1- شرح كتاب رحلة نحو الذات - (تمرين من أنا؟) - YouTube
حين تدرك أن خطأك لن يكون الأخير، وأنك في هذا مثل غيرك من البشر، وأن الفشل بعد الاجتهاد ليس ذنبا ولا نقصا، حينئذٍ ستفهم ذاتك، وتنسجم معها، لتكون رحلة الذات في سياقاتها الطبيعية. ناصر الخياري ، بكالوريس لغة عربية، اعلامي ، كتب مقالات عديدة في عدد من الصحف السعودية والخليجية: صحيفة مكة الورقية ، الوطن ، الرياض الرؤية الإماراتية.
يمثل تطوير الذات رحلة بلا خط محدد للبداية والنهاية. إنها رحلة تبدأ عندما تعزم على التغيير. وبداية من تلك الخطوة، ليست هناك نهاية للرحلة. هناك دائماً متسع للتطور وهناك فرصة متاحة للارتقاء بالذات، كل ما عليك أن تشرع في الانطلاق أولاً. ستأخذك تلك الخطوة إلى مبتغاك الذي طالما كنت تصبو إليه، تلك الخطوة التي تبدو عسيرة أو أعلى من قدراتك، ولكن عليك أن تنطلق وتقفز لتلامس النجوم والإيمان يملأ قلبك. إننا جميعاً نطمح إلى الوصول إلى الأفضل والتحلي بدماثة الخلق وعمق التفكير والتصرف الجيد والشعور بأننا في حالة جيدة. ولكن في مثل هذا العالم، يتطلب الأمر قدراً هائلاً من الصبر والأناة لكي نتمكن من تجاهل الأشخاص المتعجرفين والتسامح مع الأشخاص السيئين والتعامل بمحبة مع الأشخاص المكروهين. ففي عالمنا هذا، ينبغي أن ينتصر الحب على الرغبة في التخريب، وهذا يبدأ من داخلك. إن رحلة تطوير الذات تبدأ عندما تستجمع القوة والأمل بداخلك للانطلاق والعزم على مؤازرة نفسك قبل الآخرين. تتطلب عملية الارتقاء بالنفس شجاعة وقدراً هائلاً من الوقت، ولكن المحصلة النهائية تستحق هذا الانتظار لبرهة من الوقت. إذ إن تلك المحصلة النهائية هي الصورة التي تضعها أمام ناظريك عندما تصبو إلى تحقيق الأفضل وعندما تأمل في الوصول إلى المكانة التي طالما كنت تحلم بها.
في قلب الطبيعة التي تحيط بك من كل جانب، تحوطك كما تحوط أبناءها وتقسو عليهم كي يكونوا أكثر جلدا على الحياة، تجد نفسك في مواجهة مباشرة مع ذاتك، أنت الذي كنته وأنت الذي ستكونه، أنت قبل أن تأتي وأنت بعد الصعود لأعلى قمة وطأتها إلى الآن…أنت الذي طالما كبلك الخوف من خوض تجارب جديدة، أنت الذي اعتقدت دوما أن جسدك لن يسعفك للمشي بضع كيلومترات فإذا بك تقتحم الجليد وتتحمل درجات الحرارة المنخفضة التي طالما شكلت مصدر هلع لك، أنت الذي اعتقدت أنك لم تعد قادرا على التعرف على أناس جدد ولم تعد تقدر على ربط علاقات جديدة تجد نفسك وقد انسجمت مع المجموعة وصرت كأنك جزء منها تضيع بدونها. أنت الخائف من كل شيء والمتوجس تصبح أنت الذي يسكن في أعماقك لسنين دون أن تعير له انتباها، أنت الذي يختبىء هناك في ثنايا روحك يطفو إلى السطح فجأة، نعم أنت هو ذلك الذي ظهر دون سابق انذار، إنه أنت الذي يحمل من القوة ما تجهله ويحمل من الرقة ما يسمح له بالتغلغل بين الفجاج وفوق السفوح، أنت الاجتماعي بطبعك، البسام بطبيعتك، التواق لتجربة الجديد. وأنت هناك تمضي بين البيوت المتواضعة التي تتوسط قمم الجبال لا يحول بينها وبين السماء شيء، وأنت تسير في طرق وعرة متسائلا كيف لسكانها أن يمضوا بين دروبها وقد خبروا كل شبر فيها بينما تتهجى أنت ابجدياتها محاولا فك طلاسيمها، ساعتها فقط تدرك أن الانسان لا يعرف المستحيل وأن الطبيعة مهما قست فإن الله رزق هذا الانسان المخلوق من دم ولحم قدرة على استغوار أكثر الأماكن استعصاء على غيره من المخلوقات وساعتها فحسب تدرك بما لا يدع مجالا للشك، أنك أيها الانسان خلقت لشيء عظيم عليك أن تقوم له!
