لقد بدا الأمر جدُّ بطيء، وسيتكامل منظر النفور، إذ تدحس كلّ واحدة منهنّ، قطعة شوكولاتة بفمها المزموم كما بقايا حبلٍ سريّ. اجتهدتُ في تأويل المنظر الرحمانيّ فارتحتُ وهدأت روحي اللائبة على هذه الثنائيات المدهشة. عجوزان تنامان على خاصرة السبعين. سندانتان بشتلتي قرنفل وياسمين. كرسيّان يتكئان على جدار المصادفة. ابتسامتان منطفئتان. قنديلان نائمان فوق كتفي الباب. إبنان بارّان يتناوبان على تقبيل وجنة الأولى ويد الثانية. لوحتان صغيرتان مصلوبتان ببطن الشرفة. أسهل طريقة لتحضير حلاوة شعر البنات في منزلك | منوعات. طفلٌ أشهبَ مرَّ بحلق الزقاق منادياً على بضاعة. الطفل بائع حلاوة شعر بنات، قد يكون من سبايا الشام الحلوة. انرسمتْ اللحظة ابتسامة واضحة على وجه العجوزين. أُنصتُ الآن إلى طقطوقةٍ عبّاسية بعيدة: " شَعَر بناتْ، وين أولّي وين أباتْ، أبات بالدربونة، تاكلني البزّونة، أبات بالمحطة، تبكي عليَّ البطة" الابتسامة تعرضْ. العجوزان تتمايلان على أول الأيام. الطفل الأشهب يموسق حلاوة البنات. العجوز الحدباء تنبش محفظتها من دون جدوى. أهبطُ مثل قطّ متعجل على نغمة شباط. أشتري من الولد الأشهب ثلاث عصيّات ، وأعود إلى تزخيخ أغنيتي العتيقة. مقالات ذات صلة
أبريل 14, 2014 *علي السوداني ثمة عجوزان قدّامي. أقصد في الشرفة التي تومض بمواجهتي. ليست منهما من تشبه جدّتي. جدتي كانت وصلة من سواد مكسور ببياض وجهٍ ووسامة فائتة. أحتاج لرسمهما ثلاثمئة كلمة أو ما حولها بقليل. علاقتي بالمنظر عمرها شهران وكمشة أيام. الانطباع الابتدائي هو أنّ العجوزين توأمان. ربما كان الأحسن أن تريح الهمزة البائدة عجيزتها فوق كرسيّ. الأمر ليس بمهمّ. طول العجوز الأولى مثل طول العجوز الثانية، لكنّ حدبة قليلةً انفلتت من ظهر ذات الشعر الشائب، جعلتها تبدو أقصر من أخيّتها أُمّ الشعر الحنّيّ. طولاهما أعادني إلى طول سهيل سامي نادر. ربما ستار كاووش. قد تكون الثانية بطول جواد الأسدي. أزيد الظنّ هو أنّ قامة الأولى مثل قامة موسى كريدي وهو يعتلي قندرة أُم كعب عالٍ. قد يرى واحدٌ منكم أنّني أقوم الآن على بعض إدرار سخيف وإفراط مملّ وحشوٍ في التوصيف. هذا حكمٌ عاسفٌ وأنا أبتغي الدقّة فقط. طقس العصرية يكاد يُنتجُ نفسه تماماً. حلاوة "شعر البنات" تلقى رواجا كبيرا في رمضان - وكالة الأناضول. عينايَ تأكل من المرأى، وجه العجوزين ودلّة قهوة وفنجانين صغيرين مثل مفتتح فوران صدر صبية. مشهد العجوزين الوحيدتين لا يخلو من رحمة وراحة، لكن ما شيّبَ قلبي هو تلك الطريقة المزعجة التي ترتشف فيها العجوزان قهوتهما.
