محاور دورة مؤشرات قياس الأداء التعليمي • مفاهيم وأهمية مؤشرات قياس الأداء. • دور قياس الأداء في رفع وتحسين كفاءة وفاعلية الأداء التعليمي. • منهجيات وأدوات بناء مؤشرات قياس الأداء في التعليم. • العلاقة بين مؤشرات قياس الأداء والأهداف الاستراتيجية. • الفرق بين المؤشرات والبيانات والمعلومات التعليمية. • وحدات قياس وأنواع ووظائف مؤشرات قياس الأداء. • تقييم جودة المؤشرات باستخدام أسلوب (CREAM). • آليات تحديد خط الأساس والمستهدفات والقيم المرجعية للمؤشرات التعليمية. مؤشرات الاداء في التعليم عن بعد. • تحليل الأداء وردم الفجوة وتقييم النتائج للمخرجات التعليمية. • لوحة مؤشرات قياس الأداء الإلكترونية.
مؤشرات جودة التعليم في العالم العربي تأسيس منظومة من المؤشرات التعليمية المتعلقة بجودة التعليم:تمكن المركز والدول الأعضاء من قياس ومتابعة جودة التعليم بطرق علمية ترتكز على مجموعة من المؤشرات المعول بها في المنظمات الدولية. أهداف المشروع • قياس ومتابعة جودة التعليم عبر مجموعة مختارة من المؤشرات العالمية ذات العلاقة. • تأسيس منظومة من المؤشرات التعليمية العالمية المتعلقة بجودة التعليم. • التعرف على الوضع الراهن لجودة التعليم في الدول العربية من خلال تلك المؤشرات. • توفير المنهجيات والأدلة اللازمة لمؤشرات جودة التعليم. • توفير الأساس القوي للتخطيط والتطوير معالم المشروع • إعداد خطة لمشروع التقرير الإقليمي حول مؤشرات جودة التعليم. • تطوير مجموعة من المؤشرات التعليمية المتعلقة بقياس جودة التعليم. • تطوير الأدلة الخاصة بالمشروع بما تشمله من تحديد للمؤشرات المطلوبة، وتعريفها، ومصادر بياناتها. مؤشرات الاداء فى التعليم - حقائب تدريبية - حقائب تدريبية احترافية ومتميزة ، وحقائب تخصصية. • بناء الأدوات اللازمة لجميع البيانات المطلوبة، والإشراف على عملية جمع البيانات وتحليلها. • إعداد التقرير الإقليمي الأول حول مؤشرات جودة التعليم. مخرجات المشروع • دليل مؤشرات جودة التعليم. • التقرير الإقليمي ( الأول) حول مؤشرات جودة التعليم.
بـــروشور 1 2. البوربوينت 114 شريحة 3. الملف التعريفي 5 صفحات 4. حقيبة الأنشطة 6 أنشطة 5. خرائط ذهنية 1 خريطة 6. دليل المدرب 74 صفحة 7. دليل المتدرب 82 صفحة 8. صور 15 صورة 9. الفيديوهات 6 فيديوهات 10. المراجع 4 مرجع 11. استمارة بيانات متدرب 12. محتويات الحقيبة 11 فيديو تعريفي للحقيبة: Previous نظام فارس Next القيادة المدرسية في التحول الوطني 2030
تَختلف مؤشرات قياس الأداء من شركة إلى أُخرى بناءً على خطّة العمل، لكن الغرض منها واحد هو تقييم نجاحها في الوصول إلى أهدافها المُحددة. بدون مؤشرات قياس الأداء الرئيسية يَصعُب على الشركات القُدرة على تقييم ومعرفة قوّة وفعالية العمل التجاري من حيث العمليات التسويقية والتشغيلية، واعتماداً على النتائج يتمّ اتخاذ قرارات معيّنة لإجراء التغييرات المطلوبة لمعالجة مَشاكل الأداء. غالباً لن تستطيع تحقيق كافة النتائج التي ترجوها من كُلّ حملاتك التسويقية، بعضها حتماً قد يجلب نتائج جيّدة، والبعض الآخر قَد يفشل، لكن النقطة الهامة هو قُدرتك على تقييم أداء حَملتك التسويقية. لذلك تُعدّ مؤشرات قياس الأداء التسويقي عامل هام يُساعدك في تحسين أداء حملاتك الحالية والمُستقبلية. حيث تُعدّ الفائدة من مؤشرات قياس الأداء للحملات التسويقية هو مَعرفة فعالية الحملات التسويقية عبرَ كافة وسائل وقنوات التسويق الإلكتروني سواء كُنت تريد تَتَبُع أداء التسويق الرقمي أو فعالية منصّات التواصل الإجتماعي الخاصة بك، أو تحسين محركات البحث. ما المقصود ب مؤشرات قياس الأداء 2021. لذلك ينبغي أن يكون لكلّ حملة تسويق تقوم بِها الشركات مؤشرات أداء مُرتبطة بالاستراتيجية التسويقية الخاصة بِها، حيث تُحافظ هذه المؤشرات على بقاء أهداف عملك التجاري في مكانها الصحيح.