هل تحب الكوكيز؟ 🍪 نحن نستخدم ملفات تعريف الارتباط لضمان حصولك على أفضل تجربة على موقعنا. يتعلم أكثر تابعنا شاركها
1. استراتيجية السؤال المفتوح خلال حصص التقويم التكويني، التي تتخلل الممارسات اليومية و تهدف للتحقق من فهم الدرس، ينصح بتجنّب طرح أسئلة مغلقة تقتصر الإجابة عليها بنعم أو لا. فالأسئلة والعبارات من قبيل "هل هذا معقول؟" "هل تتفق معه؟" ، عادةً ما يجيب الطلاب عنها بعبارة "نعم" أو "لا". و لا تمكن من التعرف على مدى فهم و استيعاب الدرس. لذلك و لمساعدة الطلاب على فهم أمثل للدرس، اطرح أسئلة مفتوحة تتطلب الإجابة عنها التحليل و التركيب، لتتمكن من اكتشاف مستوى فهم و استيعاب الطلاب للدرس. كتب استراتيجيات التدريس والتقويم - مكتبة نور. 2. استراتيجية التفكير خلال الدقائق الخمس الأخيرة من الحصة الدراسية، اطلب من الطلاب التفكير فيما تعلموه خلال الحصة الدراسية، وكتابة أهم الأفكار التي بقيت عالقة بأذهانهم، ثم اطلب منهم التفكير في كيفية تطبيق هذا المفهوم أو المهارة في بيئة عملية، و ناقشهم في الأمر حتى تُكَوِّنَ صورة واضحة عن مدى فهمهم للدرس. 3. استراتيجية المسابقات تعتبر المسابقات استراتيجية فعالة للتحقق من فهم الطلاب للدرس، ففي نهاية الحصة الدراسية، و لتحقيق هذا الهدف، يمكن اعتماد اختبار قصير على شكل مسابقة يسمح استثمار أجوبتها و تفاعل الطلاب مع أسئلتها بالتعرف على مستوى فهم الدرس.
استراتيجية مراجعة الذات Reflection التعريف الإجرائي · تحويل الخبرة السابقة الى تعلم بتقييم ما تعلمه ، وتحديد ما سيتم تعلمه لاحقاً. · التمعن الجاد المقصود في الآراء ، والمعتقدات ، والمعارف ، من حيث أسسها ، ومستنداتها ، وكذلك نواتجها ، في محاولة واعية لتشكيل منظومة معتقدات على أسس من العقلانية والأدلة. · عملية الرجوع الى ما وراء المعرفة للتفكير الجاد بمغزاها من خلال تطوير استدلالات ، فالتعلم عملية اشتقاق مغزى من الأحداث السابقة والحالية للاستفادة منها كدليل في السلوك المستقبلي ( وهذا التعريف ينوه بأن مراجعة الذات متكاملة مع المتعلم حين يعرف التعلم بأنه استخلاص العبر من الخبرات السابقة بهدف التحكم وفهم الخبرات اللاحقة. ) يندرج تحت استراتيجية مراجعة الذات كل من: أولاً: تقويم الذات ثانيا: يوميات الطالب ثالثاً: ملف الطالب مثال: يوميات الطالب نموذج يكتبه الطالب يتضمن خواطره حول ما قرأه ، أو شاهده ، أو سمعه. فإذا أراد الطالب أن يكتب مذكرة حول شيء ما قرأه فيمكن مثلاً أن يبدأ بالجمل التالية: · لو كنت مكان المؤلف لـ ……….. استراتيجيات التدريس والتقويم من خلال الرابط. · لقد لاحظت أن ………….. · أستغرب ………… · في الحقيقة لم أفهم لماذا ………… · إذا كنت ……….
