يتضمن كتاب العلوم المقدم من طرف موقع واجب؛ جميع الحلول لمختلف الانشطة والتطبيقات التي يشملها المقرر المخصص للصف الثاني الفصل الدراسي الأول، ويمكن هذا الكتاب المتعلم من إنجاز الأنشطة التعلمية بكل سهولة، إضافة إلى كونه يسعى إلى تنمية مهاراته العلمية في بناء شخصيته وتطوير مواهبه، واكسابه للمنهجية العلمية في التفكير. حل كتاب العلوم ثاني ابتدائي الفصل الثانية. ويضم هذا الكتاب المدرسي ثلاث وحدات رئيسة، وكل وحدة تتفرع عنها فصول وموضوعات مستقلة، يستسقي ويستنبط منها المتعلم معلومات ومفاهيم علمية جديدة في التفكير. ويمكن أن نوجز وحدات هذا المقرر الدراسي على الشكل التالي: الوحدة الأولى: وهي بعنوان "النباتات والحيوانات" وتطرقت هذه الوحدة إلى؛ فصلين دراسيين: الفصل الأول المعنون باسم النباتات الذي تناول حاجات المخلوقات الحية التركيز على المهارات: مهارة الاستقصاء: الملاحظة ثم النباتات تنتج نباتات جديدة بالإضافة للعلوم والرياضيات: ما عدد البذور؟ يليهما مراجعة الفصل الأول ونموذج الاختبار. أما الفصل الثاني: الحيوانات الذي شمل مجموعات الحيوانات ثم التركيز على المهارات: مهارة الاستقصاء: التصنيف بالإضافة للحيوانات تنموا وتتغير يليهما أعمل كالعلماء: كيف تنموا دودة الأرض؟ ثم مراجعة الفصل الثاني ونموذج الاختبار.
الحل علوم الثاني الابتدائي **أذكر بعض خواص الغاز ؟ ينتشر فيملأ الحيز الذي يوجد فيه. لانراه في الهواء ولكنه موجود حولنا في كل مكان له كتلة. ليس له شكل خاص به أ**أصنف:أعمل قائمة بالأشياء الموجودة في ثلاجة منزلنا. حل كتاب العلوم ثاني ابتدائي الفصل الثاني صفحة 31 - واجب. ثم أصنفها الى صلبة او سائلة او غازية. المشروبات - الطعام - الماء - الخضروات والفواكه - الهواء المواد السائلة: المشوبات - الماء المواد الصلبة: الطعام - الخضورات والفواكه المواد الغازية: الهواء **فيم يختلف الغاز عن السائل ؟ الغاز ليس له شكل محدد بينما السائل يأخذ شكل الأناء الذي يوضع فيه السؤال الاساسي: ما خصائص السوائل والغازات ؟ السوائل تأخذ شكل الوعاء الذي توضع فيه واذا لم توضع في وعاء فإنها تتساب ولا تأخذ شكلاً محدداً وجميع السوائل لها كتلة وبعضها خفيف وبعضها غليظ. الغازات ينتشر فيملأ المكان الذي يوجد فيه لا نراه ولكنه موجود في كل مكان ليس لها شكل خاص بها ولها كتلة *أعمل قائمة بسوائل مفيدة لصحتي ؟ عصائر الفواكه - الماء - بعض المشروبات الساخنة مثل الينسون
الوحدة الثانية: وهي بعنوان "المواطن" وتناولت هذه الوحدة؛ الفصل الثالث الذي يحمل عنوان نظرة إلى المواطن الذي تطرق بدوره إلى أماكن العيش بالإضافة للتركيز على المهارات: مهارة الاستقصاء: ترتيب الأشياء ثم سلاسل الغذاء ثم العلوم والرياضيات: غذاء الضفدع ثم مراجعة الفصل الثالث ونموذج الاختبار. أما الفصل الرابع: الذي يحمل اسم أنواع المواطن الذي تطرق للصحاري الحارة والباردة ثم التركيز على المهارات: مهارة الاستقصاء: الاستنتاج ثم الغابات كما يدخل في ذلك قراءة علمية: غابات في المملكة العربية السعودية ثم مراجعة الفصل الرابع ونموذج الاختبار. الوحدة الثالثة: وهي بعنوان "أرضنا" وتشمل هذه الوحدة الدراسية ما يلي؛ الفصل الخامس المعنون باسم اليابسة والماء الذي تناول بدوره اليابسة إضافة للتركيز على المهارات: مهارة الاستقصاء: عمل نموذج ثم الماء على الأرض وكذا الماء في منطقتي كما يدخل في ذلك مراجعة الفصل الخامس ونموذج الاختبار. حل كتاب العلوم ثاني ابتدائي الفصل الثاني. أما الفصل السادس: الذي يحمل عنوان موارد الأرض الذي تطرق للصخور والمعادن بالإضافة لمهن مرتبطة مع العلوم: عالم الأحجار الكريمة ثم التربة وكذا أعمل كالعلماء: أي أنواع التربة يحتفظ بالماء؟ كما يدخل في ذلك مراجعة الفصل السادس ونموذج الاختبار.
