تعريف نظرية الذكاءات المتعددة كل شخص يكون لديه ذكاء فريد ونحن نزدهر في بيئات تعليمية معينة ، ونكافح في بيئات أخرى ، وهناك ثمانية أنواع مختلفة من الذكاء ، كما ذكرها هوارد جاردن ، يمكن أن يكون لدى الأشخاص مستويات مختلفة من كل ذكاء ، ويمكن أن يتغيروا بمرور الوقت ، ويمكن للمدرسين استخدام الذكاءات المتعددة في الفصل الدراسي لصالح طلابهم من خلال تخصيص الدروس وتخطيطات الفصل والواجبات اللازمة لهذه الذكاءات المتعددة.
حيث كل هذا تغير في عام 1990، عندما أشار غاردنر إلى أن هناك خمس قدرات إضافية مع القدرتين الاساسيتان. ما هي الذكاءات المتعددة؟ - الذكاءات المتعددة. وهما بالإضافة للتواصل اللغوي والتفكير المنطقي، الذكاء البصري/المكاني، الذكاء الموسيقي/النغمي، الذكاء الجسمي/العضلي، ذكاء المعرفة الذاتية/معرفة النفس، ذكاء معرفة الآخرين. بعد ذلك اعترف غاردنر بان هناك ذكاءات أخرى واستند العلماء في وقتها ان العلم بعد ذلك عليه اكتشافها، ولكن استمر البحث الحديث حتى عام 2016، حيث أضاف جاردنر للذكاء على النظرية نوعان من الذكاء. والنوعان الذي وصل إليهم هم: ذكاء عالم الطبيعة وذكاء التعليم، وبهذا يظهر العديد من أنواع الذكاء، الذي قال العلم عنهم فيما بعد أن اعتبار المعرفة الوجودية يمكن أن نقول عنه انه ذكاء منفصل، إلا أنه لم يبت في هذا الأمر حتى الآن. خواص الذكاء التسعة تعرفنا أن الذكاء له انواع، مع البحوث العلمية يمكننا ان نقول ان لدينا تسع أنواع من الذكاء وهما كما يلي: الذكاء اللغوي يقال عليه الذكاء الشفهي، وهو القدرة على استعمال اللغة واستخدام الألفاظ الصحيحة في المواقف الصحيحة، وهو مقدار الحساسية الكلمات وفهم معاني الكلمات، وهو مقدار معرفة قواعد النحو والمحسنات البديعية والشعر، ويشمل ايضاً حُسن الإلقاء.
أنواع الذكاءات أنواع الذكاءات حسب غاردنر ١ -الذكاء اللغوي: ويتمثل في القدرة على استعمال اللغة بمهارة سواء من الناحية الشفهية (مهارة الحكي ، فن المناظرة ، قوة الإقناع، إلقاء الخطب والأشعار، إتقان فن الرد.. وغيرها من المهارات اللغوية الشفهية). أومن الناحية التحريرية الإنتاجية ( كتابة وإنتاج مختلف الأجناس الأدبية كالشعر والنثر ، التحرير الصحفي.. ). نظرية الذكاءات المتعددة لجاردنر. كما أن الأشخاص ذوي الذكاء اللغوي المرتفع يهتمون عادة بقواعد النحو والبناء اللغوي ويكونون غالبا ضليعين على هذا المستوى. الذكاء اللغوي ومن الإشارات الدالة على الذكاء اللغوي لدى الشخص ما يلي: ١- سعيه المستمر لتصحيح الأخطاء النحوية في حالة سماعها. ٢- الاستمتاع بحل شبكة الكلمات المتقاطعة و إيجاد المرادفات والأضداد والجموع للكلمات. ٣- الاستمتاع بقراءة الكتب والاستماع إلى الأشرطة المسجلة والأشعار والمناظرات. ٤- الانتباه إلى الكلمات التي قد تتضمنها بعض اللوحات الإعلانية أو لافتات التشوير الطرقي ، أو حتى قراءة الكلمات أو الجمل المكتوبة على الجدران سواء في الشارع أو المدرسة ضمن أركان الفصل وفي الصويرات المعلقة. ٥- محاكاة عمل الصحفيين والشعراء من حيث طريقة الإلقاء.
