تصوير الوريد: يتم في هذا الإجراء حقن الوريد الموجود في القدم بمادة صبغية متباينة، ومن ثم يتم تصوير الساق باستخدام الأشعة السينية، حيث تنتقل هذه الصبغة عبر الساق لتُبين أماكن انسداد تدفق الدم الناجم عن تكوّن الخثرة الدموية. مضاعفات الجلطة في الرجل يكمن خطر الإصابة بجلطة الرجل عند تحرك هذه الجلطة عبر الجهاز الدوراني؛ حيث يمكن أن يُسبب انسداد الشريان الرئيسي للرئتين، أو أحد تفرعاته الرئيسية، وهذا ما يُعرف بالانصمام الرئوي (بالإنجليزية: Pulmonary embolism)، وهي حالة صحية تتطلب العلاج لإنقاذ حياة المريض وإعادة تدفق الدم، أما في حال بقاء الجلطة في الساق؛ فإنّها قد تتسب في حدوث مضاعفات أخرى، مثل: تقرحات الساق، والتهاب الوريد (بالإنجليزية: Phlebitis). [٥] علاج الجلطة في الرجل يهدف علاج الجلطة في الرجل إلى منع زيادة حجم الخثرة الدموية، والتقليل من احتمالية تكوّن خثرة أخرى، بالإضافة إلى منع انتقال الخثرة إلى الرئتين، ويتضمن العلاج ما يأتي: [٦] مضادات التخثر: مثل؛ الوارفارين (بالإنجليزية: Warfarin)، والهيبارين (بالإنجليزية: Heparin)، وريفاروكسيبان (بالإنجليزية: Rivaroxaban)، ودابيغاتران (بالإنجليزية: Dabigatran)، فتعمل هذه الأدوية على تقليل قدرة الدم على التخثر، إلا أنّها تسبب النزيف؛ فهو أكثر الآثار الجانبية شيوعاً في هذه الأدوية.
قرحة الجلد والتصبغ شكل تظهر جلطة دموية في الوريد في الساق Posthrombotic pigmentation أعراض الجلطات الدموية في الساق اعراض دوالي الأوردة
احتمالية تكرار الإصابة بالحالة، وذلك على هامشِ تضرر صمامات ضخ الدم في الأوردة والأوعية الدموية. احتمالية الوفاة نتيجة حدوث انسداد رئوي، إلا أن نسبة احتمالية ذلك لا تتجاوز3%. زيادة فرص حدوث فرط ضغط الشريان الرئوي المزمن. المعاناة من متلازمة ما بعد الجلطة، وهي عبارة عن انزعاج واضطرابات في الأطراف وظهور بعض المشاكل الجلدية. المراجع مقالات متعلقة العناية بالجسم 1449 عدد مرات القراءة
يتجاوز تعليم الحاضر والمستقبل تعليم ثقافة الحد الأدنى الى تعليم الإتقان والتميز للجميع والجمع بين ثقافة الاسترجاع وثقافة الإبداع. ضرورة اعتماد تعليم مستمر وتدريب تحويلي للإنسان طيلة مراحل عمره من أجل مواكبة إيقاع الحياة المتسارعة. تبرز أهمية التعليم من خلال كونه مدخلا لتحقيق الديمقراطية والتنمية البشرية المستدامة. تحليل النص أصبح التعليم واحدا من اكبر ضروريات تطور الحياة البشرية في عصرنا الحالي بل إن التنافس الدولي على مركز الصدارة والقوة والنماء بات مرتبطا بشدة بالمنظومة التعليمية الخاصة بكل مجتمع على حدة حيث إن المجتمع الذي يلتزم بعملية التعليم والتدريب المستمرين سواء على المستوى الذاتي أو المؤسسي هو المجتمع الذي يخطو بخطى واثقة نحو التطور والصدارة في جميع المجالات و الميادين. معجم النص حقل التعليم: برامج التعليم، منظومة التعليم ، التخطيط التعليمي ،الكفاءات التعليمية... التعلم مدى الحياة (Lifelong learning) – Allaiwal Madani. حقل الديمقراطية: لا ديمقراطية دون تعليم متطور، إدراك التنوع وقبول الاختلاف، للتنمية الديمقراطية، مدخل للديمقراطية... تقوم بين الحقلين الدلاليين علاقة ترابط قائمة على التكامل والتلازم والاستدعاء حيث تستدعي الديمقراطية التعليم ويتطلب التعليم الديمقراطية فلا يقوم أحدهما بشكل صحيح في العصر الحالي دون الآخر.
