[١] خطوات استراتيجية الدقيقة الواحدة لزيادة فاعلية تطبيق إستراتيجية الدقيقة الواحدة يتوجب على المعلم اتباع الخطوات التالية في الفصل: [٢] [٣] شرح الدرس بشكل تفصيلي ومشوق من خلال أساليب التعليم النشط، للفت انتباه الطلاب. تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة أو كبيرة، بما يتناسب مع عدد طلاب الفصل والوقت الزمني للحصة. توجيه سؤال للطلبة أما من خلال كتابته على السبورة أو كتابته على ورق يوزع عليهم، أو من خلال شاشة العرض، بحيث يكون السؤال واضح لجميع الطلبة. لترسيخ المعلومات المتعلقة بالدرس يتم طرح أسئلة مُحفِّزة للطلبة، مثل: ماذا تعلمت من درس اليوم؟، أو ما هي أفضل طريقة استخدمت لشرح الدرس كانت قريبة لذهنك أكثر؟، أي الأمثلة المُستخدمة اليوم في شرح الدرس كان لها كبير في فهمك؟ منح الطلبة وقت (60 ثانية فقط) للتفكير في الإجابة على السؤال المطروح في النقطة السابقة، وحثهم على تدوين الملاحظات حول الإجابة، وتقديمها للمعلم في الوقت المحدد. اتباع أسلوب التعزيز والتحفيز من خلال قراءة الإجابات المُقدمة من الطلبة على السؤال المطروح سابقاً والمُقارنة بينها بعبارات تحفيزية وتعزيزه. تصحيح الأخطاء وتوضيح النقاط التي أساء فهمها بعض الطلاب، ثم شرح وتوضيح الإجابة النموذجية للسؤال.
تنمية مهارات الكتابة لدى الطلاب. تقدير الطلاب لأهمية الوقت اللازم لحل المهام المنسوبة إليهم والسرعة في الإنجاز. تعرف المعلم على الأفكار غير المفهومة عند الطلاب مما يساعد على تحسين العملية التعليمية. تنمية مهارات التفسير والمقارنة وتحليل النتائج. قواعد الاستراتيجية وزع الطلاب على شكل مجاميع ثنائية او حتى مجاميع صغيرة لتقليل أعداد الاوراق وان تكون المشاركة فاعلة من قبل الطلاب. اسأل أسئلة واضحة ومحددة من محتوى الدرس. حلل النتائج بشكل فوري، وفي حالة عدم تمكنك من ذلك يجب عرض التعليق على النتائج في الحصة القادمة، وإلا لن تجد طالب يطبق الطريقة بشكل فاعل مرة أخرى، أو من الممكن إعادة توزيع الأوراق على المجاميع بحيث يقيم الطلاب أنفسهم من قبل زملائهم الآخرين. من الأمثلة على الاسئلة (ينبغي ان يكون سؤالاً واحداً فقط): ما هي المفاهيم التي وجدتها سهلة الفهم؟ ما هي المفاهيم التي وجدتها صعبة الفهم؟ ما هي اكثر المفاهيم اهمية والتي تعلمتها خلال هذا الدرس؟ اكتب ثلاثة أشياء فهمتها. اكتب ثلاثة أشياء لم تفهمها. ما هي طريقة الشرح القريبة لذهنك أكثر؟ ما هو المثال الذي استخدمته خلال اليوم وكان له الأثر في فهمك؟ خطوات استراتيجية الدقيقة الواحدة تقسيم المعلم للطلاب على شكل مجاميع ثنائية أو مجاميع صغيرة.
تطبيق الساعة المؤقته لاستراتيجية الدقيقة الواحدة - YouTube
المهم أن يكون السؤال واضحا أمام أعين الطلاب. قم بتوجيه بعض الأسئلة التي تحفزهم على ترسيخ معلومات الدرس. مثل: ما الذي تعلمته من الدرس؟.. ما رأيك بالنقطة الفلانية في الصفحة كذا؟.. وغيرها من الأسئلة المحفزة والفعالة في نفس الوقت. أعط طلابك دقيقة واحدة للتفكير، وتدوين الملاحظات، ومن ثم الإجابة عن السؤال المحدد. قم بقراءة إجابات طلابك؛ وحاول أن تقارن فيما بينها، مستخدما عبارات التعزيز والتحفيز. أخيرا قم بتصحيح الأخطاء وما إذا كان هنالك سوء فهم عند بعض الطلاب، وقم بشرح إجابة السؤال؛ مع إضفاء المزيد من الشرح والتوضيح الذي من شأنه ترسيخ المعلومة للطلاب المخطئين. استراتيجية الدقيقة الواحد الفوائد التي يمكن تحصيلها من استراتيجية الدقيقة الواحدة تتناسب استراتيجية الدقيقة الواحدة مع جميع الطلاب؛ ويمكن تطبيقها في جميع المراحل الدراسية. وبلا شك ستحقق غايتها؛ وتؤتي بفوائدها معهم جميعا. ملائمة لجميع الطلاب؛ وملائمة لقدراتهم العقلية؛ ولمهاراتهم الشخصية. يمكن تطبيق استراتيجية الدقيقة الواحدة بشكل فردي أو جماعي أو بشكل ثنائي. وهنا نلاحظ مدى مرونتها. تعتبر طريقة فعالة ومثمرة في تنمية مهارات الطلاب الكتابية والتعبيرية.
