ومن يعمل المعروف في غير أهله - YouTube
[10] يعني: إن طبيعة الإنسان لا بدَّ أن تظهر يومًا ما وإن اجتهد في إخفائها. [11] الكلام هو المحكُّ الذي تُختبَر به قيمة الإنسان. [12] الإنسان بعقله وبيانه لا بجسمه. مرحباً بالضيف
2020-02-23, 09:18 PM #1 ومَنْ يصنعِ المعروفَ في غير أهلهِ...! حمزة بن فايع الفتحي • صنائعُ المعروفِ من لذائذ الحياة، وتُنال بها الأجور، وتُكتسبُ بها المراتب العالية، والثناءات الحسنة ، وهي من جسور السعادة البهيجة ، ومنافذ الانشراح الوسيعة ، قال في الحديث ، عليه الصلاةُ والسلام: « كلُّ معروفٍ صدقة » أي في ثوابها. • والمؤسف أن توضع في غير أهلها، وتُصنع في الأضداد ، فيصدقُ فيها تلك الحكمة وذلك البيتُ السائر: ومن يصنعِ المعروفَ في غير أهله... يلاقِ كما لاقى مجيرُ أم عامرِ...! في قصة الضبع المشهورة: أدام لها حين استجارت بقـــــــربهِ... طعاماً وألبان اللـــقاح ِ الدرائـــــــر ِ...! فكانت نهايته الفتك به والتباب..! ومَنْ يصنعِ المعروفَ في غير أهلهِ...!. • توصله فلا يصلك، وتهديه فلا يقدرك، وتحسن إليه فيسئ، وتكرمه فيغدر، وإن من الغدر لصوراً وأشكالًا. • يتناسى المعروف، ويفض الوفاق، ويستحلي الخصوم، ويدني الأباعد، ويُقصي الأقارب..! وقد قال الله تعالى في حق الزوجين: { ولَا تنسَوا الفضلَ بينكم} [ سورة البقرة]. • وكذا هي الحياةُ تكشف اللئام، وتفرز مواقفها المعادن، وتجلي أحداثها الأصدقاء من سواهم...! وربَّ صديق زرتَه ألف مرةٍ... فمال عليكم بعدها شرَّ ميلةِ...!
قائل قصيدة ومن يجعل المعروف في غير اهله هو الشاعر زهير بن أبي سلمى. واسمه هو ربيعة بن رباح المزني.
حركة نقل المعلمين -ويقصد بهم في هذا المقال المعلمين والمعلمات من باب التغليب- الداخلي والخارجي في وزارة التعليم.. حدث هام ينتظره الآلاف من كافة أطياف الشعب السعودي في كل عام دراسي، وأثره سلبا وإيجاباً يتجلى على المعلمين وأفراد أسرهم وعلى الطلاب والطالبات، فتوفير المناخ الملائم والاستقرار النفسي لهؤلاء جميعاً من أهم أسباب نجاح وتقدم التعليم الذي هو النور الحقيقي المشرق على طريق الأمة في مسيرتها إلى التقدم والازدهار. وهذه حقيقة واضحة وضوح الشمس في رابعة النهار، ومثلها في الوضوح أن نظام هذه الحركة تشريع بشري يعتريه النقص ويتعاقبه الخطأ والصواب.. الآن تم اعلان حركة نقل المعلمات - عالم حواء. ولكن التجارب وتلاقح الأفكار ولاسيما من المسؤولين في الوزارة والمعلمين الذين يعيشون تلك التجارب على أرض الواقع وفي ميدان التعليم مما يقربه للكمال ويسد ثغرات الخطأ والنقص فيه. وقد بذل المسؤولون في الوزارة وعلى رأسهم معالي الوزير عزام بن محمد الدخيل وجميع المشتركين في الاجتماعات والورش التي تعقدها الوزارة من المعلمين والمعلمات والإداريين وغيرهم قصارى جهودهم لتحقيق الرغبات ومراعاة الظروف في إطار المصلحة العامة، والذي يتابع مستجدات هذا النظام يلمس ويرى المحاولات الجادة لصياغة نظام يقوم على العدل والإنصاف وتحقيق مصالح منسوبي التعليم في ظل المصلحة العامة التي أؤتمن عليها جميع منسوبي الوزارة.
