فاز الفيلم المصري القصير "حنة ورد" بجائزة أفضل مونتاج للمونتير محمد ممدوح من مهرجان ألبا السينمائي في إيطاليا، وكان فاز مخرج الفيلم مراد مصطفى بجائزة أفضل مخرج وذلك عن فيلمه القصير حنة ورد من مهرجان Long Story Shorts international Film Festival. صباح الورد | حنة ورد.. كواليس عالم رسم حنة العروسة في الأفراح مع السيناريست محمد علي منصور. فيلم "حنة ورد" سبق وفاز بالجائزة الكبرى، وهي أفضل فيلم روائي قصير من مهرجان الفيلم الأفريقي، وهو الفيلم المصري الذي شارك فى المسابقة الرسمية لمهرجان ناشفيل الدولى بأمريكا فى دورته الـ51 وهو المهرجان المؤهلة جوائزه لمسابقة الأوسكار. وحاز الفيلم على تنويه خاص من لجنة التحكيم بمهرجان Palm Springs International Film Festival، وهو التنويه الذى يعتبر إشادة من قبل لجنة التحكيم بمستوى الفيلم وقدرته على المنافسة. الفيلم الروائى القصير "حنة ورد" تدور أحداثه حول "حليمة" وهى امرأة سودانية تعيش فى مصر تعمل "حنانة" – ترسم الحنة للعروس قبل حفلات الزفاف – تذهب حليمة إلى حفلة حنة فى أحد المناطق الشعبية للقيام بعملها وإعداد العروس، بصحبه ابنتها "ورد" البالغة من العمر 7 سنوات والتى تتجول داخل الشقة وتستكشف المكان بفضول الأطفال. قـــد يهمــــــــك أيضــــــاُ: بشرى تعود للقاهرة بعد حضور مهرجان فينيسيا السينمائي عرض"الرجل الذي باع ظهره" للمرة الأولى في مهرجان فينيسيا السينمائي ملحوظة: مضمون هذا الخبر تم كتابته بواسطة مصر اليوم ولا يعبر عن وجهة نظر مصر اليوم وانما تم نقله بمحتواه كما هو من مصر اليوم ونحن غير مسئولين عن محتوى الخبر والعهدة علي المصدر السابق ذكرة.
نقدم لكم اليوم أهم خمس افلام قصيرة مصرية فازت بجوائز، حيث يمكننا أن نرى العام السينمائي المصري 2021 على اكثر من مستوى، فمن المستوى الأول نرى أن العام الماضي يعتبر استثنائي على مستوى السينما المصرية حيث بدأت بالفيلم القصير"ستاشر: أخشى أن أنسى وجهك" ، أما على المستوى الفني يمكننا إعتبار هذا العام مبشر للغاية، تابعوا معنا في موقعنا آخر مترو حتى تتعرفوا على الأفلام القصيرة التي فازت بالجوائز. أهم خمس افلام قصيرة مصريةَ 1- فيلم "ستاشر: أخشى أن أنسى وجهك" الفيلم المصري القصير " ستاشر: أخشى أن أنسى وجهك"، هو من ضمن الأفلام التي فازت بجوائز الفترة الأخيرة وهو للمخرج سامح علاء، حيث حصل على جائزة السعفة الذهبية، لأفضل فيلم قصير وكانت هذه الجائزة مقدمة من مهرجان كان السينمائي، في الدورة الخامسة له، وتمكن من الحصول عليها بعد منافسة قوية مع حوالي 11 فيلم من نفس النوع في إنجاز تاريخي خاص بالسينما المصرية. يعتبر فيلم ستاشر: أخشى أن أنسى وجهك من الأفلام السينمائية التقليدية حيث تدور أحداث الفيلم في حوالي 15 دقيقة، بشأن شاب يبلغ من العمر 16 عاماً، يرغب في العودة إلى حبيبته بعد الفراق الذي دام 82 يوماً، وقد تم تصوير الفيلم في يومين في حي شعبي في مدينة القاهرة، وهو فيلم مصري من إنتاج مصري فرنسي بلجيكي، وقد قام المخرج بتقديم فيلم سابق له قصير أيضاً منذ ثلاثة سنوات فاز بعدة جوائز محلية وهو فيلم "خمستاشر".
