وأضافت أنه "غاضب ويقول إنني أسب البدو"، متابعة: "يقول إني أسب البدو، يا خوي البدو اللي أعرفهم لا يسبون الحريم في العشر الأواخر من رمضان". ومضت قائلة: "إذا أنت أهلك علموك تسب أخلاق الحريم في العشر الأواخر من رمضان، أنا البدو اللي أعرفهم ما يعرفون ها السوالف، وما يعرفون هالأشياء الغلط". وتابعت محذرة "أبو جركل": "بما أننا في العشر الأواخر من رمضان، إن جبت سيرتي تاني يالهرش هذا ينقص (مشيرة إلى لسانه)، لأن أنا عندي 3 خصال حميدة معروفة، لا أخاف ولا استحي وبايعتها". مجلة الدكة - اول موقع لتوفير المحتوى العربى الموثوق. ليقرر "أبو جركل" مقاضاتها كأجراء معادل للإجراء الذي اتخذته. وكثيرا ما تثير الإعلامية الكويتية فجر السعيد، الجدل على مواقع التواصل الاجتماعي بسبب تصريحاتها وخلافاتها مع آخرين، كان آخر ذلك تبادلها الشتائم مع زميلتها الإعلامية السعودية منيرة المشخص، بسبب هجوم الأخيرة عليها بعد ظهورها في صورة مع الزعيم الشيعي العراقي مقتدى الصدر.
أما إن كان المنشور يحتوي على بعض الأكاذيب، أو المخالفات، أو كان الهدف منه ترويج الإشاعات. ففي تلك الحالة يتم تقرير العقوبة التي يستحقها الجاني من قبل اللجنة الخاصة بالعقوبات. وفي الغالب فإن مثل هذه القضايا يتم توقيع بها العقوبات الرادعة على من يقوم بارتكابها. ويتم خضوع الشخص تحت طائلة التشهير، وذلك ضد الشخص الذي تعرض للضرر بسبب التشهير أو السب والقذف. شروط رفع دعوى سب وقذف في السعودية وهناك العديد من الشروط الهامة التي تم وضعها من قبل الحكومة السعودية، والتي يجب أن تكون متوفرة في الحالات الراغبة في رفع دعوى سب وقذف، ومن بين تلك الشروط الآتي: لا بد من توافر ما يثبت السب أو القذف وبالأخص في القضايا الإلكترونية. يجب الاحتفاظ بالرسائل النصية التي تثبت السب أو القذف. التوجه إلى مركز الشركة من أجل تحرير الواقعة. يجب أن يكون متوافر التسجيل الصوتي الذي يثبت التعرض للسب أو القذف سواء الإلكتروني، أو السب العلني. إثبات جريمة السب والقذف السعودية وبعد أن ذكرنا لكم الشروط الخاصة بتلك الجريمة، فلا بد من التعرف على الطريقة التي يمكن من خلالها إثبات تلك الجريمة، وتكون خطوات الإثبات على هذا النحو الآتي: يجب التوجه إلى قسم الشرطة، والذي يتم من خلاله عمل تحرير بواقعة السب.
أخذ نسخة مصورة من شاشة الهاتف التي تحتوي على السب أو القذف وتحرير محضر بها من خلال الذهاب لقسم الشرطة التابع له المواطن. إجراءات رفع دعوى بالسب والقذف في السعودية توجد عدد من الإجراءات والتعليمات التي يجب أن يتبعها المواطن الذي يتعرض للسب أو القذف في دولة المملكة، وتتضمن هذه الإجراءات ما يلي: الذهاب لقسم الشرطة المحيط والإبلاغ عن الواقعة. يتولى قسم الشرطة إحالة تقرير عن الحالة لمكتب الادعاء العام. يتولى المكتب التحقيق في التهم المنسوبة إلى الجاني من وقائع سب وقذف مع التحقق من هوية الجاني بالمشاركة مع الجهات المعنية بالأمر. يتم بعد ذلك ملأ عريضة اتهام للجاني وإحالة ملف الواقعة للمحكمة الجنائية لاتخاذ الإجراء القانوني الملائم. يُمكن للمجني عليه المطالبة بالحصول على ترضية مالية لما تعرض له من إساءات من خلال النيابة العامة. إجراءات رفع شكوى التعرض للسب والقذف عبر بوابة أبشر أطلقت حكومة دولة المملكة بوابة أبشر الإلكترونية لتقديم العديد من الخدمات للمواطنين السعوديين بهدف تذليل الصعاب أمامهم والحفاظ على أوقاتهم، ويمكن الآن رفع شكوى عند التعرض للسب والقذف على هذه المنصة الإلكترونية، وذلك عبر اتباع الخطوات التالية: الذهاب إلى بوابة أبشر الإلكترونية عبر الرابط التالي:.
