- الإعداد والتدريب على المهنة المختارة. - الالتحاق بالمهنة حيث يقتضي ذلك الإحاطة بمجالات العمل المختلفة للمهنة وبوسائل إعانة الفرد للالتحاق بها. - التقدم والتطور في المهنة من خلال تبصير الفرد بما يطرأ على مهنته من تقدم وتطور وتجديد وتعريفه بالطرق التي تساعده على الترقي في مهنته. - أنها عملية مدروسة ومخططة تتضمن المعرفة الشاملة والبعد المهني والتدريبي حيث تهدف هذه العملية إلى بناء الإنسان كما ونوعا، وانه لكي تكون عملية التوجيه والإرشاد المهني ناجحة لابد للمرشد المهني من أن يكون على دراية وعلم وتأهيل من أجل أنجاح هذه العملية، كذلك لابد أن تتضمن عملية التوجيه والإرشاد المهني القدرة على التمييز بين الأفراد والفروق الفردية من أجل تلبية الاحتياجات والقدرات والاستعدادات لكل فرد بمفرده وكذلك من أجل ديمومة التوجيه والإرشاد المهني حيث أنها عملية مستمرة مدى الحياة ولا تنتهي في مرحلة من المراحل أي أن لها صفة الاستمرارية. (6) مبادئ التوجيه المهني - مراعاة الفروق الفردية. - التأكيد على حرية الفرد في الاختيار المهني. - الإحاطة بحقيقة تنوع المهن: لكل مهنة متطلباتها التي تستدعي من الفرد التأمل والتفكير والدراسة الرعية حتى يتحسن الاختيار.
¤ معلومات الكتاب: -عنوان الكتاب: التوجيه المهني ونظرياته -المؤلف: جودت عزت عبد الهادي / سعيد حسني العزة -دار النشر: دار الثقافة للنشر والتوزيع -الطبعة: الثالثة -البلد: عمان -السنة: 2014 -الحجم: 4. 4 MB كل الكتب التي سبق نشرها على المدونة تجدونها هنا: كتب PDF لتحميل ومعاينة الكتاب انقر هنا:
(7) أسس التوجيه المهني: إن عملية التوجيه المهني ليست بالعملية التي تعتمد على الاجتهاد والرغبات الشخصية: النظر إلى الفرد على أنه ذات متميزة وبالرغم من التشابه بين البشر جميعا في شخصياتهم ، فان ثمة حقوق بينهم في النواحي العقلية والجسمية. احترام الفرد والاعتراف بكرامته وحقه في اختيار المهنة المناسبة. مساعدة الأفراد على تبني الموضوعية والعملية في تفكيرهم وسلوكهم، بدلا من الطموح الذي لا يستند إلى أساس واقعي. مساعدة الأفراد معرفة مصادر قوتهم وضعفهم عند اتخاذ القرار المناسب لاختيار المهنة. ألا يختار الفرد مهنة لمجرد أنه رأى المهنة ناجحة أو أنه رأى أشخاص ناجحين فيها لينبغي أن ينقاد أمام الآخرين أو أن يدخل مهنة لمجرد التقليد. إن التوجيه المهني للأفراد ضروري لتحقيق أهداف المجتمع ومواجهة مطالب نموه الاقتصادي والاجتماعي فالمجتمع بحاجة مختصين في مختلف لمجالات وان توجيه الأفراد يساعدهم في اختيار الأعمال والوظائف التي تعود على المجتمع بالنفع والفائدة. (8) خصائص التوجيه المهني والتوجيه المهني بهذا هو عملية مركبة تتألف من سلسلة من العمليات المتصلة المتكاملة ، نلخصها فيما يلي: - اختيار مهنة على أساس ما لدى الفرد من ميول وقدرات وسمات.
