الفئات المستهدفة بجائزة التميز الحكومي وأضاف «عبد الباسط»، في بيان صحفى، أن جامعة المنصورة دفعت لإطلاق جائزتها ل لتميز الحكومي لفئات: الكلية المميزة، وفرق العمل، والإبداع والابتكار المؤسسي، استناداً إلى ثلاثة محاور، هي تحقيق الرؤية والابتكار والممكنات، يمكن تحقيقها من خلال عشرة معايير تتوافق مع الممارسات التي تقوم بها الجامعة والكليات التابعة لها، لتتحول هذه المعايير إلى أولويات عمل وأهداف لتحقيق ما يناسبها من أساليب للعمل. وأشار إلى أن التميز هو التفوق على الأقران، وهو رحلة حياة للبحث الدائم عن ما هو أفضل، لذلك فهو فرصة لاكتساب ثقافة تساعدنا على التحسين المستمر والتفوق، وتحقيق أعلى معدلات لرضا المتعاملين والشركاء.
7- يجب على المؤسسة من حين لآخر أن تلجأ لمقارنة مدى جودة وتطور نشاطاتها وقدرتها على تحقيق غاياتها، بحيث تكون إدارة المؤسسة على وعي بمدى تقدمها أو تخلفها عن ذي قبل. 8- من أبرز عناصر تحقيق إدارة التميز هو اعتماد منهج التطوير المستمر، أي العمل الجاد الهادف للنهوض بالمؤسسة بشكل دوري وليس فقط العمل الجاد وقت التعرض لأزمات، وهذا يضمن للمؤسسة التفوق في الوصول الأسرع إلى الأسواق وتوفير منافع ومميزات للعملاء لا يقدمها المنافسون. مصر للتميز الحكومي والأعلى للجامعات يتابعان التحكيم النهائية للجوائز الداخلية بجامعة طنطا - بوابة الشروق. 9- الاهتمام كل الاهتمام ب الموارد البشرية والتأكيد على تنمية مهاراتهم وإكسابهم كل جديد في المهنة واختيارهم بعناية فائقة مبنية على خبراتهم ودراستهم ومجال تخصصاتهم، وليس على الرشاوى والمحسوبيات. 10- توطيد وتقوية العلاقات الاجتماعية مع مختلف الجهات الرسمية والغير رسمية والمنافسين وكبار العملاء وحتى توطيد العلاقة الداخلية بين الإدارة والعاملين، مع العمل الجاد من أجل توظيف تلك العلاقات في سبيل تعظيم فرص المنظمة للوصول إلى غاياتها وأهدافها. 11- الاهتمام والالتزام بمبدأ الثواب والعقاب ومكافأة الناجح والمتقن لعمله داخل المؤسسة، ومعاقبة المقصر، وهو مبدأ جيد يدفع الجميع لتقديم أفضل ما لديهم، بشرط أن يتم تطبيقه بمنتهى العدالة دونما تسيب أو محاباة لأحد على حساب الآخر، مع مراعاة الظروف الطارئة الخارجة عن إرادة الشخص.
جانب من الزيارة أجرى الدكتور مصطفى عبد الخالق رئيس جامعة سوهاج، اليوم الثلاثاء، جولة تفقدية لكلية العلوم، وذلك لمتابعة سير العمل داخل الكلية ومتابعة استعدادها لجائزة التميز المؤسسي. رئيس جامعة سوهاج يتفقد كلية العلوم ويشارك بالكرنفال الطلابي. كما شارك في الكرنفال الطلابي التي نظمته رعاية شباب الكلية، يرافقه كلا من الدكتور حازم المشنب عميد الكلية، والدكتور زكريا عطية محمد وكيل الكلية لشئون التعليم والطلاب، والدكتور علاء يسري وكيل الكليه لشئون خدمة المجتمع وتنمية البيئة، والدكتور حسين عبدالحافظ وكيل الكلية لشئون الدراسات العليا والبحوث، وذلك بمقر الكلية بالحرم الجامعي القديم. وخلال تفقده أكد الدكتور مصطفى عبدالخالق على أهمية تأصيل ثقافة التميز وتطوير منظومة العمل بالكليات، وتطبيق الحوكمة المالية والإدارية، وتحقيق الإنضباط الإلتزام بالشكل المؤسسى فى العملية الإدارية بالكليات، مؤكدًا علي ضرورة إستعداد الكلية لتطببق الأيزو 21001: 2018 للمؤسسات التعليمية. وقال عبدالخالق، إن الأنشطة الطلابية جزء لا يتجزأ من المنظومة التعليمية، فهي التي تسهم في بناء شخصية الطلاب وإكتشاف وتنمية مواهبهم، وتشجيعهم على الإشتراك في المسابقات المختلفة سواء محليًا أو إقليميًا، مؤكدًا على أن إدارة الجامعة تحرص على دعم وتلبية إحتياجات الأنشطة الطلابية، وتوفر لهم كل الإمكانيات المناسبة لدعم العملية التعليمية، لافتًا على ضرورة المشاركة فى خوض المشاركات الطلابية، تحقيقًا لإعداد جيل واعي قادر على تحمل المسئولية الإجتماعية والثقافية والرياضية.