٩− أدبيات صلاح جاهين استوقفت يحيى حقى، فكتب عنها «ابداع الجنون العاقل»! ١٠− كانت هناك «قعدة» فى ظل شجرة يفضلها الرئيس عبدالناصر فى بيت هيكل.. الريفى! ١١− الشاعر صلاح عبدالصبور اشتغل فترة فى صباح الخير، كمدير تحرير! رأى واجتهادات ● قلت لفنانة شابة: هذه ملابس مهرجان الجونة فقالت: أنا فنانة وألبس كما أشاء أنا! ● قلت لفنان: أنت مقلد والتقليد ليس فنا! قال: أنا أبدأ رحلتى بالتقليد حتى أعثر على شخصيتى! ● قلت لطبيب: أنت محصور فى الطب فقط والثقافة العامة ضرورة. قال الطبيب: أنت على حق ولكن وقتى بين المرضى والأبحاث! ● قلت لفنانة كبيرة: لماذا اختفاؤك؟ قالت: هذه أيام الشابات الصغيرات الجميلات وأعتقد أنى أديت دورى وافلامى تشهد بذلك. ● قلت لمفكر: متى تنتهى الحرب الروسية الاوكرانية؟ قال: عندما تصل حالة كل منهما إلى حافة الاعياء! حلاوة شعر البنات بالأحساء. ● قلت لمهندس كبير: أنت تعتمد على العمال بكثافة! قال: «الاسطوات» أهم منى، فالاسطى ضرورة حتمية. ● قلت لكاهن: فكرت فى الهجرة حين اعتدى الإخوان على الكاتدرائية؟ قال: لأن الكنيسة من ثوابت المسيحية بيت الله للصلاة. إخلاء مسؤولية إن موقع بالبلدي يعمل بطريقة آلية دون تدخل بشري،ولذلك فإن جميع المقالات والاخبار والتعليقات المنشوره في الموقع مسؤولية أصحابها وإداره الموقع لا تتحمل أي مسؤولية أدبية او قانونية عن محتوى الموقع.
أحدث الموضوعات بعض الجهات التربوية تتعامل مع التفكير الناقد والإبداعي باعتبارها من العمليات وذلك أن كليهما يتطلب استخدام العديد من المهارات التي يمكن توظيفها في تطوير نتاج ما كصناعة قرار أو كتابة موضوع إنشائي معين والتفكير الناقد والإبداعي ليست عمليتين منفصلتين بل إنهما وصف للطريقة التي تنفذ من خلالها العمليات. وقد أورد (مارزان، 2005،ص87) ثمانية عمليات التفكير وهي: الفهم ، تكوين المفهوم ، تكوين المبادئ ، حل المشكلات ، صناعة القرارات ، البحوث ، الإنشاء ، التعبير الشفوي. خصائص التفكير: يتميز التفكير بالآتي: التفكير سلوك هادف، لا يحدث في فراغ أو بلا هدف. التفكير سلوك تطوري يزداد تعقيدا مع نمو الفرد، وتراكم خبراته. التفكير الفاعل هو الذي يستند إلى أفضل المعلومات الممكن توافرها ،ويسترشد بالأساليب والاستراتيجيات الصحيحة. التفكير الناقد وعلاقته ببعض أنماط التفكير | التفكير الناقد. الكمال في التفكير أمر غير ممكن في الواقع، والتفكير الفاعل غاية يمكن بلوغها بالتدريب والمران. يتشكل التفكير من تداخل عناصر المحيط التي تضم الزمان " فترة التفكير والموقف أو المناسبة، والموضوع الذي يدور حوله التفكير. يحدث التفكير بأنماط مختلفة. (القواسمة ،2013،ص 29) أنماط التفكير السبعة: التفكير العلمي Scientific thinking.
