g) I was busy yesterday أنا كنت مشغول أمس h) they were at home last night هم كانوا بالمنزل ليلة أمس في المثالين نجد أن الماضي البسيط الذي يتكون من الفعل يكون be يتحول إلى الصيغة was لو كان مع المفرد و were لو كان مع الجمع. المقصود بـ الفعل be هو is-are هذه في حالة المضارع اما في حالة الماضي تتحول الى was-were is=was are=were الصورة القادمة توضح السؤال في الماضي البسيط و نفي الماضي البسيط امثلة صحيحة على استخدام شرح الماضي البسيط بالتفصيل: 1) I found this wallet under the chair 2 hours ago. الماضي البسيط في اللغة الفرنسية | Sylingo. أنا وجدت هذه المحفظة تحت الكرسي قبل ساعتين هنا جملة الماضي البسيط تميزت بالفعل found الذي أساسه find وكتبت هكذا بالماضي البسيط لأنها فعل شاذ. 2) he completed his task in the last hour هو أكمل مهمته في الوقت المحدد الساعة الماضية تميز الفعل في الماضي البسيط هنا بإضافة ed وأساس الفعل complete فأضفنا d فقط لأنه أساسا منتهي ب e وليس صحيحا أن نضيف e زائدة completeed هكذا خطأ. الصورة القادمة توضح متى وكيف نضيف ed-d-ied الى نهاية الكلمات في الماضي البسيط وبقية الازمنة 3) Noor asked her sister to help her 2 hours ago.
شرح الماضي البسيط بالتفصيل التعريف الماضي البسيط: هو كل حدث (فعل) بدا وانتها في الماضي وعندما نتحدث عنه نذكره على أنه تم سواء كان فعل قمنا به أو حدث تم أو نشاط فعلناه أو قام به غيرنا. عندما نتحدث عن الماضي البسيط لابد أن نلزمه ونحدد وقت الحدث بذكرنا لكلمات تدل عليه مثل: yesterday, last, ago عندما نجد أحد تلك الكلمات أو كلمات مماثلة في الجملة نعلم مباشرة أنها في الماضي البسيط. في حال انه لم يتم ذكر الوقت في الجملة فأنه يكون مضارع تام. شرح الماضي البسيط الصف الثالث متوسط. شرح قاعدة past simple طريقة تكوين الجمل: من السهل جدا أن نكون جملة في الماضي البسيط فأي جملة تتكون من فاعل قام بالفعل وفعل تم ومفعول به وقع عليه الفعل إذا تكون كالآتي: subject+ verb+(ed)+ object كأن نقول مثلا: I studied my lessons "أنا ذاكرت دروسي" الفاعل كان I ، ا لفعل كان studied ، المفعول به الذي وقع عليه فعل المذاكرة كان my lessons. ملاحظة هامه جداً، حينما استخدمنا الفعل يذاكر استخدمناه في الماضي بمعنى " ذاكرت " والذي ميز الفعل أنه بالماضي هو إضافة "ed" إذا القاعدة العامة تقول: أي فعل ماضي ينتهي ب "ed" ماعدا بعض الأفعال يطلق عليها الأفعال الشاذة مثل write "يكتب" في الماضي تكتب wrote فإذا وجدناها كذلك علمنا أنها بالماضي البسيط.
شرح قاعدة الماضي البسيط من البورد للصفوف الاعدادية - YouTube
تمارين على شرح زمن الماضي البسيط بالتفصيل المطلوب كتابة الفعل في زمن الماضي البسيط، فضلا قم بتظليل ما بين الاقواس لمشاهدة الاجابة الصحيحة: 1) She (meet) her friend yesterday. ( met) e 2) I (ask) Mohammed to help me with the homework. ( asked) e 3) when did you (went) yesterday? ( go) e 4) Sarah (call) your number but you didn't answer. ( called) e
did + subject + infinitive verb +? بقد كتبت لك شرحا تفصيا عن: السؤال في الماضي البسيط أمثلة عن السؤال في الماضي البسيط did you leave your work yesterday? هل تركت عملك البارحة؟ did you participate in any religious activities recently? هل شاركت في أي أنشطة دينية مؤخرًا؟ did you play the game last night؟ هل لعبت اللعبة الليلة الماضية؟ did Monir finish his homework? هل أنهى منير واجباته المدرسية؟ did Salwa and Ramy attend the meeting? هل حضرت سلوى ورامي الاجتماع؟ did Sami paint his car last night? هل صبغ سامي سيارته الليلة الماضية؟ did you meet Alia long time ago? هل التقيت علياء منذ وقت طويل؟ did Salma complete her task in the last hour? هل أتمت سلمى مهمتها في الساعة الأخيرة؟ did you find any wallet under the chair 4 hours ago? هل وجدت أي محفظة تحت الكرسي قبل 4 ساعات؟ did Madiha ask her brother to help her one hour ago? هل طلبت مديحة من شقيقها مساعدتها منذ ساعة؟ did she write any letter to you last night? شرح الماضي البسيط كامل. هل كتبت لك أي رسالة الليلة الماضية؟ did Halima eat an apple at the break? هل أكلت حليمة تفاحة عند الاستراحة؟ كيفية الاجابة على السؤال في زمن الماضي البسيط؟ للاجابة على أسئلة (yes/no questions) في زمن الماضي البسيط نستعمل yes أو no مع الفعل المساعد did أو didn't بكل بساطة.