- الإعداد والتدريب على المهنة المختارة وهذا يقتضي المعرفة بنوع التدريب ومدته ومكانه وشروطه. - الالتحاق بالمهنة وهذا يتطلب الإحاطة بمجالات العمل المختلفة للمهنة المختارة وبوسائل معونة الفرد على الالتحاق بها. - التقدم في المهنة ويكون ذلك بتبصير الفرد بما يطرأ على مهنة كمنى تقدم وتغير وتطور وتجديد أو بتعريفه بالطرق التي تساعده على الترقي في مهنته وهذا نوع من التدريب تهتم به البلاد الناهضة اهتماما كبيرا ولا تقتصر مهمة التوجيه المهني على مساعدة الفرد على اختيار المهنة التي تناسبه بل تتجاوز ذلك إلى النصح له بالابتعاد عن مزاولة مهنة معينة. أهداف التوجيه المهني - وضع الرجل المناسب في المكان المناسب الذي يؤدي إلى عديد الفوائد ومن ذلك نجد: ارتفاع نسبة النجاح والتقدم في مجالات العمل والدراسة، وبالتالي التقليل من الفشل الدراسي. شعور الفرد بالرضا عن عمله أو دراسته. يؤدي التوجيه السليم إلى زيادة الإنتاج كما وكيف كما يؤدي الى انخفاض نسبة البطالة. انخفاض معدلات حوادث العمل وإصاباته. يؤدي التوجيه المهني إلى زيادة مهارة العامل مما يساعد على ارتفاع مستوى المعيشة. (9) - يهدف الإرشاد والتوجيه المهني إلى توعية الطلاب لاكتشاف طموحاتهم، ميولهم، مؤهلاتهم وقدراتهم وتوفير معلومات عن سوق العمل والفرص الدراسية المتاحة من أجل ربط بين هذه المعلومات بما يعرفوه عن أنفسهم، واختيار مهنة المستقبل واتخاذ قرارات ملائمة ذات الصلة بمسارات العمل والتعلم.
وصف المقرر لمادة توجيه مهني
Posted by: mohammad alraddadi | ديسمبر 14, 2009 حقيبة التوجية المهني والتميز أ- وصف المقرر: يشمل المقرر شرح للميول المهنية وكيفية تحديدها والتعرف على التخصصات المهنية ومهارات الاتصال والتفاعل مع الآخرين كذلك كيفية التخطيط وإدارة الوقت. ب- تنظيم المقرر: هذا المقرر يعتمد على المحاضرات التي تشرح مفردات المقرر كذلك يتطلب المقرر زيارات ميدانية لبيئة العمل إضافة إلى عمل تقارير ومشاريع لعدة محاور. المقرر لا يعتمد على مقررات أخري لذا لا يتطلب خبرات سابقه كثيرة للمتدرب بل يكفي الإلمام بالأمور الأساسية مثل كيفية البحث في الانترنت واستخدام برامج لأوفس. ج- أهداف المقرر: تهيئة المتدرب لمرحلة التدريب التقني والمهني بالكلية التقنية. تزويد المتدرب بالمهارات التي تساعده على اكتشاف ميوله. تزويد المتدرب بمهارات الاتصال وكيفية الاتصال الفعال. تدريبه على التخطيط وإدارة وقته. د- مفردات المقرر: الميول المهنية التخصصات المعنية المتاحة في بيئة العمل مهارات الاتصال والاتصال الفعال مهارات التعامل مع الغير التخطيط وادارة الوقت مهارات التميز وطرق النجاح. هـ-الكتاب المقرر: ليس هنالك كتاب أو مذكرة بعينها للمقرر بل يتم تزويد المتدرب بالمحاضرة او توجيهه لمواقع معينة.