حقيبة تدريبية مؤشرات قياس الأداء في التعليم عن بعد يناقش من خلالها المدرب كيفية قياس الأداء في التعلم وما هو دور المعلم في التعلم عن بعد مع المتدربين داخل القاعة التدريبية. أهمية الحقيبة التدريبية مؤشرات قياس الأداء في التعليم عن بعد: إن التعلم عن بعد ليس جديدا بنوعة، حيث بدأ في القرن الثامن عشر وما بعده في القرن التاسع عشر، وتم تنفيذ أولى "دورات المراسلة التعليمية " بواسطة السير إسحاق بيتمان باستخدام "البريد العادي" في مكتب البريد لتعليم الاختزال وتقديم التغذية الراجعة عبر البريد المرتجع.
الاطار الزمني أشهر 9 بطاقة المشروع شاهد الآن
لنفترض في المثال السابق أن المؤشر ارتبط بالوسائل لا بالأهداف. لنفترض أن المؤشر هو التالي: أن يزور مدير المصنع كل عامل ما لا يقل عن ثلاث زيارات كل شهر أثناء أداء عمله، ماذا سيحدث؟ سيزور مدير المصنع كل عامل عشر زيارات ويعد نفسه ناجحا، لكن ماذا سيحدث؟ سينخفض إنتاج المصنع ولن يشعر أحد بالذنب، لأن المؤشر عال. ما المشكلة إذن؟ المشكلة في صياغة المؤشر، فقد ارتبطت بالوسيلة لا بالهدف. ثانيا: ما أهداف الإشراف التربوي، وهل يمكن صياغتها في مؤشرات؟ لا شك أن الطالب هو المخرج النهائي لكل جهد تعليمي وتربوي، لكن لأنه منتج مشترك بين أطراف كثيرة في الإدارة التعليمية، فما الإشراف التربوي إلا واحد منها نركز على ما يخصنا أهدافنا ومنتجنا في الإشراف التربوي: مدير ووكيل مدرسة يؤديان عملهما بالشكل الصحيح. معلم يخطط بطريقة علمية صحيحة. مؤشرات الاداء في التعليم الالكتروني. معلم يطبق استراتيجيات التعلم النشط. معلم يوظف التقنية ومصادر التعلم في عمله. معلم يوظف كتاب النشاط في تدريسه ويجعله محققا لأهدافه. معلم يتعامل مع طلابه بشكل صحيح. معلم يقوم طلابه بطريقة صحيحة. منهج دراسي يحقق أهدافه.... إلخ أما طريقتنا في تحقيق ذلك فهي أساليب الإشراف المعروفة الزيارات الصفية، اللقاءات التربوية، النشرات، التدريب، ويمكن تطوير الأساليب والمهارات.
شعرت بفيض من السعادة والقوة، مما يجعلك تشعر بالاطمئنان. عند قول هذا الدعاء، تكون دائم الذكرى بقصة سيدنا يوسف، وكيف حفظه الله وآتاه من علمه وحفظه حتى وهو في السجن. يغنيك الدعاء أيضا عن اللجوء للناس، وطلب المساعدة منهم. يجعلك على تذكرة أن الله هو الوحيد الذي يقدر على حمايتك. شاهد دعاء الفرج العاجل و التمس لأخيك سبعين عذرا فالله خير حافظا في المنام كما ذكرنا من قبل تفسير حلم قراءة القرآن ، هنا نذكر فالله خير حافظا في المنام روى أحدهم وقال رأيت نفسي أكتب "فالله خير حافظا وهو ارحم الراحمين"، وذلك كان في المنام وحتى بعد أن استيقظت، كنت أردد ذلك الدعاء بصوت مسموع. فالله خير حافظا وهو أرحم الراحمين اعراب. أريد أحد أن يفسر لي هذه الرؤية، خاصة إذا كنت أملك قضية وانتظر الحكم بها، وما حلمت به جعلني أستيقظ وأنا مستبشراً. يكون التفسير لذلك الأمر كالآتي: عندما يحلم شخص بقراءة القرآن فهذا طيب، والقرآن دليل على أن الإنسان عادة يحب حديث الله وعلى مقربة منه. قال النبي صلى الله عليه وسلم، من قرأ القرآن يكون به رائحة طيبة دوماً، وهذا يحدث للشخص فعلاً إذ كان منافقاً أو طيبا. لذلك فإن الحلم بقراءة آيات الله تعني الذكر الطيب الذي لا يزول. قوله فالله خير حافظا وهو ارحم الراحمين بكثرة في المنام؛ تدل على تعويض من الله للشخص الضعيف المبتلى.