لعل السؤال الذي يطرحه كل أستاذ أو فاعل التربوي على نفسه هو: كيف يمكننا أن نجعل من الفصل الدراسي فضاء للتنشيط التربوي وتحبيب العلم والمعرفة لدى المتعلمين وتحفيزهم على البذل والعطاء والمنافسة الشريفة؟ سؤال تطلبت منا الإجابة عنه رحلة طويلة من البحت والتنقيب والغوص في أعماق بحر البيداغوجيات الحديثة من اجل سبر اغواره واكتشاف خباياه؛ ومن بين هذه الخبايا التي اكتشفناها خلال رحلتنا هاته، مجموعة من الطرائق والأساليب التدريسية التي تنضوي تحت لواء استراتيجيات التعلم النشط. هذه الاستراتيجيات تمكننا كأساتذة وفاعلين تربويين من استثارة دافعية المتعلمين وزيادة رغبتهم في التعلم من خلال تفعيل دورهم وجعلهم محورا لكل نشاط تعليمي تعلمي، منها (أي استراتيجيات التعلم النشط) ما تحدثنا عنه في مقالات سابقة ك: استراتيجية حل المشكلات. استراتيجية التعلم التعاوني. استراتيجية العصف الذهني. استراتيجية تعليم القرين. استراتيجية الأقسام المعكوسة. استراتيجية لعب الأدوار. ومنها ما سنحاول التطرق إليه في مقالات مقبلة بحول الله. كما اننا في هذا المقال سنحاول التطرق إلى إحدى أهم هذه الاستراتيجيات وأكثرها أهمية ألا وهي استراتيجية ورقة الدقيقة الواحدة strategy The one minute paper.
12 - 12 - 2018, 12:50 PM # 1 احاديث عن الصديق حديث عن الصديق عن ابي موسى الاشعري رضي الله عنه. عن النبيصلى الله عليه و آله و سلم انه قال: (انما مثل الجليس الصالح و الجليس السوء كحامل المسك و نافخ الكير, فحامل المسك اما ان يحذيك, و اما ان تبتاع منه, و اما ان تجد منه ريحاً طيبة, ونافخ الكير اما ان يحرق ثيابك, و اما ان تجد منه ريحاً خبيثة). حديث الرسول صلى الله عليه و آله و سلم عن الصديق. عن أبي هُرَيْرة - رضي الله عنه - قال: جاء رجلٌ إلى النبي- صلى الله عليه وسلم - فقال: "يا رسول الله، مَنْ أحَقُّ الناسِ بِحُسْن صَحابتي؟" قال: ((أمُّك)) ، قال: "ثم مَنْ؟" قال: ((أمُّك))، قال: "ثم مَنْ؟" قال: ((أمُّك))، قال: "ثم مَنْ؟" قال: ((أبُوك)). أخبرنا أبو عبدالرحمن السُّلمي، قال: سمعتُ محمد بن أحمد الملامتي، يقول: سمعتُ أبا الحسين الوراق، يقول: سألتُ أبا عثمان، عن الصُّحْبة، فقال: "الصحبة مع الله بحسن الأدب، ودوام الهيبة، والصحبة مع الرسول - صلى الله عليه وسلم - باتباع سنته، ولُزُوم ظاهر العلم، والصُّحْبة مع أولياء الله بالاحترام والحُرْمة، والصُّحْبة مع الأهل بحُسْن الخلق، والصُّحْبة مع الإخوان بدَوَام البشر والانْبِسَاط ما لم يَكُن إثمًا، والصُّحْبة مع الجُهَّال بالدُّعاء لهم، والرحمة عليهم، ورُؤية نِعْمة الله عَليك أنه لم يبتَلِكَ بِما ابْتَلاهُم به".
