تطور التعليم عن بعد في السعودية 2022 يعتبر دور الأسرة في أنظمة التعليم ضرورياً من أجل متابعة تقدُّم مستوى الطالب، والإشراف على تحصيل الطلاب الدراسي، والأنشطة التي يقومون بها، والمهارات التي يكتسبونها، وهو الذي يزيد حاجة الوالدين لتنمية مهاراتهم، ورغم ذلك فإن دور الأسرة في التعليم عن بُعد يختلف عن النظام التقليدي في نقاط أساسية، نذكر منها ما يلي:- كون الأسرة في التعليم عن بعد هي العنصر الرئيسي في بدء وإستمرارية العملية التعلمية، حيث تقوم الأسرة بتشجيع الأبناء على الدراسة عن بعد والالتزام بها، وتشرف على مهامهم وواجباتهم. جهود المملكه في التعليم عن بعد في الجزاير. الأسرة في التعلم الذاتي دورها يكون من خلال متابعة الأداء الدراسي للطلاب، أما إن كان أحد الأبناء في المراحل الأولى فيشتمل دور أسرة الطفل على أن يتابعه أحد الأفراد عن قرب، ويتابع مستوى الطالب وتحصيله. الأسرة توفر بيئة ملائمة ومناسبة لجو الدراسة للأبناء من أجل التعليم والتي تعمل على مساعدة الأبناء في تنمية مهاراتهم الذاتية، ويتم هذا من خلال إعداد البيئة، حتى تكون مناسبة، وتوفير الأنشطة التي تسهم في تنمية مهارات الطالب. عندما نتحدث عن جهود المملكة في التعليم عن بعد في ظل جائحة كورونا 2022، نجد أن هناك الكثير من الإنجازات المميزة في مجال التعليم عن بعد، حيث قامت وزارة التربية والتعليم في المملكة بتدشين العديد من المنصات التعليمية من أجل الحفاظ على استمرارية التعليم في المملكة، ومن هذه المنصات منصة فارس ومنصة مدرستي ومنصة نور وغيرها.
التعليم عن بعد في المملكة – إشادة عالمية بجهود تطوير التعليم خلال أزمة كورونا لا يمكننا إنكار أن العام الدراسي الماضي والحالي يشكلان "استثناءً" كبيرًا، خاصة مع انتشار فيروس كورونا المستجد "كوفيد-19" وما صاحبه من مجموعة كبيرة من الإجراءات الاحترازية التي أثرت بشكل سلبي على التعليم التقليدي وأجبرتنا على التحول إلى التعليم عن بعد في المملكة العربية السعودية. لكن حين ننظر إلى "الصورة العامة"، سنجد أن هذا التأثير السلبي فُرض على جميع الدول عالميًا. حيث تسبب ذلك في أن نشهد أكبر عملية انقطاع عن التعليم وتضرر منه 1. الروابط الرسمية للتقديم على منح جامعة إيست أنجليا UEA الممولة للدراسة في المملكة المتحدة -. 6 مليار طالبًا في 190 بلد حول العالم. على الجانب الآخر، وحين ننظر إلى "نصف الكوب المملوء" فقد كانت "مصائب البعض عند البعض فوائد"، كيف؟! أصبح يتم التعامل مع "التعليم عن بُعد" باعتباره طوق النجاة الذي يساعد الطلاب على استكمال عمليتهم التعليمية. كما أن الاتجاه إلى التعليم عن بعد في المملكة جاء لكي يتناسب أيضًا مع " رؤية 2030 " من خلال تنمية وتعزيز القدرات الشخصية للطلاب. ويأتي ذلك بالطبع تحت الرعاية الدؤوبة من صاحب السمو خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز وصاحب السمو الملكي الأمير محمد بن سلمان بن عبدالعزيز.
[3] تتنوع المواد التعليمية المتوفرة على منصة مدرستي بما يوافق الفروق الفردية بين الطلاب، فتشمل المنصة مجموعة من الفيديوهات التعليمية المصورة ومجموعة من التجارب التفاعلية ومجموعة من النماذج التعليمية المصممة بتصميم ثلاثي الأبعاد، كما توفر أيضًا مجموعة من القصص والروايات التي تصب في تحقيق الأهداف التعليمية وتقدم أيضًا نماذج متعددة للاختبارات الرقمية وأدوات التقييم والقياس المختلفة وبنوك الأسئلة التي تضم ما يزيد عن 100 ألف سؤال يغطي كافة المقررات الدراسية، ويصل عدد هذه المصادر التعليمية المختلفة إلى حوالي 45 ألف مصدر تعليمي يغطي كافة المراحل الدراسية. تحتوي المنصة أيضًا على غرف للدردشة تمكّن الطلاب من التواصل مع المعلمين في محادثات حيّة وبريد إلكتروني وغرف المعلمين للدردشات المتزامنة، كما توفر منصة مدرستي مساحات خاصة بالنقاش بين الطلاب وبعضهم لمزيد من التفاعل فيما بينهم مما يساعد الطلاب على التغلب على الشعور بالانعزال عن أقرانهم مما يجنبهم الآثار السلبية للعزل، وتتيح المنصة أيضًا للمشرفين وقيادات المدارس والمدرسين الاطلاع على مستجدات الأداء في سير العملية التعليمية ويساعدهم في ذلك منظومة التقارير ومؤشرات قياس الأداء، ويمكن الدخول إلى منصة مدرستي والاستفادة بكل ما تشمله " من هنا ".
