اللغة العربية - الدورة (2) المستوى (2) - YouTube
-الإسهام في الموسوعة العربية الصادرة عن هيئة الموسوعة العربية في سورية بكتابة بحوث فيها. -الخطة العامة لتعريب التعليم-المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم-تونس 2011م. -نجوم لا تأفل – مطبوعات مجمع اللغة العربية بدمشق عام 2012م. -النهوض باللغة العربية والتمكين لها-مطبوعات مجمع اللغة العربية بدمشق عام 2013م. -الخطة العامة لتنسيق التعريب-مكتب تنسيق التعريب-الرباط 2013م. -دراسات في المعاصرة والتراث-مطبوعات اتحاد الكتاب العرب بدمشق لعام 2013م. -حياة الدكتور عبد الوهاب حومد-مطبوعات مجمع اللغة العربية بدمشق عام 2013م. -الهوية ولغة التعليم في البلاد العربية-مطبوعات مجمع اللغة العربية بدمشق عام 2013م. -الدكتور أمجد الطرابلسي: مفكرًا ومربيًا وأديبًا-مطبوعات مجمع اللغة العربية بدمشق عام 2014م. -الخطة العامة لتنسيق التعريب في الوطن العربي-مطبوعات مجمع اللغة العربية بدمشق عام 2014م. -نصوص أدبية مختارة-مطبوعات دار الإعصار العلمي – عمّان. -في سبيل العربية – الهيئة العامة السورية للكتاب بوزارة الثقافة – دمشق. -لغتنا الأم العربية الفصيحة – الهيئة العامة السورية للكتاب بوزارة الثقافة – دمشق 2015م. -الدكتور حكمة هاشم: مفكرًا جامعيًّا ومجمعيًّا-مطبوعات مجمع اللغة العربية-دمشق 2016م.
بعض السمات البارزة للمنهج التربوي للدكتور شكري فيصل – مطبعة العجلوني دمشق 2002م. -في الإعلام التربوي-مطبعة العجلوني بدمشق-دمشق 2002م. -الآفاق المستقبلية للتربية العربية-مطبعة العجلوني بدمشق-دمشق 2002م. -في قضايا الثقافة-مطبعة العجلوني بدمشق-دمشق 2002م. -في تراثنا العربي-مطبعة العجلوني بدمشق – دمشق 2002م. -في البحث التربوي والتربية الشاملة-مطبعة العجلوني بدمشق – دمشق 2002م. -من مشكلات النظام التربوي العربي-مطبعة العجلوني – دمشق 2002م. -الأهداف التربوية في الجمهورية العربية السورية تحليلًا وتصنيفًا-مطبوعات وزارة الثقافة السورية 2004م. -في الأداء اللغوي – وزارة الثقافة السورية 2004م. -مقالات في الثقافة – وزارة الثقافة السورية 2004م. -كلمات تربوية – وزارة الثقافة السورية 2005م. -كلمات ثقافية – وزارة الثقافة السورية 2005م. -في طرائق تعليم اللغة للأطفال – وزارة الثقافة السورية 2008م. -اللغة العربية وتحديات العصر – وزارة الثقافة السورية 2008م. -اللغة العربية واقعاً وارتقاء – وزارة الثقافة السورية 2010م. -دراسات تربوية – وزارة الثقافة السورية 2010م. -في قضايا التعريب – المركز العربي للتعريب والترجمة والتأليف والنشر-دمشق 2010م.
-قضايا راهنة للغة العربية – مطبوعات وزارة الثقافة السورية عام 2016م. -أزاهير أدبية- منشورات دار الشرق- دمشق 2016م.
لاستثناء بغير وسوى شرح بالتفصيل مع الأمثلة ونماذج الإعراب ، الاستثناء في هذه الحالة له أحكام مختلفة عن الاستثناء بإلا، فنحن هنا نواجه مشكلتين: الأولى هي إعراب أداة الاستثناء (غير أو سوى)، والثانية هي إعراب المستثنى. وجه الاختلاف بين الاستثناء بغير وسوى والاستثناء بإلا غير وسوى من الأسماء، وكل اسم لابد له من موقع إعرابي، بخلاف إلا فهي من الحروف ولا محل لها من الإعراب، وبالتالي عند إعراب المستثنى بغير وسوى لابد لنا من إعرابهما قبل إعراب المستثنى، فنحن هنا نواجه مشكلتين: الأولى هي إعراب أداة الاستثناء (غير أو سوى)، والثانية هي إعراب المستثنى. إعراب أسلوب الاستثناء بغير وسوى الصورة الأولى من الاستثناء بغير وسوى الاستثناء التام المثبت: (تام يعني وجود الأركان الثلاثة وهي: المستثنى منه، وأداة الاستثناء، والمستثنى، مثبت يعني أنه غير منفي) في هذه الحالة يجب نصب أداة الاستثناء، أما المستثنى فيُعرب مضافًا إليه مجرورًا. مثال رقم 1 ربح التجار غيرَ تاجرٍ. ربح: فعل ماضٍ مبني على الفتح. التجار: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة. غير: اسم منصوب على الاستثناء وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة. تاجرٍ: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة.