كذلك حديث الأخوين: أحدهما كان يجتمع بالنبي ﷺ ويصحب النبي ﷺ ويحضر حلقات العلم، والآخر يتسبب ويحترف، فاشتكى اللي يحترف أخاه قال: أنا أروح أحترف وأتسبب وهو عندكم، فقال له النبي ﷺ: لعلك ترزق به يعني بأسبابه هذا يتعلم العلم ويتفقه في الدين وأنت تدور الرزق، تعاونوا لعل انصرافه إلى طلب العلم والتفقه في الدين من أسباب توفيق الله لك في رزقك وأعمالك، فهذا فيه الحث على طلب العلم والتفقه في الدين والتعاون إن كانوا أخوين أو أكثر، بعضهم يطلب العلم وبعضهم يطلب الرزق ويتجر حتى يحصل لهم ما يعينهم لا بأس بهذا؛ لعل هذا الذي يطلب الرزق يرزق بهذا الذي يحضر حلقات العلم ويتفقه في الدين. وفق الله الجميع. احاديث عن الصديق. الأسئلة: س: ما هو سبب قلة حديث أبي بكر الصديق؟ ج: ما عاش بعد النبي ﷺ إلا سنتين وأشهر. ما طالت مدته، مدة خلافته سنتين وأشهر. س: عندما يذكر الرسول ﷺ في حلق العلم يكون ذكره عليه الصلاة والسلام بكثره هل يلزم أنه كلما ذكر يصلى ويسلم عليه؟ ج: السنة السلام عليه رغم أنف امرئ ذكرت عنده فلم يصل عليّ كلما مر ذكره صلى عليه. س: إذا مر على آية فيها ذكر النبي ﷺ وهو في أثناء الصلاة هل عليه أن يصلي على النبي ﷺ؟ ج: نعم، الظاهر تعمه الأحاديث إلا إذا كان الإمام يجهر ينصت لقراءة إمامه.
الأسس التي يتم على أساسها اختيار الصديق قالوا قديمًا اختار الصديق قبل الطريق في إشارة ٱلى أهمية اختيار الصديق المناسب، والوفي، الذي لا يخون ولا يغدر، ولا يؤذي صاحبه، وفي الإسلام كثير من العلاقات الاجتماعية هناك أسس اختيار الصديق، بما يتوافق مع شرع الله ، ومراد الله من الخلق. الأساس الأول أن يكون صالح من معايير اختيار الصديق التي قد تختلف من شخص إلى شخص آخر، أن يكون صالح، لكن أسس اختيار الصديق في الإسلام، تشترط الصلاح بالمفهوم الإسلامي. حديث عن الصديق الوفي. ومعنى الصلاح في الإسلام هو ﴿ فَلَوْلَا كَانَ مِنَ الْقُرُونِ مِنْ قَبْلِكُمْ أُولُو بَقِيَّةٍ يَنْهَوْنَ عَنِ الْفَسَادِ فِي الْأَرْضِ إِلَّا قَلِيلًا مِمَّنْ أَنْجَيْنَا مِنْهُمْ وَاتَّبَعَ الَّذِينَ ظَلَمُوا مَا أُتْرِفُوا فِيهِ وَكَانُوا مُجْرِمِينَ ﴾ [هود: 116]، وعطف تعالى بالآية (117) بعدها، فقال: ﴿ وَمَا كَانَ رَبُّكَ لِيُهْلِكَ الْقُرَى بِظُلْمٍ وَأَهْلُهَا مُصْلِحُونَ)، ومن الآيات تتضح أهمية الصلاح في الدين الإسلامي. لذلك فإن اختيار الصديق الصالح في الإسلام أمر غاية في الأهمية، فمن هو الذي يوصف في الإسلام بالصلاح، هو الشخص الذي يقيم فروض ربه، ويحافظ عليها، ويمتنع عن الفساد، والضلال، والانحراف، وينهى عن الفحشاء والمنكر، ويتجنب الذنوب قدر ما أمكن، الفاسد يؤثر على غيره دون أن يشعروا.
قال رسول الله – صلى الله عليه وسلم -:((مَثَلُ الجليس الصالح؛ مثل الداريّ إن لم يُحذِك من عطره علقك من ريحه، ومثل الجليس السوء مثل الكِير إن لم يحرقك من شرار ناره علقك من نَتَنِه)).