وفي خضم هذه المعاناة الإدارية سواء لهذه القضية أو سواها من قضايا التوظيف هناك إسقاط شبه كامل للجوانب الأسرية الأخرى التي ترتبط بها هؤلاء الموظفات في هذه المناطق، وما شكل العلاقات الأسرية والمشاعر الأمومية التي تربط الأمهات بأطفالهن.. في ظل غياب طويل تقطعه هؤلاء الأمهات الموظفات المعينات في مناطق أخرى لا يعيش فيها الأهل أو الأزواج.. لم يهتم مسؤول بهذا الجانب المهم والحيوي الذي يشكل الدعامة الأساسية في بناء الأسرة.. رغم ان هؤلاء المسئولين عندما رغبوا وقرروا إحالة الموظفات للتقاعد الاجباري عند سن الخمسين، عللوا ذلك بايجابية (عودة الموظفة إلى أسرتها لتربي أطفالها وتزور والدي زوجها!! ) فمن الأحق بالدراسة (العلمية الميدانية) ألسن هؤلاء الشابات والأمهات المعينات في المناطق النائية؟ ويعلم الله وحده ـ كيف هي وتيرة حياتهن في تلك المناطق في ظل وعورة الطريق، وفي ظل أنظمة إدارية ومجتمعية يقررها مسؤول في مكتب مريح وفي مدن كبرى لا تقلقه مشاعر غياب الأهل أو الزوج ـ ولا يعايش مشكلات أسرية تطل بنتائجها على معظم العوائل والأسر التي تعاني من تعيين الأم في المناطق النائية!! ** إن قضية هؤلاء المعلمات اللاتي يجاهدن يومياً لأداء واجبهن الوطني واللاتي طالبن بالعدالة، وكن النموذج الحي لرفض الظلم في أي صورة كان.. هن قمة جبل الجليد كما يقال.. وهن عود الثقاب الذي سيضيء الطريق في عتمة قرارات الرئاسة العامة لتعليم البنات.. وربما سيعين الرئاسة نفسها على تصحيح أخطائها.. حركة نقل المعلمات الحلقة 1. وإجراء عمليات تقويم إدارية وفنية.. للعديد من ملفاتها المتضخمة من الخلل والسلبية.. فتاريخ الرئاسة طويل مع التعنت والقوة في التعامل مع كل من تطالب بحقها.. وهناك قرارات تصدر، وتحتفظ بها الإداريات، ولكن المسئول ينفيها في الصحف.
شاهد أيضًا: التقديم على النقل الخارجي للمعلمين 1442 الاستعلام عن حركة النقل الخارجي حددت وزارة التعليم السعودية إمكانية الاستعلام عن نتائج حركة النقل الخارجي للعام الدراسي الجديد 1442 إلكترونيًا من خلال موقع نور التعليمي، وذلك باتباع الخطوات التالية: الدخول إلى موقع نور التعليمي " من هنا ". تسجيل الدخول بحساب المعلم بإدخال اسم المستخدم وكلمة المرور. النقر على خدمات شؤون المعلم من قائمة الخدمات. اختيار خدمة الاستعلام عن حركة النقل الخارجي للمعلم. سيتم التحويل إلى الصفحة الشخصية للمعلم الذي تتضمن المعلومات الخاصة بحالة الطلب المقدم. شاهد أيضًا: كيف ادخل نظام نور إذا نسيت الرقم السري والايميل طباعة تقرير رغبات النقل الخارجي يمكن طباعة تقرير الرغبات الخاصة بالنقل الخارجي للمعلمين من خلال نظام فارس الإلكتروني، وذلك عبر اتباع الخطوات التالية: الدخول إلى نظام فارس الإلكتروني " من هنا ". حركة نقل المعلمات 1. إدخال اسم المستخدم وكلمة المرور. إدخال رمز التحقق المرئي الموضح. النقر على تسجيل الدخول. اختيار صلاحية الخدمة الذاتية للموظف. النقر على رغبات النقل للمعلمين. إدخال رغبات النقل الخارجي. الضغط على تقرير رغبات النقل الخارجي المطلوبة.