الاستثناء بغير وسوى بالتفصيل ـ سلسلة تعلم الإعراب 46 - YouTube
الاستثناء بخلا وعدا وحاشا ننظر أولًا إلى ما قبل هذه الأدوات فنرى هل قبلها "ما" أم ليس قبلها: فإن كان قبلها "ما" فهي أفعال وما بعدها مفعول به لها، فنقول نجح الطلاب ما خلا أو ما عدا أو ما حاشا المهملَ. وإن لم يكن قبلها "ما" فيجوز ان نعربها أفعالًا ويجوز أن نعربها حروف جر وفي هذه الحالة يكون ما بعدها اسمًا مجرورًا، فنقول: نجح الطلاب خلا أو عدا أو حاشا المهملَ أو المهملِ، فبالفتح هي أفعال وبالكسر حروف جر. والأكثر في خلا وعدا استعمالهما أفعالًا، والأكثر في حاشا استعمالها حرف جر. الاستثناء بغير تاخذ غير حكم المستثنى فتعرب إعرابه ويكون المستثنى نفسه مضافًا إليها، فنقول: ما حضر غيرُ طالبٍ. الاستثناء بليس ولا يكون ويأتيان في الاستثناء التام المتصل فقط، ويكون ما بعدهما خبرهما واسمهما محذوف، والجملة في محل نصب حال أو لا محل لها من الإعراب حسب اختلاف النحاة، مثل: حضر الطلاب ليس أو لا يكون عليًا. كان ذلك أهم ما قد يرد في باب الاستثناء وما يحتاجه الطالب فيه، حاولنا فيه تطبيق أسلوب الإيجاز غير المخل. نسأل الله تعالى أن يجعله خالصًا لوجهه الكريم، كما نسأله سبحانه أن يعلمنا، وأن ينفعنا بما علمنا. إنه ولي ذلك والقادر عليه.
بالتفصيل تعرف على انواع الاستثناء مع الامثلة ، نتحدث اليوم في هذا المقال عن أحد أبواب النحو الهامة التي تحتاج إلى فهم وبصيرة وحسن تركيز، وهو مع احتياجه لذلك فهو من الأبواب الممتعة في النحو، لذلك فسنحاول في حديثنا اليوم أن نتحدث عن الاستثناء بطريقة سهلة بسيطة، تقرب ما نحتاج معرفته في هذا الباب إلى عقولنا، فتابعونا على موسوعة، اللهم إنا نسألك فهم النبيين وحفظ المرسلين والملاكة المقربين. اسلوب الاستثناء في اللغة العربية الاستثناء هو الإخراج بإلا أو بإحدى أخواتها ما يُظن أنه داخل في الحكم السابق، فعند قولنا حضر الطلاب إلا محمدًا؛ فالسامع قد يظن عند وقوفنا على الطلاب أن محمدًا قد حضر أيضًا لأنه من الطلاب، ولكن عند قولنا إلا محمد فقد نفينا الحضور وهو الحكم السابق عن محمد الذي ظننا انه داخل في هذا الحكم، وهذا هو مفهوم الاستثناء. انواع الاستثناء مع الامثلة ينقسم الاستثناء إلى عدة أنواع، وذلك بعد النظر في عدة اعتبارات، فهو: متصل أو منقطع فالمتصل ما كان المستثنى فيه وهو ما بعد إلا جزءًا من المستثنى منه وهو ما قبل إلا أو إحدى أخواتها، مثل: لعب الأولاد إلا عليًا، فعلي جزء من الأولاد. والمنقطع ما كان المستثنى فيه ليس جزءًا من المستثنى منه، مثل: أكلت الطيور إلا ناقةً فالناقة ليست من الطيور.
جواز النصب على الاستثناء، أو الإتباع على البدلية: وذلك نحو قولنا: ( ما جاء المعلمون غيرَ عليٍّ)، وذلك بنصب (غيرَ) على أنها مستثنى جائز النصب، أو( غيرُ عليٍّ) بالرفع؛ باعتبارها بدل جزء من كل من كلمة (المعلمون)، ومنه قول الله تعالى: (لا يَسْتَوِي الْقَاعِدُونَ مِنَ الْمُؤْمِنِينَ غَيْرُ أُولِي الضَّرَرِ وَالْمُجَاهِدُونَ فِي سَبِيلِ اللَّه) [النساء:95] برفع (غير) باعتبارها بدلًا من ( القاعدون)، وقد قُرئت الآية الكريمة بنصب (غير) باعتبارها مستثنى منصوبًا جوازًا.
الاستثناء المفرغ (الناقص): وهو الاستثناء الذي لم يذكر فيه المستثنى منه، كقوله تعالى: (وما مُحَمَّدٌ إِلاَّ رَسُولٌ قَدْ خَلَتْ مِنْ قَبْلِهِ الرُّسُلُ) [آل عمران:144]، وهنا نلاحظ أن الاستثناء هنا مفرغ؛ لأن المستثنى منه في الآية غير موجود، وحكم المستثنى في هذا النوع من الاستثناء يكون بأن يُعرَب حسب موقعه من الجملة؛ فقد يقع خبرًا مرفوعًا، كالآية السابقة، وقد يأتي فاعلًا، أو مفعولًا، أو غير ذلك. [٢] أما غير وسوى فهما تأخذان في الإعراب حكم الاسم الواقع بعد أداة الاستثناء ( إلا) حسب التفصيل الآتي: [٣] وجوب النصب: ويكون ذلك عندما يكون الاستثناء واحدًا من اثنين: تامًّا مثبتًا، كقولنا: (حضر الطلاب غيرَ زيدٍ). فـ (غير) مستثنى منصوب، وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة، وهو مضاف، و(زيدٍ) مضاف إليه مجرور، وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره، وكقولنا أيضًا: ( جاءت الطالباتُ سوى هندٍ)، فـ (سوى): مستثنى منصوب، وعلامة نصبه الفتحة المقدرة على الألف؛ منع من ظهورها التعذر، وهو مضاف، و(هندٍ) مضاف إليه مجرور، وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره. منقطعًا، كقولنا: (دخل الطلاب غيرَ كتبِهم)، فـ (غيرَ) مستثنى منصوب، وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة، وهو مضاف، و(كتبِ) مضاف إليه مجرور، وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره، وهو مضاف، و(هم) ضمير متصل مبني على السكون في محل جر مضاف إليه.