الرسالة – Message و هي الأفكار أو الآراء، التي يتم نقلها من المصدر إلى المتلقي. و هنا تتوقف فاعلية الاتصال، على الفهم المشترك من خلال اللغة و الموضوع. فالمعادلات الرياضية المعقدة و المصطلحات الحسابية، هي لغة فهم مشتركة بين أستاذ و طلاب رياضيات مثلا، في حين لو كان الملتقي هم طلاب في كلية الاعلام، فلن يكون هناك أي فاعلية و لن يكون الوضع مُبشّرا. و السبب في ذلك في وجود فجوة كبيرة بين المرسل والمتلقي و عدم إمكانية الوصول إلى أي خطوط تقاطع لفهم مشترك بينهما. مثال على عناصر عملية الاتصال. و الحال ذاته، إن كان محاضرا يلقي محاضرة بلغة غير مفهومة، و إيماءات غامضة. و بالتالي، للوصول إلى أكبر فعالية من خلال الاتصال، يجب علينا التحكم في حجم المعلومات المرسلة في كل رسالة ( لا أن تكون قليلة لا تجيب على تساؤلات الجمهور، و لا كثيرة يصعب عليه الربط بينها)، و مستوى هذه المعلومات من البساطة و التعقيد. الوسيلة/القناة – Channel و هي الأداة التي يتم من خلالها إرسال الرسائل من المرسل إلى التلقي، باختلاف حالتها. فإما أن يكون اتصالا جماهيريا ، عن طريق الصحف، المجلات، الإذاعات، و التلفزيون. أو اتصالا جمعيا ، عن طريق خطبة أو محاضرة بواسطة الميكروفون، و في بعض الأحيان مطبوعات و منشورات.
5- القدرة على الاقناع وعرض الحجج والبراهين المنطقية. 6- القدرة على استمالة الجماهير وبعيدا عن الرتابة والملل. مثال على عناصر عملية الاتصال |. 7- أن يتمكن من استغلال وسيلة الاتصال بالشكل الصحيح. ثانيا: الرسالة وهي الموضع أو المحتوى (المعاني ، الأفكار) الذي يريد المرسل ان ينقله إلى المستقبل، ويتم عادة التعبير عنها بالرموز اللغوية، او اللفظية، او غير اللفظية، او بهما معاً، لغرض التأثير في سلوك المستقبل او تعديل سلوكه، وتعتبر عملية فهم مضمون الرسالة واستخلاص محتواها خطوة مهمة في الاتصال، لذلك لا يتعين على الإنسان ان ينقل حقائق وافكار ومثلا فقط، وإنما عليه الاهتمام كذلك بالتعبير عن عواطفه وآماله، ومخاوفه وانجازاته، وحبه وقلقه وإحباطاته. ثالثا: الوسيلة وهي الطريقة او القناة الي تنتقل بها الرسالة من المرسل إلى المستقبل، وهي إما ان تكون وسيلة مسموعة او مقروءة، او مكتوبة، او مرئية، او غير لفظية على النحو التالي: 1- الرسائل الشفهية الوسائل التي يتم بواسطتها تبادل المعلومات بين المتصل والمتصل به شفاهة عن طريق الكلمة المنطوقة لا المكتوبة مثل (المقابلات الشخصية، والمكالمات الهاتفية، والندوات والاجتماعات، المؤتمرات)، ويعتبر هذا الأسلوب اقصر الطرق لتبادل المعلومات والأفكار واكثرها سهولة ويسراً وصراحة، الا انه يعاب انه يعرض المعلومات للتحريف وسوء الفهم.
أهمية الاتصال للاتصال أهمية في الحياة اليومية للأفراد، لما له من دور مهم فيها، وتتوزع أهميته على عدة نقاط، ومنها: الاتصال ضرورة من ضرورات نجاح العمل. وسيلة تواصل حيوية بين الأفراد. يساعد على تحقيق الأهداف المرتبطة بنشاط ما بشكل إيجابي. يساهم في فاعلية المهام التي تعتمد عليه. يقوّي من العلاقات الاجتماعية بين الأشخاص.