المفاهيم الأساسية لنموذج التميز 2013م: تتمثل المفاهيم الأساسية لنموذج التميز 2013 في ثمانية مفاهيم وهي على النحو التالي: القيمة المضافة للمتعاملين Adding Value for Customers: تقوم المؤسسات المتميزة بصفة منتظمة بتقديم القيمة المضافة لمتعامليها من خلال تفهمها وتوقعها وتلبيتها للاحتياجات والتوقعات والفرص. خلق مستقبل مستدام Creating a Sustainable Future: تؤثر المنظمات المتميزة بصورة إيجابية على العالم الذي حولها بواسطة تحسين إدائه ودفع عجلة الاقتصاد إلى الأمام وتحسين البيئة والظروف الاجتماعية في المجتمعات التي تتواصل معها. تطوير القدرة المؤسسية Developing Organizational Capability: تطور المؤسسات المتميزة لقدراتها بواسطة إدارة التغيير بفعالية داخل وخارج حدودها المؤسسية. دعم الإبداع والابتكار Harnessing Creativity & Innovation: تولد المؤسسات المتميزة قيما مضافة بصورة متزايدة وتقوم كذلك بالارتقاء بمستوى الأداء من خلال التحسين المستمر والإبداع بصورة دائمة بواسطة دعم ابتكار كافة المعنيين. القيادة بالرؤية والطموح والمثل Leading with Vision, Inspiration &; Integrity: لدى المؤسسات المتميزة القادة الذين يشكلون المستقبل ويصنعونه من خلال التصرف كنماذج رائدة لقيمها وأخلاقها.
ففي هذه المرحلة يتم تحديد نقاط القوة في الأداء والتي تحتاج إلى تعزيز ودعم لضمان استمراريتها، ونقاط الضعف والخلل والتي تحتاج إلى تطوير وتحسين بهدف التغلب عليها وتحويلها لنقاط قوة هي الأخرى. ومن الضروري أن يتم التقييم الذاتي للمؤسسة بصورة واقعية ومنطقية على أرض الواقع بدون مجاملات أو تزييف للحقائق وما شابه ذلك، ولكي يتم ذلك بالصورة المطلوبة يجب أن يتحلى فريق العمل المدرسي والذي سيقوم بمهام التقييم بروح الأمانة والنزاهة والإلمام بماهية التقويم وأهدافه وكذلك معايير الجودة والتقييم والتميز المنشود الوصول إليها، وأن يكون لديهم الفهم الثاقب والخبرة اللازمة في هذا المجال وكذلك الرغبة الملحة في التطوير والتحسين المستدام للمدرسة وتحقيق معايير ضمان الجودة في الأداء. المرحلة الثالثة في صناعة التميز المؤسسي فهي مرحلة تحديد أولويات التطوير المؤسسي، وتأتي هذه المرحلة بعد مرحلة التقييم الذاتي، والتي تم فيها معرفة جوانب القوة في الأداء المؤسسي، والجوانب التي تحتاج إلى تطوير وتحسين، وفي هذه المرحلة يتم تحديد فجوات الأداء الأشد تأثيرا سلبيا في إنتاجية المؤسسة وتحقيق أهدافها وفق رؤيتها ورسالتها، ومناقشة أسباب تلك الفجوات، واتخاذ القرارات المناسبة بأولويات التطوير؛ أي تحديد نقطة البداية في التطوير والتحسين، وتحديد الخطوات التالية لها وفقا للأهمية والاحتياج والمصلحة العامة.
التفاوض هوالمفتاح لنجاح الأعمال التجارية. ولا يمكن لأي عمل البقاء على قيد الحياة دون عقود مربحة داخل الشركة، مهارات التفاوض يمكن أن تؤدي إلى تقدمك الوظيفي بشكل ملحوظ.