[٥] الذكاء المكاني هو القدرة على التعامل مع المكان والانتقال من مكان إلى آخر؛ أي إدراك العالم البصري المكاني بدقة، ويتضمن هذا النوع من الذكاء القدرة على الإبحار في البحر، والسفر في الجو اعتمادًا على الإدراكات البصرية، ويتطلب حساسية للمساحة. [٣] الذكاء الموسيقي ويتضمن التمكن من المهارات الموسيقية مثل الغناء، والعزف، والتأليف الموسيقي، ويتضمن القدرة على إدراك الصيغ الموسيقية؛ أي الحساسية للإيقاع، والطبقة، واللحن، ولون النغمة لقطعة موسيقية، وغالبًا ما يسيطر عليه النصف الأيمن من المخ. نظريه الذكاءات المتعدده لجاردنر. [٣] الذكاء الحركي ويتضمن القدرة على استخدام الجسم ككل أو أجزاء منه لحل مشكلة أو للإنتاج الإبداعي، فيمتلك الفرد خبرة وكفاءة في استخدام جسمه للتعبير عن الأفكار والمشاعر، أو استخدام اليد بسهولة لإنتاج الأشياء، كما هو الحال عند الحرفي أو الجرّاح. [٤] الذكاء الاجتماعي بمسمى آخر ذكاء العلاقات مع الآخرين ويتضمن القدرة على التّعرف على مشاعر ودوافع الآخرين، وأيضًا الحساسية لتعبيرات وجوههم والصوت والإيماءات، ويعد الذكاء الاجتماعي من أكثر أنواع الذكاء الذي قام الباحثون بعمل أبحاث عنه. [٥] الذكاء الشخصي أي ذكاء فهم الذات ، وتعني بقدرة الفرد على فهم ذاته وعلى استخدام هذا الفهم في تنظيم حياته وتحديد أهدافه وعلاقته بالآخرين، فيكون الفرد في حالة وعي لأمزجته الداخلية ومقاصده ودوافعه، ويرتبط الذكاء الشخصي بالذكاء الاجتماعي على نحو كبير.
الحركة: يمكن أن تكون هذه الطريقة الحركية ضرورية لفهم بعض الموضوعات. اللون: يجب ان تكون الخيارات على شاشة العرض ملونة، إذا كانت ضرورية لما يتم تعلمه (مثل ، السماء زرقاء). خصائص المتعلم: يجب أن تراعي نماذج التدريس خصائص المتعلم ، حيث يمكن تفسير الوسائط بطرق مختلفة من قبل متعلمين مختلفين. القدرة على القراءة: تساعد الصور في التعلم للقراء الفقراء الذين يفهمون الكلمات المنطوقة بدلاً من الكلمات المطبوعة ؛ يمكن للقراء الجيدين التحكم في السرعة ، وتسمح الطباعة بمراجعة أسهل. احدث طرق التدريس: يتعين على المعلمين اختيار الأحداث الخارجية التي تدعم التعلم الداخلي بأحداث التدريس. يحدث هذا في مرحلة التخطيط وقبل اختيار الوسائط المناسبة. 10. الأداء: من المهم للطلاب أداء المهام التي تظهر التعلم ويحتفظ به. يمكن تصنيف العروض المستخرجة حسب النوع: سرية ، علنية ، حركية ، لفظية ، مركبة ومحددة. نظريه الذكاءات المتعدده استخداماتها. يجب اختيار الوسائط لتتوافق مع النتيجة المرجوة. كل الذكاءات مطلوبة لتعيش حياة جيدة. لذلك ، يحتاج المعلمون إلى الاهتمام بجميع الذكاءات ، وليس فقط الذكاءات الأولين من الذكاء اللغوي اللغوي أو الذكاء المنطقي الرياضي ، والتي كانت لها الأسبقية تاريخياً.
الجزيرة - الرياض: أعلنت هيئة السوق المالية تعليق تداول سهم «الأحساء للتنمية» بدءًا من اليوم، لعدم نشر الشركة قوائمها المالية الأولية للفترة المالية المنتهية في 31 مارس 2015م. وأوضحت الهيئة في بيان لها أمس على موقع تداول أن التعليق تم لعدم التزام الشركة بإعلان القوائم المالية الأولية للفترة المالية المنتهية في 31 مارس 2015م خلال المدة النظامية المحددة في قواعد التسجيل والإدراج، ومن أجل حماية المستثمرين، والمحافظة على سوق منتظمة. ونوهت إلى أن ذلك لا يعفي الشركة غير الملتزمة بهذا القيد من مسؤولية مخالفة الالتزام المفروض على جميع الشركات المدرجة في السوق بنشر قوائمها المالية خلال المدة المحددة.