توجّهت المملكة العربية السعودية إلى التعليم الإلكتروني بإعتباره الخيار الأمثل الذي فرضه عليها واقع الجائحة، جاء تأكيد وزير التعليم الدكتور حمد بن محمد آل الشيخ، على الأهمية البغالة لوسائل الإعلام في إيصال رسالة التعليم، والتأكيد على أهمية المشاركة المستمرة معها في المشروعات والبرامج الوطنية المختلفة، والتعاون من أجل المضي قدمًا في مبادئ هذا المجتمع الذي يكرّس جهوده من أجل دعم نظام التعليم، والتعليم الإلكتروني بعد جائحة كورونا لن يكون كما كان قبلها، فالكثير من الأشياء المسلمة في السابق تم تغييرها ومنها ما هو في أنظمة التعليم عالمياً.
التكامل: حيث تتيح وسائل التعليم عن بعد في المملكة للطالب مجموعة متنوعة وشاملة من المصادر العلمية. توفير الوقت: حيث يوفر الطالب المجهود والوقت الذي كان يستغرقه في التنقل من وإلى المدرسة. تحفيز المتعلمين: يحفز التعليم عن بعد المتعلم على اكتساب أكبر قدر من المهارات والتحصيل العلمي. الاعتماد على النفس: يساعد التعليم عن بعد الطالب على الاعتماد على نفسه كليًا، عبر التعامل بنفسه مع التكنولوجيا، تسجيل ملاحظاته والبحث الذاتي عن المعلومات. سلبيات التعليم عن بعد انخفاض الوعي المجتمعي: قد لا تتقبل مجموعة كبيرة من المجتمعات التعليم عن بعد كوسيلة فعالة لاستكمال التعليم. جهود المملكة في التعليم عن بعد – المملكة العربية السعودية The Kingdom of Saudi Arabia l. احتياج وسيلة التعليم عن بعد الفعالة لبنية تحتية قوية من الاتصال بشبكة الإنترنت قد تغيب عن مجموعة من الدول العربية. عمومية التعليم عن بعد: بعض الطلاب يحتاجون لأن يكون التعليم شخصي والمعلومة موجهة لهم تحديدًا، وهو ما قد تفتقده بعض وسائل التعليم عن بعد باعتبارها عامة موجهة لكل الطلاب. دور مدارس رواد الخليج العالمية في التعليم عن بعد في المملكة كان لمدراس رواد الخليج العالمية دوراً هائلًا في التصدي للمرحلة الحالية من توقف التعليم بأغلب بلاد العالم، حيث صممت شكل جديد من التعليم عن بعد في المملكة من خلال فصول افتراضية تعمل كمنصات تعليمية لمدارس رواد الخليج العالمية.
سعادة الاستاذ رئيس تحرير جريدة الجزيرة الموقر السلام عليكم ورحمة الله وبركاته,, وبعد: تعقيباً على رد أ, د, أحمد بن سعد الحازمي عميد كلية الزراعة في جامعة الملك سعود يوم الخميس 17 من شعبان العدد 9919 حول التحقيق الذي اعدته الاخت فوزية الشدادي الحربي حول صعوبة الحصول على وظيفة في القطاع التعليمي والذي تواجهه خريجات كلية الزراعة تخصص (التغذية والاقتصاد المنزلي). نقول اولاً: نود يادكتور الحازمي ألا تستغرب كثيراً ولاتندهش من موضوع التحقيق لأنه واقع نعانيه نحن خريجات كلية الزراعة منذ سنوات وليس كما تقول (موضوع خال من الحقيقة) ونرجو يادكتور بدلاً من التشكيك وعدم تقبلك لموضوع التحقيق أن تنظر بعين الحقيقة الى معاناتنا ومانواجهه كل عام عند التقديم على الوظائف التعليمية او الادارية. ثانياً: بالنسبة لموضوع أن هناك العديد من الخريجات اللاتي التحقن بمجالات عمل متعددة ومفيدة فنرجو التكرم بتزويدنا بأعداد الخريجات اللاتي التحقن بمجالات عمل كما قلت لأنه منذ عام 1413ه لم تتعين إي خريجة من خريجات كلية الزراعة وحتى يومنا هذا على وظيفة حكومية رسمية باستثناء الخريجات اللاتي ساعدتهن ظروفهن المادية بالالتحاق بدورات كمبيوتر ودورات لغة انجليزية مما ساعدهن على الحصول على وظائف (بالطبع ليست بمجال تخصصهن) كالعمل بالبنوك والجمعيات الخيرية,, الخ.