تشارك شركة ريد ستار في الدورة الـ 32 من أيام قرطاج السينمائية في الفترة ما بين 30 أكتوبر وحتى 6 نوفمبر بفيلمين من إنتاجهما، حيث تنافس بالفيلم القصير "خديجة" للمخرج مراد مصطفى في المسابقة الرسمية للأفلام القصيرة، وخارج المسابقة تشارك بفيلم "حنّة ورد". كما ينافس فيلم "خديجة" بمهرجان الجونة السينمائي، في دورته الخامسة في المسابقة الرسمية للأفلام القصيرة، في الفترة ١٤ وحتى ٢٢ أكتوبر الجاري. نرشح لك: 62 نجمًا حتى الآن.. قائمة حضور مهرجان الجونة تدور أحداث الفيلم حول خديجة أم شابة في ال ١٨ من عمرها، تعيش بمفردها مع طفلها حديث الولادة، بعد أن غادر زوجها للعمل في مدينة نائية، وفي إحدى الأيام تذهب للتجوّل في شوارع القاهرة الصاخبة للقيام ببعض الزيارات ولكن تُشعر بعدم الارتياح وسط الاجواء المحيطة. وقد تعمّد المخرج مراد مصطفى اختيار شخصيات ليس لهم خبرة سابقة بالتمثيل لبطولة الفيلم، حتى يبدو الفيلم حقيقيًا لأقصى درجة، ويعتبر فيلم خديجة هو إنتاج فرنسي مشترك، وتتولي شركة (الشركة الإيطالية) توزيع الفيلم، ويقوم ببطولة خديجة " ملك طارق"، قصة مراد مصطفى، سيناريو وحوار مراد مصطفي ومحمد ممدوح، إنتاج صفي الدين محمود، سوسن يوسف، منتج فرنسي مشارك: جيروم بليسون، منتجين مشاركين من مصر شريف فتحي، محمد عيد، منتج منفذ إسلام دخاخني، مدير تصوير مصطفي الكاشف، مونتاج: محمد ممدوح ، تصميم ملابس ريم العدل، ديكور ايمان العلبي، تصميم صوت مصطفي شعبان، مكساج: جاليس بيناردو.
12. يوجد عقدة لدى بعض المدرسين هو أن يظهرك دائماً عديم خبرة وأن جوابك خاطئ وهو صحيح ونفس جوابه ولكن بصياغة أخرى وهذا الأمر جداً سيئ على معنويات الطالب، وأيضاً العقول والمدارس القديمة التي تعلم منها بعض المدرسين التي لا تتماشى مع التعليم الحالي، هذه النقطة خارج المطلوب. 13. افتقاد مجتمعاتنا إلى البنية التحتية المناسبة لغاية التعليم عن بعد، مع عدم القدرة على توفير الصيانة السريعة للأجهزة في بعض الأماكن البعيدة. 14. صعوبة الإقناع بالعدول عن فكرة التعليم التقليدي والانتقال للتعليم الإلكتروني نتيجة نقص الوعي المجتمعي. Books عن سلبيات استراتيجة التعلم بالاقران - Noor Library. 15. عدم توفر الأمان اللازم للمواقع الإلكترونية من حيث مصداقية المعلومة والخصوصية وعدم تعرضها للاختراق. ثانياً: إيجابيات التعلّم عن بُعد 1. تحقيق السلامة الطلبة والمدرسين، الوقاية من فيروس كورونا. إستكمال الدراسة دون الحاجة إلى الخروج من المنزل، وفي نفس الوقت عدم ضياع الفصل الدراسي. 3. شعور الآباء والأمهات بالإطمئنان على أبنائهم وتمكينهم من السيطرة عليهم وبقائهم في المنزل والمحافظة عليهم. إثبات قدرة المجتمع فيما يتعلق مع التكييف مع أي أزمة وهو دافع لنجاح التعليم عن بعد وتنميته.
