محمد حضاض- سبق- جدة: كشفت مصادر لـ" سبق " من اللجنة المكلفة بالتحقيق في قضية احتجاز ٤٠٠ طالب مالك المدرسة الأهلية بجدة التي يدرسون بها، مطلع الأسبوع الجاري، أن التحقيقات الأولية أشارت إلى تورُّط مدير المدرسة في تحريض الطلاب ضد المالك، وذلك خلال اجتماعهم الذي سبق احتجاز الطلاب لمالك المدرسة. من جهته قال الدكتور عمر الخولي شقيق مالك المدرسة إنهم سيقاضون المدير بتهمة التحريض على القتل، وخصوصاً أن شقيقه كاد يتم الفتك به من بعض الطلاب لولا لطف الله. فيما قال عبدالله الثقفي مدير التربية والتعليم بجدة لـ" سبق " إنه تم توزيع الـ٤٠٠ طالب الملتحقين بالمدرسة على مدارس حكومية وأهلية عدة. رواية "القندس" تنطلق في الصالون الثقافي بتاريخية جدة. وعن شكوى بعض أولياء الأمور من مطالبة المدارس الجديدة بالرسوم الدراسية قال "الثقفي": كل ولي أمر دفع رسوماً للفصل الدراسي الحالي عليه أن يقدم إيصال الدفع للجنة المكلفة بالتوزيع، ولن يُطلب منه ريال واحد. واستغرب "الثقفي" بقاء مدير المدرسة وما يقارب الـ٢٠ طالباً أمام المدرسة المغلقة، ومطالبتهم بإعادة فتحها من جديد، وقال: قرار الإغلاق نهائي، ولا رجعة فيه. متهماً مدير المدرسة بأنه "يحاول القيام بممارسة أدوار ليست تربوية، وعليه أن يحذر من هذه التصرفات".
وأضاف: "لقد هالني ما شاهدت اليوم عندما مررت بجوار المدرسة المغلقة؛ إذ وجدتُ المدير وأحد الطلاب يحمل سلاحاً نارياً بجواره، وهو ما يتجاوز كل الأعراف التربوية والتعليمية".
فاعلية طريقة الاكتشاف الموجه مقارنة بالتدريس بالحاسب الآلي في تدريس الرياضيات على تحصيل طلاب المرحلة المتوسطة بمنطقة تبوك. فاعلية مقرر إلكتروني نحوي مدمج في التحصيل الدراسي لدى تلميذات الصف الأول المتوسط بالعاصمة المقدسة. فعالية استخدام البرمجية الحاسوبية في حفظ القرآن الكريم و الاحتفاظ بالتعلم لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. فاعلية تطوير أدوات لغة برمجة الفيجوال بيسك في تنمية مهارات تصميم التقويم لدى طلاب العلوم التطبيقية وتكنولوجيا التعليم بالجامعة الإسلامية بغزة و مدى اكتساب الطلبة لها. فعالية وحدة محوسبة في العلوم على تنمية التحصيل الدراسي لدى تلاميذ الصف التاسع الاساسي بفلسطين واتجاهاتهم نحو التعليم المحوسب. كفايات التعلم الإلكتروني اللازمة لطالبات التخصصات الشرعية الجامعية. واقع استخدام التعليم الإلكتروني في مدارس أهلية مختارة بمدينة الرياض من وجهة نظر المعلمين و الطلاب. واقع استخدام شبكة الانترنت لدى طلاب كلية المعلمين بحائل. مدارس الدمج في جدة اليوم. أثر استخدام البرمجيات الاجتماعية على كفايات التعليم الإلكتروني لدى مجتمع الممارسة من اعضاء هيئة التدريس في جامعة الملك خالد. والمجموعة الثالثة: رسائل ماجستير ودكتوراه - رسالة علمية للتحميل PDF أثر استخدام برمجية مقترحة على تنمية كفايات التعليم الإلكتروني لدى طلاب كلية التربية بجامعة أم القرى واتجاههم نحوه.