والمصدر المؤوّل (ما أمنتكم... ) في محلّ جرّ بالكاف متعلّق بمحذوف مفعول مطلق أي: آمنكم عليه أمانا كأماني على أخيه. وجملة: (قال... وجملة: (هل آمنكم... وجملة: (أمنتكم... ) لا محلّ لها صلة الموصول الحرفيّ (ما). وجملة: (اللّه خير حافظا... وجملة: (هو أرحم... ) لا محلّ لها معطوفة على جملة اللّه خير... الصرف: (آمن)، المدّة مكوّنة من همزتين، همزة المضارعة وهمزة فاء الكلمة، وإذا جاءت الهمزة الثانية ساكنة أدغمت الألفان ووضع فوقها مدّة، وزنه أفعل. القرآن الكريم - تفسير الطبري - تفسير سورة يوسف - الآية 64. (أرحم)، اسم تفضيل من رحم الثلاثيّ، وزنه أفعل. (الراحمين)، جمع الراحم، اسم فاعل من رحم الثلاثيّ، وزنه فاعل. الفوائد: 1- خَيْرٌ حافِظاً، جوّز النحاة إعراب (حافظا) أنها منصوبة على التمييز أو على الحال. ويبدو أن الرأي الوجيه هو التمييز، لأننا لو اعتبرنا (خير) صفة مشبهة باسم الفاعل فيصبح نصب الاسم بعدها على التمييز (وفي بحثها تفصيل). ولو اعتبرنا (خير) اسم تفضيل فهو ينصب ما بعده على التمييز فهو وجه من وجوه إعراب الاسم بعده. كقولنا فلان أكرم نفسا وأجمل وجها إلخ.. إعراب الآية رقم (65): {وَلَمَّا فَتَحُوا مَتاعَهُمْ وَجَدُوا بِضاعَتَهُمْ رُدَّتْ إِلَيْهِمْ قالُوا يا أَبانا ما نَبْغِي هذِهِ بِضاعَتُنا رُدَّتْ إِلَيْنا وَنَمِيرُ أَهْلَنا وَنَحْفَظُ أَخانا وَنَزْدادُ كَيْلَ بَعِيرٍ ذلِكَ كَيْلٌ يَسِيرٌ (65)}.
إعراب الآية رقم (61): {قالُوا سَنُراوِدُ عَنْهُ أَباهُ وَإِنَّا لَفاعِلُونَ (61)}. الإعراب: (قالوا) فعل ماض مبني على الضم.. والواو فاعل السين حرف استقبال (نراود) مضارع مرفوع، والفاعل نحن (عن) حرف جر والهاء ضمير في محل جر متعلق ب (نراود)، (أباه) مفعول به منصوب وعلامة النصب الألف والهاء مضاف إليه الواو عاطفة (إن) حرف مشبه بالفعل للتوكيد و(نا) ضمير في محل نصب اسم إن اللام المزحلقة (فاعلون) خبر إن مرفوع وعلامة الرفع الواو. جملة: (قالوا... ) لا محل لها استئناف بياني. وجملة: (سنراود... ) في محل نصب مقول القول. وجملة: (إنا لفاعلون... ) في محل نصب معطوفة على جملة مقول القول للتوكيد.. إعراب الآيات (62- 63): {وَقالَ لِفِتْيانِهِ اجْعَلُوا بِضاعَتَهُمْ فِي رِحالِهِمْ لَعَلَّهُمْ يَعْرِفُونَها إِذَا انْقَلَبُوا إِلى أَهْلِهِمْ لَعَلَّهُمْ يَرْجِعُونَ (62) فَلَمَّا رَجَعُوا إِلى أَبِيهِمْ قالُوا يا أَبانا مُنِعَ مِنَّا الْكَيْلُ فَأَرْسِلْ مَعَنا أَخانا نَكْتَلْ وَإِنَّا لَهُ لَحافِظُونَ (63)}. الإعراب: الواو استئنافية (قال) فعل ماض، والفاعل هو (لفتيانه) جار ومجرور متعلق ب (قال)، والهاء مضاف إليه (اجعلوا) فعل أمر مبني على حذف النون... والواو فاعل (بضاعتهم) مفعول به منصوب... و(هم) ضمير متصل مضاف إليه (في رحالهم) جار ومجرور متعلق ب (اجعلوا)، و(هم) مثل الأخير (لعل) حرف مشبه بالفعل للترجي- ناسخ- و(هم) ضمير في محل نصب اسم لعل (يعرفون) مضارع مرفوع... والواو فاعل و(ها) ضمير مفعول به (إذا) ظرف للزمن المستقبل متضمن معنى الشرط في محل نصب متعلّق بمضمون الجواب (انقلبوا) مثل قالوا، (إلى أهلهم) جارّ ومجرور متعلّق ب (انقلبوا).. و(هم) مضاف إليه (لعلّهم يرجعون) مثل لعلّهم يعرفون.