قصيده عن البر والبل والربيع - YouTube
29/03/2009, 09:11 PM #1 قصيده عن البر والربيع.
قصيدة عن البر - YouTube
استمع إلي القصيدة بصوت الشاعر تميم البرغوثي تميم البرغوثي شاعر فلسطيني اقراء ايضا: مكانة القدس فى الاسلام ما علاقة القدس بالدين
لكن ماذا عن الأدب؟ هل يمكن للحبارى جرّ طلبة اليوم إلى قراءة ما ذكره الشعر العربي القديم في هذا الطائر وكيف استخدم في وصف الآخر في معرض هجائه وذمّه؟ فكثيراً ما استخدم الحبارى لوصف الآخر بالجبن والهروب مثلما جاء في قصيدة الشاعر جرير «يا شبَّ! إن الحبارى لن يناظرَها مستلحِم أسفعُ الخدين مبكارُ» أو الفرزدق «ونحن ضربنا الناس حتى كأنهم خراريب صيف صعصعتها صقورها». وسينسج الطلبة قصصهم بعد أن يسرح خيالهم على امتداد صحراء الإمارات الشاسعة. وكل ذلك طبعاً عكس الصفات التي عرف بها الصقارون ورياضة الصيد بالصقور والتي ارتبطت بالقيم البدوية والعربية من النبل والشجاعة والفخر، بالإضافة إلى صلتها اليوم بالطبيعة والصيد المستدام للحفاظ على بيئة البر كمصدر للعطاء.
كيف يمكن لخيال الأطفال في المدرسة الإماراتية أن يعيد تقديم «الطائرين الرمزين»، الحبارى والصقر. فالأول يخطّ سماء الصحراء أثناء هجرته السنوية منذ آلاف السنين، والثاني يبتكر صائدوه فنون تدريبه عبر ملاحقة فريسته المفضّلة والانقضاض عليها. قد يرغب الطلبة بكتابة قصة فكاهية مصورة يستخدمون فيها الميزة الدفاعية لدى الحبارى الخابّ الهارب من منقار الصقر المعقوف، المدبب والحاد. فخلال طيرانه السريع فارداً جناحيه المرقطين، مراوغاً «عدوه» على ارتفاع منخفض، نافشاً ريشه أو خافقاً جناحيه في محاولة أولى لإخافة الصقر، سينتظر الحبارى اللحظة المناسبة لإطلاق سَلَحه من دِبره والذي يختزنه في أمعائه كسلاح أخير قبل اللحظة الحاسمة. والسلح مادة دبقة كالغراء يطلقها الحبارى من جوفه مصيباً بها الصقر خلفه، فإما يعميه مؤقتاً أو يدبق على ريشه فيصعب طيرانه، لتجتمع عليه طيور الحبارى وتنتف ريشه حتى هلاكه. أو قد يبدعون في مزج قصص الأجداد والقنص التقليدي والتراث بالصيد الرقمي والأدوات الحديثة في تدريب الصقور على السرعة وبناء لياقة بدنية عالية للحاق بفريسته. فبالونات «الهيليوم» التي عادة ما تكون زينة أعياد الميلاد بصورها وألوانها وشخصياتها الكرتونية المحببة، ستكون اليوم وسيلة لتدريب الصقر على الطيران المرتفع، والطائرات التي تعمل بالريموت كونترول، سيعلق عليها بعض الريش وتستخدم للتدريب على المراوغة والسرعات المختلفة.
