ما هي المعايير المحاسبية الدولية؟ المعايير المحاسبية الدولية (International Accounting Standards. IAS): مجموعة موحّدة من المبادئ والإجراءات الدولية لإعداد التقارير المالية والحسابات، بحيث تكون مفهومة وقابلة للتطبيق ومقبولة عالمياً. يصدرها مجلس معايير المحاسبة الدولية التابع لمؤسسة هيئة معايير المحاسبة الدولية غير الحكومية وغير الربحية التي تتخذ من المملكة المتحدة مقراً لها. تعتمد السلطات المالية الحكومية والمستثمرون والمصارف على اتباع الشركات لهذه المعايير في إعداد قوائمها المالية لضمان دقتها وملاءمتها وشفافيتها، مقارنة بالمعايير المحاسبية المحلية. يبلغ عدد المعايير المحاسبية الدولية 41 معياراً تنقسم إلى قسمين: الأول ويضم 34 معياراً وهي المعايير المحاسبية، والثاني ويضم 7 معايير وهي معايير إعداد التقارير والقوائم المالية. تأسست لجنة المعايير المحاسبية الدولية عام 1973، واستُبدلت في عام 2001 بمجلس المعايير المحاسبية الدولية المسؤول عن وضع المعايير ونشرها بهدف استخدامها حول العالم. الفرق بين المعايير المحاسبية الدولية ومعايير التقارير المالية الدولية لا يوجد فرق كبير بين هذه المعايير، إذ نُشرت معايير المحاسبة الدولية بين عاميْ 1973 و2001 من قبل لجنة معايير المحاسبة الدولية، في حين نُشرت المعايير الدولية لإعداد التقارير المالية ابتداء من عام 2001 من قبل مجلس معايير المحاسبة الدولية؛ ثم إنّ المعايير الدولية للتقارير المالية لها الأسبقية في حال وجود تناقض مع المعايير الدولية للمحاسبة.
تجميعة معايير المحاسبة الدولية, مجموعة من ملفات نصوص معايير المحاسبة الدولية مترجمة بالاضافة مجموعة من الكتب المحاسبية بالاضافة الى دبلومة ifrs الجديدة 2022, و مجموعة من الشروحات و الملخصات. دبلومة معايير المحاسبة الدولية ifrs 2022. 1- كتاب المعايير الدولية للتقرير المالي 2021 المعتمدة فى المملكة العربية السعودية, و المعايير و الإصدارات الأخري المكملة للمعايير الدولية المعتمدة من الهيئة السعودية للمراجعيين و المحاسبين, أصدار عام 2021 م. 2- خبير المعايير الدولية لإعداد التقارير المالية تأليف د/ جمعة فلاح حميدات, طبعة 2019م "النص المعتمد لمنهاج خبير المعايير الدولية لإعداد التقارير المالية, هو النص الذي نشره المجمع الدولي العربي للمحاسبين القانونيين باللغة العربية ". 3- المعيار الدولي للتقرير المالي للمنشآت الصغيرة و المتوسطة المتعمد فى المملكة العربية السعودية و المعايير و الإصدرارات الأخري المعتمدة من الهيئة السعودية للمحاسبين القانونيين, أصدار عام 2019 م. - ملخصات معايير المحاسبة الدولية 4- ملخص معايير المحاسبة الدولية _ أ/ طارق أحمد عامر. 5- كتاب مختصر المعايير المحاسبة الدولية 2015 _ د/ خالد جمال الجعارات "يشمل معايير IAS, IFRS IPSAS و مقارنة بينهم ".
ذات صلة معايير المحاسبة المعايير الدولية للمحاسبة المعايير الدولية من الممكن تعريف معايير المحاسبة الدولية على أنها المقياس أو النموذج الأساسي الذي من شأنه تحديد الطرق الصحيحة والدقيقة للإفصاح عن أو الاعتراف بالقوائم المالية الخاصّة بمؤسّسةٍ أو منشأةٍ معينة، مع ذكر تأثير كلٍ من الظروف المحيطة بها سواء كانت سياسية أو اقتصادية وغيرها على إنتاجيتها، وفي هذا المقال سنعرفكم على هذه المعايير بشكلٍ أكبر. معايير المحاسبة الدولية عرض القوائم المالية يشتمل هذا المعيار على أساسيّات عروض القوائم المالية، وذلك لمقارنتها مع القوائم الأخرى الخاصّة بذات المؤسّسة أو المنشأة، وفي فتراتٍ مختلفة. المخزون هو المعيار المسؤول عن عرض المعالجات المحاسبية الخاصة بمخزون المؤسّسة، وذلك بالاعتماد على التكلفة والتاريخ، ويشار إلى أنه يتضمن مجموعة من الإرشادات لتحديد كلٍ من الأمور الآتية: التكلفة. صافي التكلفة. صافي القيمة القابلة للتحقق. معادلات التكلفة وطرق تقويمها. قائمة التدفقات النقدية في هذا المعيار يتم تحديد بعض المفاهيم المحاسبية، والتي تتضمن ما يأتي: النقدية، والأنشطة الاستثمارية، والتشغيلية، والتمويلية، مع عرض الأمثلة عليها باستخدام العملات الأجنبية، هذا بالإضافة إلى التدفقات المالية الناتجة عن الفوائد والأسهم وغيرها.