تشير المراجع إلى أن هناك أنماط و أنواع و أشكال متعددة من التفكير. وقد صُنفت إلى اولية ومركبة وسطحية وعميقة ، فالتفكير الناقد يعد من أكثر أشكال التفكير المركب استحواذاً على اهتمام الباحثين والمفكرين التربويين وهو في عالم الواقع يستخدم للدلالة على مهام كثيرة ، ويتطلب استخدام المستويات المعرفية العليا في تصنيف بلوم ( التحليل – التركيب – التقويم). وله علاقة ببعض أنواع التفكير مثل: التفكير الناقد و التفكير الإبداعي مهارات ومهام التفكير مترابطة ومتداخلة. فالمبدع الذي يهدف إلى إنتاج شيء أصيل ومتميّز، كقصيدة أو مقطوعة موسيقية، يحتاج إلى التأمل، وإلى مهارات التفكير الناقد للحكم على جودة ما أنتجه. من أنماط التفكير المكتئب 1 | النفسي. لكي تنجز عملاً إبداعياً، لا بدّ من أن تكون ناقداً بدرجة أو بأخرى. ولا بدّ لنا من التركيز على التفكير الإبداعي والتفكير الناقد في آن واحد. فالتفكير الإبداعي، كما أوضح جان بياجيه ، يهدف إلى تربية أفراد قادرين على القيام بأعمال جديدة ومبادرة، ولا يكتفون بإعادة ما توصل إليه من سبقهم أو بتقليدهم, أي أفراد مبدعين ومخترعين ومكتشفين. أما التفكير الناقد، فهو الذي يهدف إلى الارتقاء بالتفكير إلى التساؤل وتفحّص كل شيء قبل قبوله والتسليم به.
2- جمع البيانات والحقائق عنها والتنبؤ بآثارها المحتملة. 3- وضع الحلول البديلة للمشكلة Alternatives 4- تقييم كل بديل من البدائل Evaluation 5- اتخاذ القرار الأنسب الذي يمثل أحسن مسار لتحقيق الهدف في ضوء الإمكانيات والموارد المتاحة. خطوات الأسلوب العلمي للمعرفة:- 1- الملاحظة. 2- الرغبة في المعرفة " تساؤل". 3- وضع الفروض. 4- تحديد أفضل الطرق للإجابة علي التساؤل. 5- اختبار الفروض. 6- الاستنتاج. 7- التعميم الحذر. 7- التفكير الإبداعي: الإبداع هو النظر للمألوف بطريقة أو من زاوية غير مألوفة، ثم تطوير هذا النظر ليتحول إلى فكرة، ثم إلى تصميم ثم إلى إبداع قابل للتطبيق والاستعمال. مميزات التفكير الإبداعي 1- تجنب التتابعية المنطقية. 2- توفير بدائل عديدة لحل المشكلة. 3- تجنب عملية المفاضلة والاختيار. ما هي أنماط التفكير - سطور. 4- البعد عن النمط التقليدي الفكري. 5- تعديل الانتباه إلى مسار فكري جديد خصائص التفكير الإبداعي: 1- الحرص على الجديد من الأفكار والآراء والمفاهيم والتجارب والوسائل 2- البحث عن البدائل لكل أمر والاستعداد لممارسة الجديد منها. 3- الاستعداد لبذل بعض الوقت والجهد للبحث عن الأفكار والبدائل الجديدة، ومحاولة تطوير الأفكار الجديدة أو الغريبة، 4- الاستعداد لتحمل المخاطر واستكشاف الجديد.
طريقة القوائم: تغيير بعض عناصر في صورة ما أو شكل ما بطريقة لا تنسجم مع الصورة في بعض الملابس أو الألوان مثلاً، ثم سؤال الابن ما الألوان أو الملابس التي يقترحها لتحقيق التناسق لهذه الصورة. واعلم عند تنفيذ هذه المقترحات وغيرها التي ستتولد نتيجة التفاعل مع ابنك أنه سيكتسب طريقة هذا التفكير ليستخدمها في المواقف المختلفة لتصبح سمة من سماته، وينتقل أثر تعلمه هذه المهارات وأنماط التفكير لا في المواد الدراسية فحسب، بل في كل سلوكياته وأنشطته المختلفة في الحياة. عزة تهامي
ثانياً: من حيث الفاعلية: يمكن تصنيف التفكير من حيث الفاعلية إلى قسمين: تفكير فعال: وترجع فاعليته إلى أنه: تتبع فيه أساليب ومنهجية سليمة معقولة ومنطقية. التفكير غير الفعال: وهو التفكير الذي لا يتبع منهجية واضحة ودقيقة. ( القواسيمة،2013،ص 38-41) بينما قسم آخرون التفكير إلى ثلاثة مستويات هي: التفكير البدائي. التفكير المنظم. التفكير الاستراتيجي. (صبحي، 2005) مستويات التفكير: المستوى الأول: فوق المعرفي Meta Cognitive ويشمل مهارات التخطيط والمراقبة والتقييم، أو ما يسمى بما وراء المعرفة. المستوى الثاني: معرفي Cognitive ويشمل عمليات التفكير الناقد وحل المشكلات واتخاذ القرار والتفكير الإبداعي. المستوى الثالث: مهارات التفكير الأساسية مثل التصنيف، المقارنة والملاحظة. (غانم،2009،ص 92) مهارات التفكير: 1- مهارات التركيز: وتشمل تعريف المشكلات ووضع الأهداف وجمع المعلومات والملاحظة والتساؤل. ۲- مهارات التذكر: وهي الترميز والاستدعاء. ۳- مهارات تنظيم المعلومات: وتشمل المقارنة والتصنيف والترتيب. 4- مهارات التحليل: وهي تحديد الخصائص والمكونات وأيضاً تحديد العلاقات والأنماط. 5- المهارات الإنتاجية التوليدية: وتشمل الاستنتاج والتنبؤ والإسهاب والتمثيل.