2 - عشوائية تصميم وتخطيط المحطة حيث تم تخطيطها بجهود فردية من بعض المتعاقدين الذين عملوا بالمحطة مع بداية إنشائها مما أدى إلى تزايد المشاكل الفنية بها سنة بعد أخرى. 3 - افتقار المحطة للوحدات التدريبية والإرشادية الحديثة وتقادم تجهيزها. كليه الزراعه جامعه الملك سعود عماده الدراسات العليا. 4 - ندرة المياه الجوفية بالمحطة وإن وجدت فهي عالية الملوحة واعتماد المحطة على مياه الصرف المعالجة وهذا يؤثر بدوره على صحة نتائج الكثير من الأبحاث والتجارب الزراعية. 5 - محدودية الفائدة من المحطة حالياً حيث إن 95% من الأبحاث تحظى بجانب الإنتاج النباتي فقط. 6 - ارتفاع التكاليف التشغيلية للمحطة لوجود ما يقارب الخمسين موظف بها وكذلك تكاليف الصيانة مقابل الفائدة العلمية والأكاديمية المحدودة. رابعاً: وجود محطة أبحاث حديثة تضم الإنتاج الزراعي بشقيه النباتي والحيواني بمقر الكلية المقترح بمحافظة الخرج سوف يوفر على الجامعة استئجار مقر للحقل الحيواني والمزرعة التعليمية والواقعتان حالياً ضمن مخطط وادي الرياض للتقنية. وأخيراً ونظراً لأهمية تخصص علوم الأغذية والتغذية وارتباطه بحياة وصحة الإنسان يحول مبنى الكلية الحالي إلى كلية لعلوم الأغذية والتغذية والتوسع في أقسامها وتخصصاتها مثل قسم علوم الأغذية والتغذية ولا سيما لوجود حاجة لأعداد كبيرة من الخريجين في هذه التخصصات لسد احتياج القطاع الحكومي والخاص مع النهضة الكبيرة التي تشهدها بلادنا في عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود حفظه الله.
وفي عام 1411هـ، تم إنشاء معهد اللغات والترجمة كتجسيد لاهتمام المملكة بتدريس اللغات الأجنبية والترجمة، وفي عام 1415هـ، تم تحويله إلى كلية اللغات والترجمة. وفي عام 1414هـ، صدرت الموافقة السامية على نظام مجلس التعليم العالي والجامعات والذي نص على إنشاء مجلس لكل جامعة يتولى تصريف الشؤون العلمية والإدارية والمالية وتنفيذ السياسة العامة للجامعة. وفي عام 1417هـ ، صدر القرار رقم 1282/أ من مجلس التعليم العالي بالموافقة على إنشاء معهد للبحوث والدراسات الاستشارية بجامعة الملك سعود ، تحول مسماه إلى معهد الملك عبدالله للبحوث والدراسات الاستشارية. وفي عام 1418 هـ، صدر المرسوم الملكي رقم (33) بإنشاء كلية المجتمع بجازان تابعة لجامعة الملك سعود. كما تمت الموافقة على إنشاء كلية للعلوم بفرع الجامعة بالقصيم. كليه الزراعه جامعه الملك سعود بن عبدالعزيز الصحيه. وفي عام 1419هـ صدر الأمر السامي رقم (7/78/م) وتاريخ 11/3/1419هـ القاضي بإنشاء جامعة الملك خالد بالجنوب ودمج فرعي جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وجامعة الملك سعود ليصبحا جامعة مستقلة بمسمى جامعة الملك خالد. وفي نفس العام بعد صدور اللائحة الموحدة للدراسات العليا في الجامعات تم تغيير مسمى كلية الدراسات العليا بجامعة الملك سعود إلى [ عمادة الدراسات العليا] اعتباراً من بداية الفصل الدراسي الأول لعام 1419/1420هـ، كما تم إنشاء عمادة للبحث العلمي وفقاً لما ورد في نظام البحث العلمي الذي صدر في العام نفسه.