيد أو الظروف ، من مهارات التفكير النقدي ، وهذا ما سنتناوله للإجابة خلال المقال. مهارات التفكير الناقد يعتمد التفكير النقدي في حل المشكلات على تبسيط الأمور وتحليلها ، واستخدام العقل المنطقي في تكوين الحلول المنطقية. مهارات التفكير النقدي هي: الخاتمة: معرفة النتائج المقترحة والوصول إلى نتائج بديلة تساعد في حل المشكلات. التفسير: يكمن التفسير في تبسيط الأشياء وتحليلها لإيجاد أساس المشكلة وآلية حلها. الاستدلال: هو البحث عن الأدلة والوثائق التي تربط وتحدد مكونات المشكلة. التقييم: هو الطريقة التي يتم من خلالها تقييم نجاح التفكير النقدي في الوصول إلى حل للمشكلة.
- العمق: عند معالجة المشكلة فكرياً سنتطرق لعدد من الصعوبات والعقبات أو التعقيدات، والعمق يعني تحديد هذه العقبات من طبيعتها والعوامل التي أدت لها وكيفية التعامل معها وما إلى ذلك. - الإتساع: كل قضية تدور حول مشكلة أو حدث واضح والعمل يجي على التعامل معه لحله، ولكن الدقة تتطلب التوسع لمعرفة بعض الجوانب المختلفة من وجهات نظر أخرى قد تلفت الإنتباه إلى جوانب أخرى حتى يتم الحكم على الموضوع بطريقة مثالية. - المنطق: أي وضع الحجج والحقائق التي تم التوصل إليها من خلال تنظيم الأفكار وترتيبها وتقديمها بشكل ومعنى واضح وبدلائل تقود إلى الحقيقة، وما إلى ذلك من مقارنة الأسباب بالنتائج بشكل منطقي. - الأهمية: وهنا المقصود أهمية المشكلة والنقاط المؤثر عليها في شكلها الأعظم، فالأهمية في التركيز على لب المشكلة والفكرة الأساسية. - الموضوعية: من الأساسيات في التفكير الناقد كما ذكرنا هو الحيادية وعدم التحيز لأي رأي أو فكر أو معتقد أو جهة حتى تكون النتائج والحلول المقدمة صادقة وفعلية ويتم الأخذ بها، والمفكر عليه التساؤل مع نفسه فيما اذا كانت العاطفة قد قادته أو إذا كان يوجد إهتمام شخصي بالموضوع أو من هذا القبيل.
يقول د. فراس السليتي في كتابه «التفكير الناقد والإبداع»: كشفت الدراسات التي أجريت في الربع الأخير من القرن العشرين عن وجود علاقة وثيقة بين التفكير الناقد والإبداع، ورغم أن الباحثين في التفكير الناقد يرون أنه يتضمن سياقين متداخلين هما: سياق الاكتشاف الذي يعد الجانب الاختراعي الإبداعي، وسياق الاستدلال الذي يتمثل في تقديم الحجج والأدلة، إلا أن هناك من يرى أن الإبداع نتاج لمجمل العمليات العقلية للتفكير الإنساني في تفاعلها وهو قمة الهرم فيها. وفي هذا الإطار يعتقد عدد من المفكرين أن التمييز الواضح بين التفكير الناقد والتفكير الإبداعي أمر مستحيل، فجميع أشكال التفكير الجيد تتضمن تقييماً للجودة النوعية وإنتاج ما يمكن وصفه بالجدة، وانشغال الدماغ بعملية تفكير مركبة دون دعم من عملية تفكير مركبة أخرى أمر يصعب قبوله، فأصحاب لتفكير الناقد يولدون أفكاراً لتقويم صدقها وصلاحيتها للاستخدام. ويعد بعضهم أن التفكير الناقد تقويمي وأن التفكير الإبداعي توليدي، لكن هذين النمطين من التفكير ليسا متناقضين بل إنهما يكملان بعضهما البعض، ولقد أظهرت النتائج وجود ارتباط واضح وقوي بين التفكيرين وعارضت أي اعتبار يرى أن هذين المنحيين للتفكير غير مرتبطين لأن حل المشكلات يستدعي استخدامها معاً فالإبداعية غير مقتصرة على اكتشاف حلول جديدة للمشكلات فحسب بل تتعدى ذلك إلى إيجاد حلول أفضل لهذه المشكلات؛ الأمر الذي استدعي استخدام التفكير الناقد للمقارنة بين الحلول أو اختيار الأفضل منها.
أهمية التفكير الناقد: - تأتي الأهمية من ضرورة تحديد النتائج الأكثر دقة لحلول المشكلة عبر إتباع إستراتيجية تم بناؤها للحكم على المشكلة من خلال التعرف بجوانبها ورسم صورة واضحة عنها وتحليلها وتقديم التساؤلات والفرضيات وجمع الحقائق ومقارنتها. - أهمية إجتماعية ونفسية ورفع الثقة بالنفس من خلال القدرة على حل المشكلات وتفسيرها والتعامل مع أي مؤثر. - زيادة الوعي والإدراك لدى الفرد ومساهمته الإيجابية النشطة من خلال تقديم التساؤلات بأسلوب مهاري والتعبير عن رأيه في القضايا والمواضيع. - المساهمة الفعالية في مختلف المجالات الإجتماعية والتربوية والقدرة على التفكير والنقد وبالتالي زيادة الوعي بالقدرات والإمكانيات لدى الشخص. - إكتساب القدرة على التفكير بوضوح وتسلسل منطقي طريق لتحقيق الميزة التنافسية في أي مجال عمل أو علم. - التعامل مع المتغيرات بأي مظهر كانت بشكل مرن والقدرة على تحليلها وخلق أصول جديدة للمعرفة مرتبطة بهذه المتغيرات بشكل واضح ودقيق. - رفع قدرات الفهم والتعبير عن النفس من خلال تحسين مهارات الإلقاء المتدرب عليها والقدرة على التفكير والتحليل بسرعة. - الإبداع المستمر والقدرة على الإبتكار من خلال تقديم حلول وأفكار مناسبة للمشكلة.
وباختصار فإن التعليم الذي يبنى على نوع واحد من أنواع التفكير يعد تعليماً ناقصاً وغير متوازن، والمعنى الحالي للتفكير يتضمن الجوانب الناقدة والإبداعية من العقل، حيث يستخدم كلاهما المنطق وتوليد الأفكار وتأمل ما وراء المعرفة وصياغة المشكلة وحلها أو اتخاذ القرار وقياس المعلومات واستخدام المعلومات السابقة ومهارات الاتصال. وإذا كان التفكير الإبداعي يشير إلى القدرة على خلق أفكار جديدة وأصيلة واستلهامها، فإن التفكير الناقد يظهر في تقييم الأفكار الإبداعية والفائدة المتحققة من تطبيق تلك الأفكار على المستويين النظري والعملي، وإذا كان التفكير الإبداعي يربط بين الأسباب والنتائج بناءً على توافر معلومات كثيرة، فإن التفكير الناقد يعمل على تقديم التعليل أو البرهان لتفسير المطروح. وهناك ما يشير إلى أن عمليات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي تشكل نسيجاً من القدرات والمعارف والقيم والاتجاهات و المهارات والعلميات، وتتطلب المعرفة انعكاسات ناقدة وإبداعية من موضوع إلى آخر، بينما تظل القيم والاتجاهات ثابتة في الموضوعات المدرسية، وتعتمد المهارات والعمليات على أحداث الموضوع المحددة، وهي متطلب في كل الموضوعات من أجل الإنجاز.