02-17-2010, 05:19 PM #1 بطل مهاجم حديث الرسول صلى الله عليه و آله و سلم عن الصديق الحديث: عن ابي موسى الاشعري رضي الله عنه. عن النبيصلى الله عليه و آله و سلم انه قال: (انما مثل الجليس الصالح و الجليس السوء كحامل المسك و نافخ الكير, فحامل المسك اما ان يحذيك, و اما ان تبتاع منه, و اما ان تجد منه ريحاً طيبة, ونافخ الكير اما ان يحرق ثيابك, و اما ان تجد منه ريحاً خبيثة)........................................................................................................................................................................ حديث شريف عن الصديق. الشرح: ضرب الرسول صلى الله عليه و سلم في هذا الحديث مثلين عظيمين لتاثير الصديق في صديقه. يشبه الرسول صلى الله عليه و سلم الصديق الصالح بحامل المسك (العطر), الذي اما ان ينفح جليسه بشيء منه على سبيل الهدية, و اما ان تغريه الرائحة الزكية فيشتري منه شيئاً. و يشبه الرسول الاكرم صديق السوء بالحداد النافخ للكير, فهو اما ان يحرق ثياب جليسه بما يطير من شرره, او يشم منه ريحاً خبيثة تزكم انفه.
عن النبيصلى الله عليه و آله و سلم انه قال: (انما مثل الجليس الصالح و الجليس السوء كحامل المسك و نافخ الكير, فحامل المسك اما ان يحذيك, و اما ان تبتاع منه, و اما ان تجد منه ريحاً طيبة, ونافخ الكير اما ان يحرق ثيابك, و اما ان تجد منه ريحاً خبيثة). عن أبي هُرَيْرة - رضي الله عنه - قال: جاء رجلٌ إلى النبي- صلى الله عليه وسلم - فقال: "يا رسول الله، مَنْ أحَقُّ الناسِ بِحُسْن صَحابتي؟" قال: ((أمُّك)) ، قال: "ثم مَنْ؟" قال: ((أمُّك))، قال: "ثم مَنْ؟" قال: ((أمُّك))، قال: "ثم مَنْ؟" قال: ((أبُوك)). أخبرنا أبو عبدالرحمن السُّلمي، قال: سمعتُ محمد بن أحمد الملامتي، يقول: سمعتُ أبا الحسين الوراق، يقول: سألتُ أبا عثمان، عن الصُّحْبة، فقال: "الصحبة مع الله بحسن الأدب، ودوام الهيبة، والصحبة مع الرسول - صلى الله عليه وسلم - باتباع سنته، ولُزُوم ظاهر العلم، والصُّحْبة مع أولياء الله بالاحترام والحُرْمة، والصُّحْبة مع الأهل بحُسْن الخلق، والصُّحْبة مع الإخوان بدَوَام البشر والانْبِسَاط ما لم يَكُن إثمًا، والصُّحْبة مع الجُهَّال بالدُّعاء لهم، والرحمة عليهم، ورُؤية نِعْمة الله عَليك أنه لم يبتَلِكَ بِما ابْتَلاهُم به".
وهكذا إذا خرج المسلم من بيده من السنة أن يقول: بسم الله توكلت على الله، لا حول ولا قوة إلا بالله، اللهم إني أعوذ بك أن أضل أو أضل، أو أزل أو أزل، أو أظلم أو أظلم، أو أجهل أو يجهل عليّ. إذا خرج من بيته للسوق أو للمسجد أو لغير ذلك، يسن له أن يقوله عند خروجه لحديث أم سلمة وحديث أنس. حديث نبوي عن الصديق. وفي الحديث أن الشيطان يقول للشيطان: مالك برجل قد هدي وكفي ووقي؟! يعني أن الله يحصنهم بهذا من الشيطان وفتنته وبلائه فعليه أن يجتهد في الأخذ بالأسباب والثقة بالله والاعتماد على الله فهو يغلق بيته عند النوم، يتخذ الحرس عند الحاجة إليه، يجعل في مزرعته حارس عند الحاجة إليه، وهكذا يأخذ بالأسباب ويسأل ربه الوقاية ويتوكل عليه. وهكذا يأكل ويشرب ويأخذ بالأسباب؛ أسباب العافية الأكل والشرب، يتزوج ويرجو من الله العفة ويرجو الولد يتوكل على الله بهذا ويأخذ بالأسباب، يبيع ويشتري ويطلب الرزق ويتوكل على الله أن الله يرزقه ما هو يجلس في البيت ويقول: أنا متوكل على الله وإلا في المسجد لا، هذا ما هو توكل هذا عجز. فالتوكل يجمع أمرين: الثقة بالله والاعتماد على الله وسؤاله جل وعلا التوفيق والإعانة والهداية. والأمر الثاني: الأخذ بالأسباب المباحة والشرعية هذا هو التوكل.