معايير التقارير المالية الدولية (IFRS): تضع (IFRS) قواعد مشتركة بحيث تكون البيانات المالية شفافة وقابلة للمقارنة في جميع أنحاء العالم مجلس معايير المحاسبة المالية (FASB): هي مؤسسة مستقلة تضع المعايير المحاسبية للشركات والمؤسسات غير الربحية في الولايات المتحدة. عقود مرهقة: ا لعقد الشاق: هو مصطلح محاسبي لعقد سيكلف الشركة أكثر من الوفاء، بما ستحصل عليه الشركة في المقابل. معيار المحاسبة: هومجموعة مشتركة من المبادئ والمعايير والإجراءات التي تحدد أساس سياسات وممارسات المحاسبة المالية.
وقد تتضمن البيانات المالية أحيانًا بيانًا بالموقف المالي لفترة سابقة في السيناريوهات التالية: 1- في حال تطبيق سياسة محاسبية بأثر رجعي في فترة سابقة. 2- عندما تعيد المنشأة صياغة بند بأثر رجعي في بياناتها المالية. 3- عندما تعيد المنشأة تصنيف بند في بياناتها المالية. IFRS في الولايات المتحدة الأمريكية هناك اختلاف آخر بين المعايير الدولية لإعداد التقارير المالية (IFRS)، ومبادئ المحاسبة المقبولة عموماً (GAAP) المتبع في الولايات المتحدة الأمريكية في طريقة حساب المخزون، وهناك طريقتان: 1- ما يخرج أولاً (FIFO): وتعني أن المخزون الأحدث يُترك دون بيع حتى بيع المخزون الأقدم. 2- يصرف أولاً (LIFO): تعني أن أحدث مخزون هو أول ما يتم بيعه. ويحظر LIFO في معايير IFRS الدولية بينما بينما تسمح المعاييرالأمريكية وغيرها للمشاركين في معيار GAAP باستخدامه. هل كان المقال مفيداً؟ نعم لا
الجمعة 16 ذي القعدة 1432هـ - 14 اكتوبر 2011م - العدد 15817 تبدأ في المرحلة المتوسطة وغالباً ما تكون بريئة قد يكون فقط موضوع علاقة عاطفية بريئة هذه مشكلة تشوبها بعض الحساسية، لكن لا بد من أن نتطرّق لها، لأنها أمر واقع في حياة بناتنا في مرحلة شديدة الخطورة من مسيرة فتياتنا خلال دراستهن وكذلك خلال حياتهن العامة في مرحلة عمرية محددة. أسعد البطحري - سيد المزاييني (حصرياً) 2020 HD - YouTube. هذا الوضع يشكو منه كثير من المعلمات - بحكم أن هذه المشكلة أكثر ما تكون في المدارس - الذين يلاحظون هذه العلاقات بين الطالبات خاصة في المرحلة المتوسطة والثانوية وربما في المرحلة الجامعية ايضاً. هنا ليست المشكلة قضية علاقة جسدية، ولكن الأمر برمته موضوع علاقة عاطفية برئية تقريباً في أغلب الحالات. ما الذي يحدث في هذه العلاقات؟ غالباً تبدأ عمليات الاعجاب بين الفتيات في سن المراهقة، وتختلف درجة التعلّق والإعجاب والارتباط بين الفتيات، بحسب قوة العلاقة ومقدار المحبة التي تُكنّها الطالبة لزميلتها أو في بعض الأحيان لمعلمتها، وكذلك الظروف العاطفية التي تُعانيها الفتاة التي تتعلق بالآخريات. قد تبدأ هذه العلاقات في المرحلة المتوسطة، وربما من الصف الأول متوسط أو ربما بعد ذلك، ويكون اعجابا عاطفيا وتعلّقا أحياناً ويكون مرضياً مُتبادلاً بين طالبتين أو طالبة بطالبة آخرى، من دون أن يكون للطالبة المُعجب بها دور في هذا الأمر، كذلك قد يكون الإعجاب بإحدى المعلمات أو إحدى الإداريات في المدرسة.