فالتقويم الصفي يقوم على افتراض أنه كلما استطعت أن تعرف أكثر عن مدى وكيفية تعلم المتدربين وكيفيتها تكون أكثر قدرة على تصميم الأنشطة الصفية لتوجيه عمليتي التعليم والتعلم التي قد توظف فيها التقنيات وتكون بمثابة نشاطات صفية تزود المدرب / المعلم والمتدرب / المتعلم بمراجعة مفيدة حول طرق التعليم والتعلم يعتمد التقويم بالملاحظة على جمع المعلومات عن سلوك المتعلم و وصفه وصفاً لفظياً ، وهو من أنواع التقويم النوعي Qualitative ، تدون فيه سلوكات المتعلم من قبل المدرب أو مشرف التدريب ، أو الأقران أو صاحب القرار. إن هذا النوع من التقويم يتطلب تكرار الملاحظة فترة زمنية محددة ، وتنويع مصادر المعلومات ، للمشاعدة في التعرف على اهتمامات ، وميول واتجاهات المتدربين ، وتفاعلهم الاجتماعي مع زملائهم تُعطى الملاحظة دلائل مباشرة عن تعلم المتدربين ، وتشمل ما يعملون وما يستطيعون عمله وما لا يستطيعون عمله ، حيث توفر هذه المعلومات الفرصة للمدرب لوضع خطة لاستثمار قدرات المتدربين والبدء بتعزيز نقاط القوة لديهم. استراتيجية التقويم بالتواصل هي أحد استراتيجيات تقويم التعلم وفعاليته بشكل واقعي وفعال حيث يُعّد التواصل بمفهومه العام نشاطاً تفاعلياً يقوم على إرسال واستقبال الأفكار والمعلومات باستخدام اللغة ، ويمكن إجراؤه إلكترونياً.
يُعتبر التقويم التربوي العمود الفقري لكل نظام تعليمي فعال، فبفضله يتم تشخيص نقاط قوة و نقاط ضعف النظام التعليمي، مما يسمح بتحسين مردوديته، و الارتقاء بمناهجه. و على مستوى الفصل الدراسي، أصغر وحدة من وحدات النظام التعليمي و أهم مكوناته، يلعب التقويم التربوي دورا محوريا في التعرف على مدى تحقق الأهداف المسطرة، و يمكن من تقييم فعالية التعليم والممارسات التعليمية ودرجة إنجاز الطالب، و مدى تحكمه في الكفايات التعليمية، فالتقويم سيرورة لا متناهية من العمليات التربوية التي تواكب جميع مراحل العملية التعليمية التعلمية، و لا تقتصر فقط على المراقبة المستمرة أو التقويم المرحلي أو الإجمالي الذي ينتهي بمنح الطالب نقطة عددية تعبر عن مدى تحكمه في الكفايات المسطرة. إن التقويم بمفهومه الحديث لم يعد مرادفا للاختبار أو الامتحان، فالتقويم يحمل في مفهومه اللغوي إشارة إلى العلاج و التهذيب و الإصلاح و إزالة العوج، مما يستدعي إدراجه كنشاط أساسي في الممارسات اليومية، ليؤدي وظيفته العلاجية و لا يقف فقط عند حدود التقييم الذي يعني الحكم على الشيء.