رابعا:التفكير فوق المعرفي: ظهر هذا النوع من أنواع التفكير في بداية السبعينات ليضيف بعدا جديدا في مجال علم النفس المعرفي، وفتح آفاق واسعة للدراسات التجريبية، والمناقشات النظرية في موضوعات الذكاء والتفكير والذاكرة والاستيعاب ومهارات التعلم. تعريفه: اختلف المتخصصون في دراسة تعليم التفكير في وضع مفهوم محدد للتفكير فوق المعرفي، ورغم اختلاف هذه التعريفات إلا أننا نجد تقاربا واضحا في المضمون، ومن أهم التعريفات، وأكثرها شيوعا الآتي: التفكير فوق المعرفي: عبارة عن عمليات تحكم عليا، وظيفتها التخطيط والمراقبة والتقييم لأداء الفرد في حل المشكلة، أو الموضوع. هو قدرة على التفكير في مجريات التفكير، أو حوله. هو أعلى مستويات النشاط العقلي الذي يبقي على وعي الفرد لذاته. مهارات التفكير فوق المعرفية: أولا ـ التخطيط: ومهارته هي: تحديد الهدف، أو الشعور بوجود مشكلة، وتحديد طبيعتها. اختيار استراتيجية التنفيذ ومهاراته. ترتيب تسلسل الخطوات. تحديد الخطوات المحتملة. تحديد أساليب مواجهة الصعوبات والأخطاء. التنبؤ بالنتائج المرغوب فيها، أو المتوقعة. ثانيا ـ المراقبة والتحكم: مهاراته: الإبقاء على الهدف في بؤرة الاهتمام.
(حبش،زينب ،2005) التفكير الناقد والتفكير الاستدلالي علاقة التفكير الناقد بالتفكير الاستدلالي هي علاقة الجزء بالكل ، فالاستدلال بمهاراته الاستنباط والاستقراء والاستنتاج من المهارات الأساسية المكونة لعملية التفكير الناقد. التفكير الناقد والتفكير ألابتكاري عند المقارنة نجد أن التفكير الناقد يتضمن تقويم الحجج والافتراضات واتخاذ القرارات ، بينما التفكير الإبتكاري يركز على توليد الأفكار ذات الأصالة والبدائل التي لا تخضع لمعيار معين. وقد أظهرت دراسة فيشر Fisher وجود علاقة طردية موجبة بين التفكير الناقد والتفكير الابتكاري بما يشير إلى أن كل منهما يعتمد على الآخر. التفكير الناقد والتفكير الغير تأملي سُمي التفكير الناقد بـ ( التفكير التأملي) وعُرف بإنه: اعتبار فاعل ، ومتشبث ، و حذر لاعتقاد أو لافتراض نوع من أنواع المعرفة في ضوء قاعدة تدعمه واستنتاج ينتج منه ، فعندما يُعرف التفكير الناقد بأنه متشبث و حذر فإنه يميزه عن التفكير الغير تأملي " عندما نتسرع بنتيجة ما أو عندما نرتجل قراراً من غير أن نفكر فيه ملياً. وفي الجهة المقابلة فأن التفكير الناقد يطبق بعد تأمل وتحليل واستدلالات وبراهين وفق معايير معينة.