أسعد البطحري - سيد المزاييني (حصرياً) 2020 HD - YouTube
يشكو كثير من المعلمات من هذه العلاقات التي تنشأ بين الطالبات المراهقات في مختلف المراحل الدراسية، ولا يعرف كثير من المعلمات كيف يتعاملن مع هذه المشكلة. بعض المعلمات يهملن الموضوع وكأن الأمر غير موجود، وآخريات يحاولن أن يمنعن مثل هذه العلاقات عن طريق الوعظ والإرشاد ومراتٍ آخرى عن طريق الاتصال بالأهل أو العقاب. في معظم الحالات قد لا تنجح المعالجة عن طريق العنف أو الأهل لأن هذا الأمر أكثر تعقيداً من قضية إخبار الأهل أو العقاب. العلاج قد يكون عن طريق أشخاص متخصصين، مثل: العلاج السلوكي المعرفي: حيث تكون المعالجة بتحويل حالة الطالبة كحالة فردية تتعامل معها المعالجة النفسية بشكل فردي. الإرشاد النفسي، حيث يتم تحويل الطالبة إلى المشرفة الطلابية لتتعامل بها كحالة فردية أيضاً. كثير من الأسر والعائلات لا تحرص على إشباع الفتاة المراهقة عاطفياً وسنتحدث عن بعض من هذه الطرائق العلاجية لاحقاً. زكاة الفطر مال أم حبوب؟.. خالد الجندي: «اللي زعلان يطلع الاثنين» بالبلدي | BeLBaLaDy. لكن ما الذي ينشئ مثل هذه العلاقات؟ قد لا يكون هناك سبب واضح لنشوء مثل هذه السلوكيات، وربما يكون هناك بعض الفرضيات التي تجعل الفتاة تمر بمثل هذه السلوكيات غير السوية. قد يكون من أهم هذه الأسباب هو عدم حصول الفتاة على الحنان والعطف والحب داخل أسرتها، أو التفكك الأسري.
التقليد من دون تفكير لزميلات والرغبة في أن تكون ضمن مجموعة من فتيات حتى ولو كان ذلك بسلوكيات غير مقبولة اجتماعياً ودينياً. الأعلام، الذي يؤدي دوراً مهماً في نشوء مثل هذه العلاقات. موقع حراج | فيصل خالد البطي. تظهر هذه الأعراض عن طريق أن تفتقد الفتاة المُغرمة بالفتاة الآخرى، وتبعث لها برسائل رومانسية، وتقوم بتقديم الهدايا، وكذلك إنقياد الفتاة المولهة بزميلتها بشكلٍ غير طبيعي، وأحياناً تستغّل الفتاة المُعجب بها الفتاة الآخرى بحيث تستخدمها في عمل أشياء لها، و إذ كانت هذه الفتاة المغرمة ثرية، فإن الفتاة الآخرى قد تستغلّها مادياً؛ بحيث تتكسّب منها أشياء عينية ربما تكون غالية الثمن. قد تكون الفتاة التي تُعاني هذه المشكلة، تعيش في أسرة مفكّكة، حيث الوالدان لا يعيشان معاً، وتفتقد الفتاة أحد والديها، خاصةً إفتقاد الوالدة. بعض الأسر عندما يحدث الطلاق، يحتفظ الوالد ببناته، ويحرم الوالدة من رؤية بناتها، فحرمان الفتاة من والدتها يجعلها تعيش معاناة نفسية وعاطفية صعبة ما يجعلها تُعاني من الفراغ العاطفي، وهذا قد يكون عاملاً يقود إلى أن تبحث الفتاة عن الحب والحنان والعاطفة عند زميلاتها أو مدرساتها. في هذه الحالة قد يكون التعّلق شديداً وبصورةٍ مرضية حقيقية.
القراءة الموجهة، بحيث يُطلب من الفتاة قراءة كتب مُعينة توسّع من مداركها وتبّصرها بخطأ ما تقوم به. هناك أمر في غاية الأهمية وهو توعية الأهل بأهمية العناية بالفتاة وإشباع الرغبات الأساسية في حياة الفتاة، وربما أحتاج الأمر إلى علاج أسري من قِبل أشخاص متخصصين. منح الفتاة فرصة تحمّل المسؤولية والقيادة الأسرية بشكل يُشبع لديها الإحساس بالذات من خلال إسناد بعض المسؤوليات الأسرية إليها. للمرشدة دور كبير في التعامل مع الحالات الخاصة بالطالبات والتعامل معهن باساليب تربوية علمية. من الضروري إنشاء مراكز توعية للاستشارات التربوية، وتوفير الكوادر المختصة ذات العلاقة التي تقوم بمباشرة المشاكل وتحديد الاحتياجات التربوية من خلال استشفاف الوضع الحالي للمجتمع. من المهم أن يكون هناك فريق علاجي يتكون من اخصائية نفسية وطبيبة نفسية للتعامل مع تلك الحالات وغيرها.