ان النظام التعليمي في العراق لم يتغير بالشكل المطلوب, بل انه بقى يعاني من التركة الثقيلة التي خلفتها الانظمة السابقه, حيث هناك سوء في التخطيط و البرامج التعليميه, فعندما يكون عدد الخريجين في اختصاص معين غير كاف لحاجة البلد, يكون هناك اختصاصات اخرى تخرج اعداد كبير من الخريجين الذين لايجدون لهم فرصة عمل في القطاع الحكومي او الخاص, ما يضطر الكثير منهم للبيع في الاسواق وافتراش الشوارع والساحات العامه او الهجرة الى خارج العراق في ظل أعمال العنف و تراجع النمو الاقتصادي, او توظيفهم في اختصاصات غير اختصاصاتهم. فلابد من وجود تخطيط مركزي وتنسيق مبرمج بين احتياجاتنا من الكوادر العلمية وما بين ما ينتجه القطاع التعليمي وخاصة التعليم التقني والتعليم العالي, لكون العراق مستورد للتكنلوجيا والمشاريع الجاهزة من الدول المتقدمة. والواقع ان فكرة جعل التعليم مقتصر على اعمار محددة لايتفق مع الظرف الذي يمر به العراق في الوقت الحاضر, لما يمتلكه العراق من طاقات وكفاءات علميه وتجارب سابقه في محو الاميه وتعليم الكبار, لان برامج التنمية القائمة حاليا تقع مسؤلية تنفيذها على الافراد الذين تتراوح اعمارهم بين (20-50)سنه, لكن العلماء وجدوا أن روح المنافسه تبلغ ذروتها في سن الخمسينيات, وهذا ما يؤدي الى تغيير أعتبارات التوظيف مستقبلآ, حيث ينظر أغلب الشباب على أنهم أفضل وأكثر أنتاجآ من زملائهم الآكبر سنآ.
وتُتاح الآن فرصة بارزة لتقديم رؤية أكثر طموحا للتعليم في خطة التنمية لما بعد عام 201. نص التعليم مدى الحياة. وقد بدأت الأعمال التحضيرية قبل أكثر من سنتين في عام 2012، عندما شرع المجتمع التعليمي الدولي، بقيادة مشتركة بين اليونيسكو ومنظمة الأمم المتحدة للطفولة (اليونيسيف)، في إجراء مشاورات موسعة ومكثفة من أجل تحديد خطة التعليم المستقبلية. وتُوجت هذه العملية المكثفة باتفاق مسقط الذي اعتمد في الاجتماع العالمي لتوفير التعليم للجميع المعقود في سلطنة عمان في أيار/مايو 2014، والذي يمثل رؤية مشتركة للتعليم في المستقبل. وبذلك تمت طمأنة المجتمع التعليمي العالمي بأن الهدف 4 المقترح من أهداف التنمية المستدامة، الذي يدعو المجتمع الدولي إلى "ضمان التعليم الجيد المنصف والشامل للجميع وتعزيز فرص التعلم مدى الحياة للجميع "، متوائم بشكل وثيق مع الهدف المقترح في اتفاق مسقط. وعلى الرغم من وجود بعض أوجه التباين بين الغايات الواردة في اتفاق مسقط وتلك التي اقترحها الفريق العامل مفتوح باب العضوية، تضع الغايات السبعة ووسائل التنفيذ الثلاث الواردة في إطار الهدف 4 من أهداف التنمية المستدامة خطة طموحة للتعليم من شأنها أن تمهد الطريق نحو مستقبل مستدام وقادر على إحداث التحول.