3 – دورات تدريبية للمعلمين في التعلم النشط: *يعتبر التعلم النشط أحد صور التعليم الحديثة ، و التي انتشرت كمصطلح جديد في عالم التعليم للصغار ، و انتشرت نتائجها الرائعة في البلاد القائمة على تطبيقها بالفعل ، مثل تطبيق هذا النظام في اليابان في مدارس الصغار ، ثم بدئ نقل هذا النموذج في بعض الدول الأخرى و منها الدول العربية ، لذلك أصبحت هنالك حاجة ملحة من قبل العديد من المعلمين للحصول على دورات تدريبية في التعليم النشط ، لمواكبة هذا النوع الحديث من التعليم و خاصة في المدارس الحديثة. *يتلخص مفهوم التعليم النشط حول التعليم بالمشاركة ، حيث لا ترتكز العملية التعليمية على المعلم فقط ، و لا يظل التلميذ مجرد متلقي سلبي لكل المعلومات داخل القاعات الدراسية ، و إنما يتشارك التلميذ و المعلم المهام داخل المدرسة كلها ، بل إن جزء كبير من التعليم يكون مرتكز على الطلاب أنفسهم ، و الأنشطة التي يهيؤها المعلمون لهؤلاء الطلاب ، لكي يتعلموا بشكل جديد و غير مباشر. *و الميزة في التعلم النشط أنه من أنواع التعلم الدائمة ، و التي تتداخل في شخصية الطلاب و ليس فقط في عقولهم ، و مع الوقت يمكن للطلاب اكتساب عدة صفات رائعة ، مثل الإعتماد على النفس و الإستقلالية ، و لذلك انتشر هذا النوع من التعليم في الآونة الأخيرة ، و أزدادت معه الحاجة لمعلمين قادرين على تدريسه ، لذلك يعتبر الحصول على دورات تدريبية في التعلم النشط للمعلمين إضافة رائعة لهم و لعملهم في التعليم.
صاحبة صفحة نفسية طفلك. ورشة عمل بعنوان التربية الجنسية للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. موضوع هام جدا يستهدف العاملين في مجال التربية الخاصة والاهالي. للحجز والاستفسار: 01100091353 01033858452 #أستبينا #بيت_التربية_الخاصة #عماد_السعدني_للتربية_الخاصة تصفّح المقالات
مؤتمرات. دورات تدريبية. دورات تدريبية، ندوات، وورش عمل | يوروماتيك للتدريب والاستشارات الادارية. أخبار وقائع جودة رفاعي 2016 دورية 24 عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في دورات تدريبية: تسلسل تدريب الصفات البدنية والحركية في الدورات والوحدات التدريبية محمد جاسم محمد الياسري 2016 دورية 25 عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في دورات تدريبية: واقع الدورات التدريبية التي تعقدها وزارة التربية والتعليم في الأردن أثناء الخدمة من وجهة نظر معلمي العلوم ساميا محمد العقيل 2016 دورية وأخيراً وبعد أن استعرضنا أبرز عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في دورات تدريبية ، ندعو الله العلي الكريم بالتوفيق والسداد لجميع الطلاب والباحثين بالماجستير والدكتوراه. للإطلاع على مزيد من المقالات المميزة أضغط هنا. للاستفسار وطلب المساعدة اطلب الخدمة الآن من هنا
إبحث عن الدورات التدريبية في تخصصات محددة في المدينة المفضلة لديك تحميل مجالات التدريب المتاحة... بفضل وجود أكثر من 1000 دورة وورشة عمل تدريبية عامة و إفتراضية للتطوير المهني، أصبح يسيراً عليك أن تسلك طريقك نحو ما يناسبك من خيارات التدريب. الدورات و البرامج التدريبية و التخصصات و مجالات التدريب من جلوماكس. وتغطي الدورات التدريبية التي نقدمها كافة مجالات التطوير المهني وفق أحدث الممارسات في تلك المجالات، ومنها، على سبيل المثال لا الحصر: المهارات الشخصية وتطوير الذات، و الإدارة ، والقيادة، والتوجيه والإرشاد و الاستراتيجية ، مروراً بمجالات المشاريع والجودة و الصحة والسلامة ، و الموارد البشرية ، و التدريب والتطوير ، والشؤون الإدارية، و الشؤون المالية والتجارية. علاوة على أن هذه الدورات التدريبية العامة و الإفتراضية تخاطب مختلف المستويات المؤسسية ، من المناصب الصغرى إلى المناصب الإدارية العليا، بالإضافة إلى المناصب والأدوار الوظيفية الاستراتيجية والعملية والتشغيلية. كما تؤهلك العديد من دوراتنا التدريبية إلى الحصول على شهادات مهنية معتمدة من المعاهد الريادية أو الهيئات المانحة المعنية بتلك المجالات والتخصصات. جلوماكس حائزة على شهادة اعتماد الأيزو 29990:2010 ، الأمر الذي سيمنحك شعورًا بالثقة بأن الدورات التدريبية التي نقدمها في مجال التطوير المهني تتمتع بأعلى مستويات الجودة، مما يضمن لكم راحة البال الكاملة.