وللصدق أنه من الصعب ترك العديد من العادات التقليدية القديمة الدراسية وراءك والقيام في البَدْء بروتين جديد بالكامل. استعمال أو استخدام ما يعرف باسم النهج الاستبدادي، وهذا الأمر يدل على استخدام المعلمون سلطتهم في اتخاذ مختلف القرارات التي تتعلق بالطلاب، حيث إنهم لا يتركون للطلاب مجال يمكنهم من التعبير عن أنفسهم، وهذا الأمر يعمل على توسيع الفجوة بين كل من المعلم والطالب الذي ينتمي إليه. [1] [2]
تتعدد مزايا وإيجابيات العمل عن بعد، ومن أبرز هذه الإيجابيات ما يأتي: توفير المال: يُؤدي العمل عن بعد إلى توفير مبالغ من الأموال المخصصة للمواصلات من وإلى مكان العمل، كما لا يحتاج الشخص إلى تخصيص ميزانية لشراء الملابس الرسمية للعمل، بالإضافة إلى ذلك سيعمل على توفير المبلغ المخصص لشراء القهوة ووجبة الغداء. مرونة مكان العمل: يستطيع الشخص أن يعمل في أيّ مكان يرغب به، كالمنزل، أو المقهى، كما بإمكان الشخص العمل خلال التنقل والسفر. كتب ايجابيات التعليم عن بعد - مكتبة نور. مرونة ساعات العمل: يُمكن للشخص التمتع بجدول زمني مرن، حيث يُمكن العمل ليلاً أو نهاراً. المصدر:
التعلم عن بعد في زمن الكورونا له بعض من الإيجابيات والسلبيات سنذكرها في ما يلي أولاً: سلبيات التعلّم عن بُعد 1. الضغط العالي على شبكة الإنترنت والذي يجعل الاتصال يتقطع ويفصل في بعض الأحيان أثناء المحاضرة عن بعد، سواء لدي أم عند مدرس المساق. 2. عدم تسجيل "record" المحاضرات بالفيديو أو بالصوت على الأقل وتحميلها ليعود الطالب لها ليفهم فيما بعد ويراجع ما قاله المدرس في المحاضرة 3. ضعف بعض المدرسين في استخدام موقع وتطبيق التعلّم عن بُعد حيث أنني كطالب قمت بمساعدة وتقديم نصائح بكيفية الإستخدام، وأيضاً بعض الطلبة لا يفقه التعامل معه. 4. سلبيات وايجابيات التعليم عن بعد جامعه الجلفه. عدم عرض مادة المساق لطلبة من خلال مشاركته من قبل المدرس وعدم تنزيلها على التعليم الإلكتروني E-learning من قبل بعض مدرسي المواد، وهذا يجعل الطالب خائفين من المادة، ويجعل تركيزهم قليل جداً وعدم فهم عما يتكلم به المدرس، لأن استعراض المادة أمام الطلبة يساعد جداً في الفهم والمشاركة الفعّالة وطرح الأسئلة من قبل الطلبة. 5. عدم التركيز وإتقان التعلّم عن بعد من قبل الطلبة والمدرسين الأكاديمين، لأننا غير مؤهلين لمثل هذا التعليم. 6. التعليم الإلكتروني يغيب عنصر مهم من العناصر التعليمية ألا وهو التفاعل الصفي القائم على النقاش والحوار الفعال والحي وهذا من شأنه أن يفقد العملية التعليمية - التعلُّمية البعد الإنساني.
لا يوج في نظام التعليم الحضوري عدد ساعات دراسية تتمتع بالمرونة، ويجد العديد من المعلمين صعوبة في عمليات التدريس في كل من المدارس والكليات التقليدية، ويرجع هذا الأمر إلى وجود ما يعرف باسم الجداول الزمنية الصارمة، القيام باستخدام الأنماط والأساليب الحديثة يقلل من العديد من التحديات التي تواجه كافة الطلاب بمختلف أعمارهم، سواء كانوا من الطلاب الجامعين المنتميين إلى الكليات المختلفة، أو التلاميذ داخل المدارس التي تتبع الأنظمة الحضورية أو التقليدية الصارمة. الوقت الخاص بمتابعة العديد من المهام اليومية المطلوبة غير كافي لتغطيتها بشكل كامل، وهذا الأمر يعد من الأمور السلبية التي تنتمي إلى ما يعرف بالتعليم الحضوري، ويرجع هذا الأمر إلى وجود الجداول الصارمة الموضوعة التي تأكل من وقت متابعة المهام اليومية كاملة. وجود القروض التي يأخذها الطلاب خاصة طلاب المرحلة الجامعية وتكون هذه القروض بفوائد عالية للغاية على الطلاب والهدف من هذه القروض هو التسهيل من البرامج التعليمية للطلاب الذين ينتمون إلى التعليم العالي أو التعليم الجامعي الذي يتميز بحضوره أو تقليديته كما يقال. سلبيات وايجابيات التعليم عن بعد تمنراست. لا يوجد الحافز لدى الطلاب ويرجع هذا الأمر إلى عدم وجود الفرصة للطلاب للتعبير عن مهاراتهم واهتماماتهم عن طريق استخدام الأنظمة التي تخص التعليم التقليدي أو التعليم الحضوري، حيث إنهم ينظرون إلى الالتحاق بالمدرسة على أنه التزام لابد منه ويجب عليهم القيام بتحمله، وهذا الأمر يجعلهم يذهبون إلى المدرسة لأنه التزام وليس من باب أنهم يريدون فعل ذلك.