الإمام عبدالعزيز بن محمد بن سعود آل سعود - YouTube
وعن طريقة حدوث دوالي الخصية بين شراحيلي أنها عبارة عن تضخم مجموعة من الأوردة في كيس الصفن نتيجة لارتجاع الدم داخل الأوردة الرئيسية والمتفرعة الخاصة بالخصية بسبب تأثر في عمل الصمامات داخلها. يذكر أن الفريق الطبي المشارك في مستشفى الأمير محمد بن عبدالعزيز تمثل في د. محمد شراحيلي، د. عبدالعزيز بن محمد الدراعين بالكويت. محمد الهويش، أخصائيي الأشعة في الزهراني، زيد خطاب ، أحمد خلوفه، فني الأشعة بدر القنيعان ، ومن التمريض: مها السميري ، الجوهرة المطيري ، ميري كريس.
ضخت أوقاف محمد عبدالعزيز الراجحي 700 مليون ريال ضمن قطاع العمل الخيري السعودي خلال السنوات العشر الماضية. وقال رئيس مجلس النظّار لأوقاف محمد بن عبدالعزيز الراجحي بدربن محمد الراجحي إن مبادرة نشر القوائم المالية للأوقاف تعتبر من الشفافية. وبين الراجحي أن حجم أصول أوقاف محمد عبدالعزيز الراجحي زادت 130% منذ 10 سنوات بمعدل 1. 5 مليار ريال.
ولحبِّه للقرآن وأهلِه؛ عَمِل نائبًا لرئيس مجلس إدارة المدارس الصالحية لتحفيظ القرآن الكريم بحريملاء منذ تأسيسها 1402هـ وحتى عام 1431هـ. أما عن أخلاقه، فقد كان - حفظه الله - طلق المُحَيَّا، سهل العشرة، مع طلابه وتلاميذه وقاصديه، رغم فارق العمر الكبير في بعض الأحيان بينه وبينهم؛ حيث كان لا يبخل على طالب علمٍ بنصيحةٍ، أو جواب سؤاله بصورة محببة طيبة، جعلتْ جميع مَن عاشره يَشهَد له بالفضل؛ حيث اكتسب حبَّ قلوب الناس عن طريق تلك المعاملة السمحة اللطيفة، وكان شديد الحياء، لا يرد طالبًا أو سائلاً، عظيمَ الجُود، ويبذل جهدًا كبيرًا مع عدد من أبناء بلدته حريملاء في أعمالٍ ساهمتْ في تطورها وتقدمها. يصف الشيخ "عبدالوهاب بن ناصر الطريري" ذكرى تدريسه له؛ فيقول: "إن الذي تعلَّمتُه من شيخنا ( عبدالعزيز الداود) ليس العلمَ؛ وإنما الذي تعلَّمتُه منه ثمرةَ العلم، وهذا يذكرني بكلمة الإمام أحمد بن حنبل عندما قيل له: إن معروفًا الكرخيَّ ليس كثير العلم، فقال الإمام أحمد كلمة نورانية عجيبة، قال: وهل يراد العلم إلا لحال معروف؟ وهل يتعلَّم الناس العلم إلا ليصيروا إلى هذه الحال؟ هذا ما تعلمناه من الشيخ عبدالعزيز الداود، هذه المعاني العظيمة".
ثم ذكر أنه بعد الفراغ من تسطيره بفترة قرأ ما يتوافق مع بعض مضمونه، فذكر أن ما كتبه سابق لذلك، لكن كتابه هذا لم يُطبع، قال: «لم تقتبس شعلتها(8) من معاقل أخرى لغيرها، ولم تجمع في حبالها ما احتطبه سواها. وإنما استدعى ذكر ذلك (استدراكًا) هنا لما قد تتضمنه سطور هذه البصيرة - المتقدمة كتابة في الأوراق، متأخرة في الطباعة والنشر - من توارد خاطر، وتشابه تدبّر فيما تقدم لغيرها، طباعةً ونشرًا. ولم أر فيما اتفق لذلك إلا في موضعين، أحدهما في كتاب (العقيدة نبع التربية) تأليف أحمد بن ناصر بن محمد الحمد ص60 وما بعدها. يُثبت فيه بالأدلة أن آدم عليه السلام أول الخلق من البشر، وأن التوحيد والإسلام هو الأصل، وأن الشرك طارئ، ويذكر الأدلة على ذلك... والموضع الآخر في صحيفة الرياض العدد 8391 تاريخ 3 ذي الحجة 1411هـ، مقال عن ديانة العرب في الجاهلية، يبيّن أن العرب في الجاهلية لم يكونوا بلا دين، بل كانوا يعرفون الله... وفي (البصيرة) ذكر لذلك وتدبر في مواضع. عبدالعزيز بن محمد بن فهد. هذا ما رأيته فأشرت إليه، وما وقع سوى ذلك مما لم أطّلع عليه فهو بمعناه». ثم ذكر أنه كتب هذه المقدمة «في أوائل العقد الثاني من هذا القرن» الخامس عشر الهجري. و(بصيرة الفتيان) تتمة لـ(رحلة الفتيان)، وأبطالها هم أنفسهم أبطال الرحلة، لكن الزمن الذي تدور فيه أحداث البصيرة هو العصر الحاضر بحضارته الشاملة، ومكتسباته المادية.