والذي أقترحه في هذا الشأن ما يلي: أ- تطبيق ما اقترحته الوزارة في العام الماضي من توزيع أيام المعلمين بين القرى النائية والمدينة، بحيث يداوم المعلم يومين في القرية النائبة وبقية الدوام في مدينته التي يسكن فيها بتوجيه من إدارة االتعليم في المنطقة. ب- منح إجازة يوم في الأسبوع لمن يشدوا الرحال في كل يوم إلى مدارسهم ليخفف عنهم عناء السفر ومشقته، ويشعرهم بالاهتمام بشأنهم ومحاولة إنصافهم والعدل في معاملتهم والمساواة بينهم وبين زملائهم في المدينة وتقدير ظروفهم. ج- أن تحسب لهم الساعات التي يقضونها بين وعثاء السفر ومخاطره من وقت دوامهم بالطريقة التي تراها المدرسة كالإعفاء من الحصص الأولى والأخيرة. د- أن يقدر نظام حركة النقل نقاطا لمن يعيشون هذه الظروف تساعدهم على سرعة نقلهم وتقدير ظروفهم. هـ- أن تعاد لهم مكافأة بدل النائي التي كانت تصرف لأمثالهم وهذا آخر الدواء ولا يعود بالفائدة المرجوة للتعليم كسابقه. التسجيل في حركة نقل المعلمين 1442 نظام فارس النقل الخارجي والداخلي - ثقفني. ومن المقترحات العامة أيضاً: 1 - منح مديري التعليم الصلاحية في النقل الداخلي والخارجي داخل المنطقة التي فيها الإدارة والتنسيق مع الإدارات الأخرى في المنطقة إن وجدت بنظام توافق عليه الوزارة وتتابع تطبيقه.
صحيفة تواصل الالكترونية
2 - إذا مضى على المعلم سنتان في الهجرة أو القرية النائية فله الحق في النقل ولو إلى إحدى الرغبات التي دون الرغبة الأولى في الترتيب مما يقربه إلى المدينة ويختصر المسافة التي كان يقطعها. 3 - إذا اتفق معلمان في تخصصهما وكفاءتهما ورغبا في المناقلة فالأولى تحقيق رغبتهما عن طريق إدارة أو إدارتي التعليم التابعين لهما، وهذا مما يطالب به المعلمون في كثير من الأحيان. 4 - دمج المدارس في الهجر النائية بالآلية التي تراها الوزارة والنظام الذي يراعي مصلحة الطالب والمعلم وفائدة ذلك واضحة في التعليم والأنشطة اللامنهجية وغيرهما، والاستفادة من وسائل التواصل الحديثة والتقنية في ذلك. 5 - إعادة دراسة النظام من قبل ورش ولجان يشترك فيها المعلمون ولاسيما الذين يعانون المشكلة مع استعانة الوزارة بأكبر عدد من ذوي الشأن من المعلمين ومنسوبي الوزارة وأصحاب الخبرة. إصدار نتائج حركة النقل الداخلي للمعلمين والمعلمات 1443 - مخزن. ولم ولن نتناسى أو ننكر ما قامت به الوزارة في هذا الشأن، لكن تلاقح الأفكار وتعدد الخبرات واشتراك أكبر عدد ممكن أقرب إلى النتائج التي يطمح إليها معالي الوزير ومنسوبو الوزارة. 6 - إعادة بناء أو ترميم بابي الظروف الخاصة ولم شمل الأسرة بلبنات من الرأفة والشفقة ومراعاة الظروف ورفع سقفيهما وتوسعتهما ولو قليلاً، فإن كثيراً من الظروف القاسية التي تقف حجر عثرة بين المعلم وأداء واجبة قد وقفت أمام هذين البابين حائرة عاجزة عن الدخول مع أحدهما فعادت حسيرة إلى قلب المعلم ونفسيته لتكدر علية صفو حياته التعليمية.