الجمعة، 11 ديسمبر 2015 ورقة عمل استراتيجية ( المفاهيم الكرتونية)
استراتيجيات التعلم النشط هي إحدى الطرق الأساسية التي تهدف إلى مساعدة كل من المعلم والتلميذ، وتوجيههم لإستخدام طرق وأساليب حديثة وفعالة لمساعدتهم على الإنخراط في الأنشطة الجماعية التي تساعد على كسر الحواجز بين المعلم وتلاميذه. استراتيجية المفاهيم الكرتونية: - التعلم النشط. كما يتميز التعلم النشط بأنه شكل جديد من أشكال التعلم، حيث أن طرق التعلم التقليدية كانت تقوم على أن المعلم يقوم بشرح الدرس والطالب يعمل على الإستماع وتدوين الملاحظات فقط، بينما التعلم النشط يهدف إلى جعل الطالب يشارك في الدرس من خلال قراءة فقرة ما، أو حل تمرين معين، ومناقشة الدرس بشكل جماعي مع زملاءه. لذلك ونظراً لأهمية التعلم النشط سنتحدث في هذا المقال عن إحدى الإستراتيجيات الخاصة بالتعلم النشط وهي استراتيجية المفاهيم الكرتونية، والتي سنعمل على تعريفها وذكر بعض المعلومات عنها، كما سنتحدث عن الهدف من هذه الإستراتيجية واهم الخطوات اللازمة لتطبيق هذه الإستراتيجية، وأخيراً سنذكر بعض الأمثلة عن كيفية استخدام هذه الإستراتيجية. استراتيجية المفاهيم الكرتونية: ابتكر كل من تايلور و كيوغ طريقة المفاهيم الكرتونية في أبحاثهم التربوية، واعتبروها كأداة للتقييم والتدريس، حيث يعملون الآن على استكشاف مدى مناسبتها في الرياضيات، حيث تكمن أهميتها في استيعاب المفاهيم وذلك باستخدام الصور والرسومات والكتابة، كما أنها ملائمة جداً للأطفال.
استراتيجية التفكير العكسي بمعنى التفكير في عكس الموضوع، فعلى سبيل المثال بدلًا من التفكير في أهم السمات التي يجب أن تتوفر في شيء تُجهزه، يُمكنك التفكير في الأمور التي لا يجب أن تكون موجودة فيه. استراتيجية المزج من خلال المزج بين استراتيجيتين أو أكثر من استراتيجيات توليد الأفكار. استراتيجية التوصل لعلاقات جديدة عبر العمل على اكتشاف الأمور التي تربط بين الأشياء المختلفة فمثلًا يُمكنك اختيار كلمات مختلفة بطريقة عشوائية وايجاد أمور تربط بينهم، أو التقاط صورة بطريقة عشوائية عن مجال التحدي الذي تواجهه أو الهدف الذي تُخطط لتحقيقه وتعمل على إيجاد فكرة تربط بين الصورة والأمر الذي تُخطط له. عرض مشاركة واحدة - تطبيق استراتيجية المفاهيم الكرتونية لدرس(نظرية فيثاغورس)رياضيات للصف الثاني متوسط ف1. استراتيجية الكتابة الحرة تُمثل أحد أفضل الاستراتيجيات وأبسطها في التنفيذ، فكل ما عليك فعله هو ترك العنان لنفسك لتسجل كافة الأفكار التي تدور في ذهنك عن المشكلة أو الهدف الذي تُخطط لتحقيقه. ويُمكنك تدوين أفكارك إلكترونيًا أو ورقيًا وفي كلا الحالتين يجب عدم تقييم أفكارك في هذه المرحلة، فالهدف هو التوصل لأكبر عدد ممكن من الأفكار فحسب. استراتيجية لعب الأدوار تُشير إلى محاولة التفكير في الأمر الهام بالنسبة لك من وجهة نظر شخص آخر تختاره سواءً كان شخصية فعلية تنال إعجابك أو حتى شخصية كرتونية تُفضلها أو مجرد شخصية خيالية.
الاطّلاع على أحدث الابتكارات بصورة دورية. التعرف على وجهات النظر المختلفة عن الأشياء لتنمية معدل المرونة في التفكير. الرياضيات هي القوة: استراتيجية المفاهيم الكرتونية. والآن بادر بتطبيق أي من أفكار التدريب على استراتيجية توليد الأفكار الواردة في المقالة لتحفيز نفسك على تنفيذها، وكرر ذلك حتى يُصبح الأمر تلقائيًا مما يدعم قدرتك على تحقيق أهدافك والتغلب على العقبات التي تواجهك؛ ولكن لا تنس في خضم ذلك مشاركتنا بتجربتك مع تطبيق استراتيجية توليد الأفكار عبر مواقع التواصل الاجتماعي من خلال إضافة #استراتيجية توليد الأفكار و#الموسوعة. المصادر: 1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5 ، 6 ، 7 ، 8.