استراتيجية فراير لدرس كان وأخواتها وإن وأخواتها ونصب الأفعال المضارعة #1 تحية طيبة أحبتي وبعد أضع بين أيديكم نموذج لاستراتيجية ( فراير) وقد قمت بتطبيقها على ثلاثة دروس وهي درس كان وأخواتها الفصل الأول. إن وأخواتها الفصل الأول نصب الأفعال المضارعة الفصل الثاني أرجو أن تنال على إعجابكم وأسأل الله لنا ولكم التوفيق والسداد وأن يجعل هذا العمل خالصا لوجهه تعالى من لديه ملاحظة فلا يبخل علينا أخوكم / ( أبو هزاع) بندر بن هزاع الشريف. :b10: استراتيجية فراير 75. 5 KB · المشاهدات: 1, 845 استراتيجية نموذج فراير كان وأخواتها 43 KB · المشاهدات: 1, 492 تدريب على نموذج فراير كان وأخواتها 39. 5 KB · المشاهدات: 1, 008 استراتيجية نموذج فراير إن وأخواتها 43. 5 KB · المشاهدات: 858 تدريب على نموذج فراير إن وأخواتها 41 KB · المشاهدات: 811 معلومات العضو #2 تابع الملفات استراتيجية نموذج فراير نصب الأفعال المضارعة 42. استراتيجية فراير لدرس كان وأخواتها وإن وأخواتها ونصب الأفعال المضارعة | لغتي - فريق تأليف مقررات اللغة العربية. 5 KB · المشاهدات: 858 تدريب على نموذج فراير نصب الأفعال المضارعة 39. 5 KB · المشاهدات: 690 #4 جميل جدا.. جزاك الله خير #5 بارك الله فيك أخي وأستاذي الفاضل / هزاع فأنت منهل للعلم ومنبع للفكر وعطاء بلا حدود
ايناس عبيدالله عبدالرحمن سرور نموذج فراير الاسم:....................................... الاسم:......................... التاريخ.................. آخر تحديث 11/3/2010 10:28:05 AM
استراتيجية فراير، عبارة عن أحد مخططات التفكير ، والتي وضعها البروفيسور فراير لغرض استيعاب أي مفهوم علمي، فهي تستخدم ضمن استراتيجيات التعليم النشط كختام للدرس أو تعتبر أداة تقييم، حيث طلابنا في أمس الحاجة لممارسة هذا النوع من التعلم، حيث أنها تتكون من أربعة أجزاء وهي تعريف المفهوم، ومزايا المفهوم، والأمثلة الدالة على المفهوم، والأمثلة الغير دالة على المفهوم. خطوات استخدام استراتيجية فراير مع الطلاب 1ـ يجب على المعلم وقبل أي شيء بتوضيح نموذج هذه الاستراتيجية للطلاب. 2ـ وبعد ذلك يقوم المعلم بتقديم نموذج الاستراتيجية بأي طريقة متاحه له، سواء عن طريق السبورة، أو جهاز العرض، فالشيء المهم هو أن تطلب من الطلاب بعد عرض نموذج الاستراتيجية أن يقوموا برسمه على ورقة. استراتيجية نموذج فرير - الموجه التربوي. 3ـ أن يحاول المعلم بقدر المستطاع أن يختار مفهوم يتوقع أن الطلاب لديهم تصور خاطئ حوله. 4ـ يمكن أن يقوم المعلم بتنفيذ هذا النشاط بشكل فردي، أو في مجموعات صغيرة، أو حتى لفصل كامل. 5ـ العمل على ارشاد الطلاب ان يقوموا بكتابة المفهوم الذي سبق وتعلموه في الجزء المخصص لهذا الأمر. 6ـ أن يقوم المعلم بتقسيم الطالبات إلى مجموعات ثنائية، ويطلب منهم أن يكتبوا الأجزاء الأربعة من النموذج، وأن يكتبوا سبب اختيارهم للأمثلة، وأن هذه الخطوة مهمة ولا ينبغي اهمالها، حيث أن الهدف منها هو اكتشاف التصورات الخاطئة التي يعتقدها الطلاب ومعالجتها فورا.
7ـ بعد كل هذه الخطوات يقوم المعلم بمناقشة المجموعة أو الفصل. ما هو التعليم النشط هو يعتبر فلسفة تربوية يكون اعتمادها على ايجابية المتعلم في الموقف التعليمي، ويتضمن جميع الممارسات التربوية والاجراءات التدريسية التي يكون هدفها تفعيل دور المعلم، وذلك لأن التعليم يتم من خلال البحث والعمل والتجريب، مع اعتماد المتعلم على ذاته في الحصول على المعلومات، واكتساب المهارات وتكوين القيم والاتجاهات. وذلك لأن التعليم النشط لا يكون اعتماده على التلقين والحفظ، ولكن يركز على تنمية التفكير والقدرة على حل المشكلات والعمل الجماعي التعاوني. أهمية التعليم النشط 1ـ التعليم النشط يعمل على تشجيع التعليم باستدامة وبشكل مستمر ويعمل على تحويل عملية التعليم من مجرد اكتساب معلومات وحقائق، إلى عملية شيقة وممتعة ومثيرة للانتباه. 2ـ أنه يقوم على تعزيز وبشكل كبير مستويات التفكير العليا لدى الطلاب. 3ـ أنه يعمل على تقديم وبشكل عام مجموعة متنوعة وكبيرة من فرص التعلم المختلفة. 4ـ ان التعليم انشط يعمل على تمكين كل من المعلمين والطلاب من العمل على الكثير من المهام المعقدة والمفتوحة وبشكل فيه تعاون ومثمر. 5ـ أنه يضمم استمرا عملية التعليم في جميع المواضيع المختلفة.