مكة – عهود الزهراني – جدة تستعد مدارس جدة للتعليم الأهلي والأجنبي مطلع العام الدراسي 1438 / 1439 لاستقبال الطلاب في برامج الدمج للفئات(توحد- فرط حركة وتشتت انتباه - تربية فكرية). حيث صدرت مؤخراً التراخيص لـ ثلاث مدارس أهلية بجدة بنين للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة. مدارس الدمج في جدة بعد. كما بلغ عدد المدارس الحكومية للبنين الملحق بها برامج اضطراب طيف التوحد (15) مدرسة وسيتم افتتاح مطلع العام القادم (6) مدارس ليصبح اجمالي المدارس الحكومية (21) مدرسة تخدم فئة التوحد في مختلف المراحل الثلاث. فقد أُخذ في الاعتبار لاختيار المدارس أماكن سكن الطلاب فالخدمة مقدمة من حي الامير فواز جنوبا إلى الحمدانية شمالاً. حيث تمت زيارة المدارس للإطلاع على تجهيزاتها من قبل اللجنة الفنية من التعليم الاهلي ممثلةً بـ الاستاذ محمد الشهري و الاستاذ ميسر عنبر من مشرفي التعليم الاهليوبإشراف من التربية الخاصة ممثلةً بـ الأستاذ خالد الزهراني مشرف التوحد وبرامج فرط الحركة وتشتت الانتباه. كما ستبدأ المدارس الثلاث التواصل مع شركة تطوير لإدراجها ضمن برنامج القسائم التعليمية والذي تعد منحة تعليمية تقدمها وزارة التعليم لفئات مخصصة للدراسة في التعليم الأهلي على نفقة وزارة التعليم ضمن البرنامج التعليمي لدعم أهداف الروية الوطنية 2030 والذي يهدف لتوفير خيارات متعددة للالتحاق بالمدارس الأهلية المشاركة بالبرنامج ضمن الفئات المستهدفة.
شروط العمل بالمدارس الدولية للتكنولوجيا حددت وحدة تشغيل وإدارة مدارس التكنولوجيا التطبيقية بوزارة التربية والتعليم والتعليم، شروط التقدم للالتحاق بفريق عمل المدارس الدولية للتكنولوجيا التطبيقية، وتضمنت الشروط الآتي: _ أن يكون من العاملين بالمدارس الحكومية أوالحكومية لغات والإدارات والمديريات التعليمية المحددة لكل مدرسة بالملف الخاص. _ يفتح باب التقدم على موقع وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني _ يجب أن يكون المتقدم حاصل على مؤهل عال مناسب لمجال التخصص _ إجادة استخدام الحاسب الآلي واللغة الإنجليزية _ وفيما يتعلق بالمعلمين فيجب أن لا يزيد عمر المتقدم عن 48 عام _ أن يكون لديه خبرة فى مجال تدريس المادة التخصصية لا تقل عن 7 سنوات _ أما الإداريين فيجب أن لا يزيد عمر المتقدم عن 52 عام _ وأن يكون لديه خبرة في مجال إدارة المؤسسات التعليمية لا تقل عن 3 سنوات.
ويتم توفير العديد من المميزات للعاملين بالمدارس الدولية للتكنولوجيا التطبيقية، مثل اعتماد المعلمين والمديرين بالمدارس من الأكاديمية المهنية للمعلمين، والحصول على حوافز مادية عديدة مرتبطة بمعايير أداء واضحة، وتبادل للخبرات بين المدارس المختلفة، وتدريبات دورية تعمل على بناء قدرات العاملين في جميع النواحي التربوية والشخصية والتخصصية وفق أحدث المعايير الدولية، ذلك بالإضافة إلى العمل في بيئة تكنولوجية تواكب أحدث التطورات العالمية وتساعد على الابتكار والتطوير المهني والشخصي المستمر، وتطبيق أنشطة تربوية وترفيهية لفريق العمل بالمدارس.
هل من الضروري دمج اطفال التوحد في المدارس العادية لماذا ترغب في أن يدرس ابنك في مدارس عادية؟ وهل لو كان طفلي غير مؤهل لمواكبة عملية الدمج يعني نهاية المطاف؟ طفل التوحد ليس مُعاقًا هو فقط طفل مُميز له عالمه الخاص والخاص جدًا. كما أن لعالمه لغته الخاصة يمكنك تعلمها. المدارس العادية ليست جنة كما يعتقد الآباء. فالحياة مدرسة وجلسات تعديل سلوك طفل التوحد هي أكبر مدرسة وأكبر استفادة للطفل، كما أن تطور المناهج الدراسية وأساليب التواصل العلمي في المدارس الخاصة تعد أفضل طريقة لعملية تأهيل وتعليم طفل التوحد. مدارس الدمج في جدة و«المرور» يضبطه. فقط حافظ على اتباع البرنامج العلاجي لطفلك ولا تستعجل النتائج كما يمكنك خفض سقف توقعاتك. وتشاهد التطور الذي يقدمه طفلك يومًا بعد يوم. إنه اليوم الأول لطفلي في المدرسة العادية ماذا أفعل؟ نصائح نقدمها للآباء في اليوم الأول لدمج اطفال التوحد في المدارس وهي: احرص على المحافظة على حضور ابنك جلسات تعديل السلوك بشكل منتظم بالإضافة إلى الالتزام بالبرنامج العلاجي الخاص بالطفل مهما كان حجم التقدم الملاحظ. احرص على وضع برنامج روتين يومي خاص بطفلك يساعده في تنظيم حياته. احرص على ربط مواعيد طفلك بنغمة منبه مناسبة للطفل.