2013-09-10, 04:57 PM ورقة عمل(مفاهيم كرتونية)لدرس القوى والأسس لمادةالرياضيات للصف الأول متوسط الفصل الأول السلام عليكم ورحمة الله وبركاته يسرني أن أقدم لكم ورقة عمل(مفاهيم كرتونية)لدرس القوى و الأسس لمادة الرياضيات للصف الأول متوسط الفصل الأول للأمانة منقول جزى الله من قام بعمله خير الجزاء التوقيع: 2013-09-17, 11:12 PM [ 2] عضو جديد شكرا شكرررررررررررررررا 2013-09-20, 05:29 PM [ 3] جدة جزاك الله خيرا 2013-09-28, 07:53 PM [ 4] 2013-11-09, 03:52 PM [ 5] مشكووو ويعطيكم الف عافية 2013-11-18, 02:45 PM [ 6] الله يعطيك العافية 2015-12-14, 12:12 AM [ 7] مشكوووووووووووووووووووووووووووووووور
يجب الإنتباه إلى أن المفاهيم الكرتونية الغير مخطط لها بعناية قد تغير بعض المفاهيم لدى الطلاب. حتى تنفذ الإستراتيجية بالشكل المطلوب ينبغي أولاً أن تكون الصور الكرتونية كما هو موضح بالشكل، بحيث يكون هناك سؤالاً له أربع خيارات متعددة(إجابات)، ومن المهم أن تكون الخيارات متقاربة وكلما كانت تحتوي على مفاهيم خاطئة وواحدة صحيحة، فإنها تحقق الهدف المنشود، حيث انه ليس الغرض هنا هو الرسومات بقدر ما هو اكتشاف المفاهيم الخاطئة التي قد تكون موجودة لدى الطلاب من خبراتهم السابقة. ولكن يجب الحذر عند استخدام هذه الطريقة حيث قد تتكون مفاهيم خاطئة أيضاً لدى بعض الطلاب إن لم تستخدم بالشكل الصحيح، كما انه يمكن تشكيل وتصميم هذه الرسومات من خلال البرامج المتعددة المتعلقة بالرسم والصور، ومن ثم تضاف التعليقات في الرسوم كما هو موضح بالشكل التالي: وبهذا نكون قد وصلنا لنهاية مقالنا المتواضع، تحدثنا في هذا المقال عن إحدى استراتيجيات التعلم النشط وهي استراتيجية المفاهيم الكرتونية، وقمنا بشرح هذه الإستراتيجية ووضحنا أهميتها واستخداماتها بالإضافة إلى كيفية أنشائها. نتمنى أن ينال المقال إعجابكم دمتم بخير
اختيار أنسب الطرق والتخطيط لتنفيذها. استراتيجية العصف الذهني يعود الفضل في التوصل إليها إلى أليكس أوزبورن الذي عرضها في كتاب التخيل التطبيقي وترتكز على إطلاق العنان للعقل للتفكير في أفكار لتحقيق هدف محدد أو التغلب على مشكلة معينة دون تقييم الأفكار أو الحكم عليها وفقًا لأي نوع من المعايير في البداية؛ حيث يتم الحكم لاتخاذ قرار في النهاية لذا يتميز بدوره في الحصول على قدر كبير من الأفكار في أسرع وقت ممكن خاصةً في حالة تنفيذه بصورة جماعية؛ ويتم باتباع 5 خطوات هم: تحديد الهدف من القيام بالعصف الذهني. صياغة الموضوع على هيئة سؤال محدد. طرح الأفكار وتدوينها مباشرةً بطريقة واضحة لإتاحة الفرصة لتطوير الأفكار وتحفيز القدرة على التوصل للمزيد من الأفكار. تحديد معايير تقييم الأفكار. تقييم الأفكار واختيار أنسبها مع عدم الحفاظ على باقي الأفكار أيضًا للعودة إليها في حالة عدم نجاح الفكرة المُختارة في تحقيق الهدف المُحدد مُسبقًا. ويُمكنك معرفة المزيد من المعلومات عن استراتيجية العصف الذهني بمطالعة مقالة ( معنى استراتيجية العصف الذهني). استراتيجية (SWOT) ترتكز على فهم الشيء بعمق لتعزيز القدرة على الاستفادة من مزاياه وتطويرها بالإضافة إلى دعم القدرة على التغلب على نقاط الضعف أو الحد من تأثيرها؛ وتتم من خلال بضعة خطوات وهم: التقييم من خلال تحديد مكامن القوى ونقاط الضعف.