ولم تقتصر الرحلة على العرض فقط بل تخللها كثير من اللمحات النقدية، والتوجيهات الفكرية التي أفصحت عن شخصية المؤلف العلمية والأدبية والنقدية. 4 - بصيرة الفتيان بعد رحلة البيان (مخطوط): وهو - كما ذكر المؤلف في المقدمة - رديف للكتاب السابق (رحلة الفتيان في مرابع البيان)، قال (4): «ولئن كانت (الرحلة) نجعة للبيان في مواطنه وبين مضاربه، وكان البيان ظهوراً وجلاء ووضوحاً في دلالة اللفظ على مقاصده، فإن (البصيرة) بعد (الرحلة) ونجعتها، تدبّرٌ ونُجعة للمعاني في حمى أصالتها، وعند مستقر مقاصدها، حيث لا يجتمع لديها ما هو شتيت، ولا يتفرق ما هو جميع. إن المعاني حركة العقل في النفس. وفي حال الرشد تضيء (البصيرة) فتراها على حقائقها، ناطقةً بها أصولُها، لا تتشابه بها تأويلات من غيٍّ أو سَفَهٍ أو غرور، تُحرّف الكلم عن مواضعه، فتُلبسه غير أثوابه، وتدثره من الأوصاف غير أَكْسِيَتِه، زورًا وبُهتانًا، أو سفهًا وغيًّا، أو جهلاً وغرورًا. عادت البصيرة في بصائر الفتيان بعد رحلة البيان لتجد اضطراب الشأن، وسلطان الغرور والبهتان. الشيخ عبدالعزيز بن محمد الداود .. معلم الخير. تقلّبت بهم (البصيرة) بين مواطن هذا الاضطراب في مجالسه، وفي محافله ومعاقله؛ لترى شيئًا شتيتًا فاجتمع، وما كان جميعا فتفرّق، وما كان غريبًا فاستأنس.
9- كثرة الرواد من جنسيات مختلفة يشد الانتباه ولعُهم في البيئة والمحافظة عليها، مما يدفع بالمواطن إلى أن يكون هو المثال المقتدى به في كل موقع من مملكتنا الحبيبة. 10- الجهات المشاركة رسمياً مثل وزارة التعليم ممثلة بكرسي التغير المناخي بجامعة الملك سعود وجامعة شقراء وجامعة الملك فيصل ومدارس التعليم ومحافظة ثادق والبلدية والشرطة والدفاع المدني والمرور ونادي المحمل ومنظمات عالمية مثل منظمة الفاو وبعض إدارات الأمم المتحدة بالرياض وجوالي الرياض وجمعيات خيرية بيئية مثل جمعية فسيل وجمعية آفاق الخضراء وجمعية سدير الخضراء وكشافة المجمعة وشركات الماريوت العالمية وشركة المراعي وغيرها من المؤسسات والشركات. 11- المعدات المتنوعة والمتخصصة في الردم والتسوية وإقامة المدرجات الصخرية وصيانة القنوات المتفرعة من الأودية وحفر مصائد المياه لتستزرع جديداً وصهاريج المياه لسقي المستزرع، يقودها شباب متوثب من أبناء المحافظة المغرم في خدمة الوطن متطلعاً لرؤية هذا المتنزه وقد أخذ المبادرة في رؤية سمو ولي العهد بجعل المملكة خضراء جذابة وليرى هذا المتفاني في عمله الباذل لجهده وماله هذا المتنزه وقد أخذ موقعه سياحياً ومناخياً في مكافحة التصحر والاحتباس الحراري.