لكن الاستثناءات قائمة. تأمل الفوارق في الجغرافيا الطبيعية، بين الجزيرة العربية والأندلس، إنها هائلة، لكن الشعر الأندلسي لا ترى فيه انفصالاً كلياً في البيئة الذهنية والخصائص الشعرية ومصادر الإلهام، عمّا كان في بغداد تلك القرون. بل إن الشعر العربي في نسبته الغالبة، ظل حتى عصرنا ملتزماً قوالب الشكل وبرمجة المضمون (مثلاً: المطلع الغزلي حتى في الهجاء). الشفاعة. خلافاً لقصة علي بن الجهم وانقلابه على قريحته في ستة أشهر، نرى أن القوالب الشكلية والمضمونية، في الشعر الجاهلي، ظلت حتى العقود الأولى من القرن العشرين، كأنها تشريعات مختومة على جبهة الشعر العربي، بلغة طرفة «تلوح كباقي الوشم في ظاهر اليدِ»، أو بلسان المتنبي: «أعز امحاء من خطوط الرواجبِ» (خطوط الأصابع). فما الجديد في الأفق؟ بيئة المصادر الإلهامية، ولا شك، ستكون مختلفة بعد جيل، فبعد جيلين ستكون آثار العلوم والتقانات كبيرة جداً في صور الخيال، لأن عالم الغد سائر نحو الافتراق في الكثير من الجوانب، عن الماضي، خصوصاً لدى الذين لا يصنعون مستقبلهم بأنفسهم. لزوم ما يلزم: النتيجة البحثية: يستطيع الشعراء اليوم والنقاد، أن يجدوا مادة غزيرة للدراسات، في العلماء الشعراء.
الحديث أعاده البخاري (ج12 ص87) من طريق سعيد بن سليمان حدثنا الليث به، وأخرجه مسلم (ج3 ص1315)، وأبوداود (ج4 ص537)، والترمذي (ج2 ص442) وقال: حسن صحيح. وابن ماجة (ج2 ص851)، والنسائي (ج8 ص65، 66)، وابن الجارود ص(273)، وأحمد (ج6 ص162)، والدارمي (ج2 ص173)، والطحاوي في «مشكل الآثار» (ج2 ص276)، والبيهقي في «السنن» (ج8 ص332). 229 - قال أبوداود -رحمه الله- (ج4 ص23): حدثنا أحمد بن يونس حدثنا زهير حدثنا عمارة بن غزية عن يحيى بن راشد قال: جلسنا لعبدالله بن عمر فخرج إلينا فجلس فقال: سمعت رسول الله -صلى الله عليه وعلى آله وسلم- يقول: « من حالت شفاعته دون حد من حدود الله فقد ضاد الله، ومن خاصم في باطل وهو يعلمه لم يزل في سخط الله حتى ينزع عنه، ومن قال في مؤمن ما ليس فيه أسكنه الله ردغة الخبال حتى يخرج مما قال ». ابيات للشاعر علي بن الجهم في احد قصور المتوكل. الحديث أخرجه أحمد (ج2 ص70)، والحاكم (ج2 ص27)، والبيهقي (ج8 ص332)، وقال الحاكم: صحيح الإسناد، وسكت عليه الذهبي. * طريق أخرى: قال أبوداود -رحمه الله- (ج4 ص23): حدثنا علي بن الحسين بن إبراهيم حدثنا عمر بن يونس حدثنا عاصم بن محمد بن زيد العمري حدثني المثنى بن يزيد عن مطر الوراق عن نافع عن ابن عمر عن النبي -صلى الله عليه وعلى آله وسلم- بمعناه، قال: « ومن أعان على خصومة بظلم فقد باء بغضب من الله عز وجل ».
* قال البيهقي -رحمه الله- (ج8 ص333): أخبرنا أبوعبدالله الحافظ ثنا أبوالعباس محمد بن يعقوب ثنا العباس الدوري ثنا أبونعيم الفضل بن دكين ثنا إسرائيل عن أبي بكر بن أبي الجهم عن عروة بن الزبير عن أبيه الزبير بن العوام -رضي الله عنه- قال: اشفعوا في الحدود ما لم تبلغ السلطان، فإذا بلغت السلطان فلا تشفعوا. وهذا السند رجاله ثقات، وأبوبكر بن أبي الجهم: هو أبوبكر بن عبدالله ابن أبي الجهم، وثقه ابن معين كما في «تهذيب التهذيب». فالظاهر صحة وقف الحديث على الزبير -رضي الله عنه-.