إنه يعرض الأفكار أو المشاعر أو البيانات التي يشفرها المرسل ويجب على المتلقي فك تشفيرها حتى تنجح عملية الاتصال. سياق الكلام إنها البيئة التي تحيط بالمرسل والمستقبل ، أي البيئة التي يتم فيها تبادل المعلومات. يمكن أن يكون السياق أي مكان مشترك بين المرسل والمتلقي. الشروط نفسها ستجعل عملية الاتصال أسهل أو أكثر صعوبة. الشفرة إنها العلامات والمعايير التي ، عند دمجها ، تُنظم الرسالة ؛ اللغة المنطوقة أو المكتوبة والأصوات والرموز والعلامات والتحذيرات وما إلى ذلك. يتم إنشاء الرمز من عملية الترميز. خلال هذه العملية ، يتم إنشاء الرسالة ، مع مراعاة العناصر المشتركة للمرسل والمستقبل التي تجعل عملية الاتصال ممكنة. يجب أن يمر الرمز بعملية فك تشفير حتى يتم فهمه. خلال هذه العملية ، يجب على المتلقي استخراج الرمز من الرسالة التي يرسلها المرسل ، وتفسير معناها. يمكن أن تنجح عملية الاتصال فقط عندما يشترك المرسل والمتلقي في نفس الرمز. هذه هي الطريقة التي يُفهم بها أن الأشخاص سيكونون أكثر نجاحًا في عملية الاتصال ، إلى الحد الذي يمكنهم من فهم الرمز المدرج في الرسالة. قناة تُعرَّف القناة بأنها الوسيلة التي يتم بها إرسال الرسالة.
6 إجابات أضف إجابة حقل النص مطلوب. إخفاء الهوية يرجى الانتظار إلغاء عناصر عملية الاتصال: الطرف المُرسل: ويتمثل في الشخص مصدر الرسالة والذي يُريد أن يصنع حدثاً معيناً. الطرف المستقبل: الشخص الذي سيقوم بفك رموز الرسالة وتحليلها وتفسيرها. الرسالة: محتوى وفحوى عملية الاتصال والتي عبارة عن أفكار أو توجهات أو انطباع معين بين المرسل والمستقبل. الوسيط: القناة التي ستمر عبرها الرسالة من المرسل للمستقبل. عناصر أخرى كرد فعل الطرف المستقبل، وكذلك الغاية من علمية الإرسال والاستجابة من المستقبل والمحيط الذي تمت به عملية الاتصال. كثيرا ما يتم اجراء الاتصالات والتواصل بين الناس ولا يتم اي اتصال بدون المكونات الاتيه الا وهي:-: المرسل هو اول مكون في عملية الاتصال وهو يريد ان يوصل رسالة. المستقبل وهو الشخص الذي يسمع له ، وله توصل الرسالة. الرسالة: وهي المحتوي الذي يريد المرسل ان يوصله للمستقبل. وسيلة الاتصال وممكن ان تكون هاتف او احدى مواقع التواصل الاجتماعي ، او الهواء من خلال انتقال الصوت عبر الموجات الهوائية. ردة فعل الشخص المستقبل. مكونات التواصل هم المرسل: وهو مصدر المعلومات وقد تكون رسالة كتابية وليست تحدث.
ذات صلة العناصر الأساسية لعملية الاتصال ما هي عناصر الاتصال الاتصال خلق الله تعالى الكائنات الحيّة على سطح الأرض لأهدافٍ وغاياتٍ مُحدّدةٍ، كما هيّأ لها عز وجل من العناصر التي تُسبّب لديهم القدرة على التواصل معاً، فالتواصل من الأمور الفطرية فيما بين الكائنات الحية للتمكّن من إتمام الأعمال بالشكل الصحيح. الإنسان تمكّن من التّواصل مع غيره من أبناء جنسه باستخدام الحواس مثل النظر والسمع واللمس، كما استخدم الحديث أيضاً كنوعٍ من وسائل التّواصل، وتتنوّع الأوقات والأماكن التي يُمكن للإنسان استخدام هذه الوسائل، فمثلاً التخاطب باليد أو من خلال العيون يجب أن يكون جميع المعنيين بالاتصال موجودين في المكان نفسه، ولا يعيق مشاهدة أحدهما للآخر أي عوائق، وبشكلٍ عام استطاع الإنسان التوصل إلى أنّ أي عملية اتصال تتكوّن من عدة عناصر لتتمّ بشكلٍ طبيعيّ. عناصر الاتصال المرسِل أو المصدر: وهو الشخص الذي يرسِل المعلومة إلى شخصٍ واحدٍ أو مجموعةٍ من الأشخاص، كما قد يكون المرسل عبارة عن شخصٍ واحدٍ أو مجموعةٍ من الأشخاص، أو قد يكون مؤسّسة أو شركة، كما قد يشترك أكثر من شخص في إرسال الرسالة بطريقته الخاصة على الرّغم من قيام شخص واحد ظاهر بإرسالها بشكلٍ مباشرٍ.