المستوى الثاني يقيس ما الذي اكتسبه المتدربون نتيجة التدريب. وهذين المستويين يكونان داخل مكان التدريب ويتم قياسهما بشكل مباشر. المستوى الثالث: يتعلق بكيفية تطبيق المتدربين للمعارف والمهارات المكتسبة من التدريب أثناء العمل. المستوى الرابع: يركز على قياس النتائج النهائية للتدريب ومساهمتها في تحقيق الأهداف العامة للمؤسسة التعليمية بشكل عام. وهذين المستويين يكونان داخل مكان العمل ويتم القياس فيهما بطريقة غير مباشرة. لكن في الحقيقية يجب الرجوع إلى شيء مهم، وهو تخطيط البرنامج التدريبي ، وهل هو ملائم للأهداف التي وُضع من أجلها، وهل هذه الأهداف تتلاءم مع الفئة المستهدفة. وللرجوع إلى ذلك يجب إلقاء نظرة عامة على تخطيط البرنامج التدريبي والذي يشتمل على عدة خطوات (الطعاني،2009،21) *( [1]) يوصف التدريب بأنه التطور المنطقي المستمر للمعلومات والخبرات والمهارات والتصرفات، و أي جهد منظم لتزويد المشاركين بالمعلومات والمهارات. ما هو التدريب التعاوني. طبيعة التدريب هي: نقل (وتحريك وتحويل وتغيير) المعرفة والمهارة والعلم من المدرب إلى المتدرب، سواء كان المدرب فردا أو آله أو برنامجا. أما فلسفة التدريب فهي كونه: نشاطا يمتاز بالاستمرارية والتغيير، يعمل على تطوير الفرد منذ التحاقه بالوظيفة، بتمكينه من تطبيق ما تعلمه في حياته الدراسية من علم نظري، تطبيقا عمليا وتزويده بمعلومات إضافية وسلوك جديد أو تعديل سلوكه السابق، بحيث يؤدي إلى تحسين أدائه في العمل وتطوره ورفع كفاءته الإنتاجية وتحريك قدراته ومهاراته في الإبداع والمواكبة لكل حداثة تطرأ على العمل.
التخطيط: أن يتم التدريب وفق خطة سنوية مدروسة دراسة تفصيلية. الاستمرارية: فالتدريب قبل التحاق الموظف بالعمل وبعده مباشرة ثم يستمر معه طول حياته الوظيفية حسب مساره الوظيفي وحسب خطة التدريب. التفرغ: لابد من تفريغ المتدرب من العمل في يوم التدريب (تفريغاً كاملاً). أنواع التدريب وأساليبه. التطبيق: عدم الاكتفاء في البرنامج التدريبي بالجانب النظري بل لابد من الجانب التطبيقي العملي، والتمارين والأنشطة التي يمارسها المتدرب يجب أن تخدم هذا الجانب. الواقعية: يجب أن يكون البرنامج التدريبي بأهدافه وأنشطته قريباً من واقع المتدرب ليتسنى له تطبيق ما تدرب عليه مباشرة. التدرج: أن يكون تصميم البرنامج التدريبي متدرجاً من السهل إلى الصعب، ومن المعروف إلى المجهول، ومن المألوف إلى غير المألوف، ومن المنهج النظري إلى الجانب العملي التطبيقي. التطور: بأن يكون البرنامج التدريبي متطوراً في مادته وأسلوبه كي يزود المتدرب بالجديد في مجال تخصصه. ونجاح برنامج ما في سنة من السنوات لايعني أنه سيستمر في نجاحه إن لم يواكب ذلك تطويرا في مادته العلمية وأساليبه التدريبية. المشاركة: أي أن التدريب مهمة مشتركة بين المدرب والمتدرب، لذا تم تحويل كلمة "متدرب" في قاموس التدريب إلى "مشارك"، والبرنامج الناجح هو الذي يتيح للمشاركين فسحة أكبر لطرح تجاربهم وخبراتهم.
إن هذه الأهداف تمثل الأرضية المشتركة للتدريب في مجال الأهداف. و لكنها ليست كافية لإعداد البرنامج وتصميمه، وتحديد محتوياته و أساليبه. ما هو التدريب المهني. وهذا يقودنا إلى إدراك تلك الأهداف الخاصة التي يتميز بها كل برنامج تدريبي عن الآخر. إن الأهداف الخاصة أو المحددة توضع أساسا لمقابلة احتياجات تدريبية معنية تتمثل في مشكلات تواجه المنظمات في إطار تنمية مواردها البشرية، وبتنوع هذه المشكلات تتعدد الاحتياجات، و تصمم البرامج التدريبية المختلفة، وعلى سبيل المثال فإن الموظف المتخصص في مجال الإعلام، و الذي يجد نفسه فجأة مسؤولا عن إدارة هذا القسم في المنظمة التي يعمل فيها، قد يواجه في ممارسته لعمله، ومع المرؤوسين حاجته إلى تدريب في المجال الإداري، عن الإشراف و القيادة و التنظيم و التقويم، وغير ذلك من أساسيات الإدارة. أما المدير الذي تمكنه الظروف المالية من توظيف سكرتير يساعده في طبع خطاباته وتقاريره فسوف يجد نفسه مضطرا للتدريب على النسخ. إن أهداف التدريب الخاصة قد تكون موجهة للعمل القائم لتحسين الأداء، وقد تكون بغرض الإعداد لعمل آخر، فإذا أردت أن تنقل موظف من قسم العلاقات العامة مثلا إلى الشؤون المالية، فإنه في هذه الحالة يحتاج إلى تدريب جديد، وإذا أدخلت أجهزة جديدة للاستخدام، فإن الموظفين الذين سيعملون عليها يحتاجون إلى تدريب على ذلك، ومن هذه الأمثلة تبرز الاحتياجات و توضح الأهداف الخاصة للتدريب، و التي لا يمكن حصرها كما فعلنا مع الأهداف العامة المشتركة، لسبب بسيط هو أن التدريب متعدد الأنواع و بالتالي فإن لكل نوع أهدافه الخاصة به..................................................