عناوين المقال مواضيع دورات تدريبية في مجالات متنوعة يبحث العديد من الطلاب عن مواضيع دورات تدريبية في مجالات متنوعة من أجل تطوير مهاراتهم وتنميتها في إحدى المجالات. وتتعدد مواضيع دورات تدريبية ويجب على الطالب أن يختار الدورة التدريبية في المجال الذي يفضله أو في مجال عمله لكي تقدم فائدة كبيرة تساعده على التقدم والتطور في مجال العمل، والحصول على ترقية وفرص عمل جديدة. ويوجد هناك مجموعة كبيرة من المراكز العلمية المؤسسات البحثية تقوم بدورات تدريبية في مختلف المواضيع، ومن الممكن أن يستغل الطالب الإنترنت واتباع دورات تدريبية أون لاين، أو من الممكن أن يحضر الطالب الدورات بشكل مباشر في مركز المؤسسة العلمية. ونظرا لأهمية الدوريات التدريبية سوف نقوم من خلال السطور القادمة بالحديث عن مواضيع دورات تدريبية في مجالات متنوعة. أساسيات التسويق الرقمي: تعد هذه الدورة واحدة من بين مجموعة دورات تدريبية يمكن للطالب اتباعها، ومن خلال هذه الدورة سيتعلم أساسيات التسويق الرقمي، وذلك من أجل الاستفادة منها وتطبيقها على أرض الواقع، وينال الطالب في نهاية هذه الدورة شهادة معترف بها. الانتقال بالنشاط التجاري إلى عالم الإنترنت: دورة مميزة يتعلم الطالب من خلالها كيفية نقل النشاط التجاري من أرض الواقع إلى الإنترنت، وكيفية الاستفادة من التجارة الإلكترونية، وحماية حسابك من المخترقين.
مقدّمة يعدّ انشاء مجلس حقوق الإنسان عام 2006 نقطة تحول جوهرية في تصاعد الاهتمام الدولي بقضايا حقوق الإنسان، وتقييم سياسات الدول تبعاً لذلك. وبالإضافة إلى الآليّات الأخرى القائمة فقد تم استحداث آليه لمراجعة سجل حقوق الإنسان في كل دولة من دول العالم مرّة كل أربع سنوات. وبذلك، لم يعد هناك ما يمنع، الدول والمنظمات الدولية ومنظمات المجتمع المدني، من تقييم سياسة دولة ما استناداً الى سجلّها في مجال حقوق الانسان، ومن هنا فقد أصبح من الضروري جدّا، لكل الموظفين الحكوميين، ورؤساء وأعضاء المنظّمات غير الحكوميّة، والناشطين في مجال حقوق الإنسان، والمحامين والقضاة، والعاملين في المجال الإعلامي، والأكاديميين وطلّاب الجامعات، التزوّد بالخبرة اللازمة لكيفية عمل هذه الآليات وكيفيّة التفاعل معها بما يحقّق نتائج ملموسة على صعيد حقوق الإنسان في الدولة المعنيّة وبما ينعكس ايجاباً على تمتّع مواطنيها بحقوقهم المحميّة قانوناً. ويسرّ مركز جنيف الدولي للعدالة أن ينظّم دورات تدريبيّة باللغة العربيّة تتزامن مع الدورات والاجتماعات الدولية في جنيف خلال عام 2017 مركز جنيف الدولي للعدالة منظّمة غير حكومية مستقلة. مؤسسة طبقا للقانون المدني السويسري، مقرّها الرئيس في مدينة جنيف، حيث مقرّات المركز الأوربي للأمم المتحدة والمنظمات الدولية ومنها منظمات حقوق الإنسان والمنظمات غير الحكومية.