محمد المواسي- سبق- جازان: أنصت حضور حفل افتتاح معرض الملك فيصل "شاهد وشهيد" في جامعة جازان، البارحة، بحضور أمير منطقة جازان الأمير محمد بن ناصر بن عبد العزيز آل سعود، إلى المواقف التي حكاها الأمير تركي الفيصل، عن والده الملك الشهيد فيصل بن عبد العزيز. وتباينت ردود أفعال الحضور ما بين الحزن والفرحة والانبهار بحنكة وقوة الملك الراحل، التي تجلت من خلال القصص التي حكاها نجله عنه منذ أن كان في الثالثة عشرة من عمره، حيث أسهم في حل نزاعات وقام بتمثيل بلاده في مؤتمرات عالمية، فضلاً عن سرد ملامح شخصيّته التي مازالت محل إعجاب على مستوى العالم. مثّل والده في بريطانيا وهو ابن 13 عاماً قال الأمير تركي الفيصل إنه عندما كُلّـف الملك فيصل من والده بالمشاركة في مؤتمر السلام بعد الحرب العالمية الأولى، بدعوةٍ من الحكومة البريطانية، أبحر في باخرةٍ من البحرين إلى الهند ومن ثم إلى بريطانيا وسنِّه لم تزل ثلاثة عشر عاماً، فكان الإنجليز عندما رأوه بهذه السن اعتقدوا أنهم يأخذونه بعفويّة في استقباله، حيث لم يكن الاستقبال بذات المستوى الذي أتت به دعوتهم لوالده لحضور المؤتمر. وأضاف الأمير تركي: "لم تمضِ عليه ليلة في مسكنه إلا ودعا مرافقيه، وقال: "لنرحل من هذه البلاد، لنذهب إلى مقر المؤتمر في فرنسا".
وأضاف: "ردَّ أبي عليّ بخطابٍ فيما معناه: "بقدر ما نحن واحشينك أنت توحشنا وبقدر ما البعد مؤثر عليك أيضاً هو مؤثر علينا، وبقدر ما زملاؤك سيذهبون لعوائلهم؛ فأنت لديك إجازة الصيف إن شاء الله، مدة طويلة ممكن أن تأتينا فيها وإن غداً لناظره قريب". ويقول الأمير تركي إنه تعلّم من الخطاب أنه لا مجال لاستعطاف الملك فيصل بن عبد العزيز بمشاعر الأبوة والأخوة، وإنما لا بد من تحكيم العقل قبل تحكيم العاطفة. وأضاف: "مبدأ التواصل كان قائماً لدى الملك فيصل وكان دائماً يجيب كل شخص يتواصل معه".
فيصل شرب من كل ذلك. ثم جاء بعد ذلك قربه من تركيا بحكم المصاهرة، وتركيا، أو إسطنبول بالأخص، هنا تمثل ما تراكم من قرون من كونها عاصمة الخلافة الإسلامية، بما فى ذلك من عز وثراء. وكان الحاصل أن الأمير استوعب جزءاً من ذلك فى وجدانه. ولعل من يتتبع سيرة الرجل، سواء أيام ولايته للعهد أو أثناء سنوات ملكه، يرى فى الكثير من سياساته، حصيلة ذلك الذى تراكم فى عقله وشخصيته، خاصة فى سنوات طفولته وشبابه. اثنان.. المعرض أيضاً يلقى الضوء على العلاقة الخاصة التى ربطت بريطانيا بالمملكة السعودية، ولا سيما فى سنوات نشأة المملكة. فى تلك الأيام كانت بريطانيا ليس فقط القوة القادرة على ترسيم حدود، وخلق أو محو ممالك، لكنها كانت أيضاً الوجهة التى ينظر إليها ملوك وأمراء الشرق الطالبون للتمدن والتعلم. لذلك فإنها لم تكن صدفة أن واحداً من أهم مستشارى الملك عبد العزيز آل سعود، مؤسس المملكة، كان إنجليزيًا (سانت جون فيلبى) وذو تاريخ عريض مع عدد من أهم مؤسسات النخبة البريطانية، بما فيها المخابرات العسكرية (وقد شاءت الصدف أن يكون ابنه، كيم فيلبى، الجاسوس السوڤيتى الأهم فى بريطانيا خلال القرن العشرين)، فى هذا المعرض، نلمس من بعيد، وربما على استحياء، بعضاً من معالم ذلك القرب البريطانى – السعودى فى السنوات الأولى للدولة.. كما أننا نلمس الملامح الإنسانية فى هذا القرب.. كيف تفتحت العيون القادمة والناشئة فى الصحراء على أوروبا، وخاصة على لندن.