لكل برنامج تدريبي أهداف محددة تصنف إلى أهداف عامة و أهداف سلوكية، و يرتبط نجاح أي برنامج تدريبي بأن تكون له أهداف واضحة و محددة، حتى يمكن بعد انتهاء التدريب قياس هذه الأهداف لتقييم نتائج التدريب باعتباره أهم وجوه تنمية الموارد البشرية، وتقييم البرنامج التدريبي نفسه بكل ما يرتبط فيه من عناصر كالمدربين و المتدربين و طرق التدريب و بيئة التدريب. إن هذه الأهمية لأهداف التدريب جعلت المشتغلين في هذا المجال و الباحثين يؤكدون دائما على أهمية صياغة هذه الأهداف بشكل واضح، كأهم الخطوات في عملية التدريب بل في أي مجال من مجالات الحياة، لأن عدم وجود هدف أو عدم وضوحه يعني عدم وضوح الطريق، أو وجود الطريق وعدم معرفة ما ينبغي عمله. إن عملية قياس جدوى التدريب و تقييمه تعتمد اعتمادا كليا على وجود أهداف واضحة، وهنا لابد أن نميز بين الأهداف أو النتائج المباشرة و المحددة للتدريب و التي يمكن قياسها كأهداف سلوكية و بين الأهداف بعيدة المدى أو النتائج غير المباشرة و التي تكاد تكون مشتركة بين معظم البرامج التدريبية التي تهتم بها منظمة في إطار تنمية مواردها البشرية. ما هي اهداف التدريب؟. لتوضيح ذلك فإن تدريب الناسخ على الوصول إلى سرعة (50) كلمة في الدقيقة يعتبر هدفا محددا مباشرا يمكن قياسه وفي نفس الوقت فإن الرضا الوظيفي، أو الحد من نسبة التغيب تؤخذ في الاعتبار كنتائج متوقعة غير مباشرة للتدريب، ويتبع ذلك أنه ليس بالإمكان تصميم أي برنامج تدريبي ووضع محتوياته، وأساليبه، وتحديد مدته، دون معرفة مسبقة بالأهداف المطلوب تحقيقها من هذا البرنامج.
دراسة الحالة: يطَّلِع المتدرب على موقف معيَّن ويُطلب منه دراسته وتحليله، واستخراج المؤشرات والدلائل منه، بهدف الوصول إلى مهارة أو اتجاه أو علاج مشكلة. تمثيل الأدوار: توفير مواقف عملية، وإشراك المتدرب كطرف مباشر فيها يواجه مثيرات مختلفة، ويطلب منه تقديم الاستجابات العملية لها كما لو كان يواجهها حقيقة. الورشة التدريبية: توزع موضوعات الدراسة (حل مشكلة، أو تطوير منتج أو آلية للعمل.. ) على مجموعة أو عدد من المجموعات بحيث تقوم المجموعة بدراسة ما يطلب منها ثم عرضه على جميع المتدربين وأخذ التغذية الراجعة منهم، ويُفضَّل أن يكون للمجموعة رئيس ومقرر ومتحدث باسمها. ما هي أنواع التدريب المختلفة وتصنيفها - حقيبتك. حلقات النقاش: حوار يدور بين المتدربين حول موضوع أو مشكلة ، ويكون دور المدرب توجيه الحوار وإدارته، وإتاحة الفرصة لأكبر عدد من المتدربين لطرح آرائهم وعرض تجاربهم. العصف الذهني: يطلب من المتدربين تقديم أفكارهم بشكل حر ودون نقد للأفكار، وتُقيَّد ثم تفرز وتُقيَّم بعد ذلك، ويهدف هذا الأسلوب إلى استخراج أفكار إبداعية لحل مشكلة أو تطوير منتج. الفيديو: يتم عرض مقطع من فلم تعليمي، ويطلب من المتدربين التعليق عليه أو النقاش حوله، بهدف الوصول إلى فكرة أو رؤية مشتركة.