الرمز المختصر للمعلومة فقاعدة البيانات MM152 افلام مغربية: فيلم الطريق الى كابول الطريق إلى كابول ، فيلم مغربي تنتج ف 2012 وخرجو ابراهيم شكيري. مدة الفيلم 112 دقيقة. الطريق الي كابول download. قصة الفيلم تتحكي عل ربعة دالشباب الحلم ديالهوم يعيشو فهولاندا وقررو يجمعو فلوس لواحد فيهم يمشي لهولاند وملي ايدير لاباس ايعاونهوم يمشيو من بعد ماتلاقاو مع واحد الشناق تيحرق الناس الخراج. ومن بعد ماجاهوم خبار عل صاحبهوم لي مشا لهولاندا وفاللخر اكتشفو بلي راه فافغانستان ومن هنا تتبدا قصة الطريق الى قابول. الممتلين لي شاركو ففيلم الطريق إلى كابول عزيز داداس ربيع القاطي أمين الناجي رفيق بوبكر يونس بواب سعيد باي فاطمة بوشان كليلة بونعيلات محمد قيسي الكسندر اوفيجيو كولين گودوين ورقة تقنية عل فيلم الطريق الى كابول الطريق الى كابول تاريخ الصدور 2011 مدة العرض 112 دقيقة الرمز المغربي MM mm152 اللغة الأصلية اللغة المغربية الطاقم المخرج ابراهيم شكيري الكاتب ابراهيم شكيري البطولة عزيز داداس ربيع القاطي أمين الناجي رفيق بوبكر يونس بواب سعيد باي فاطمة بوشان كليلة بونعيلات QR، كود الطريق الى كابول كلشي عل المغرب مواضيع مشابهة
[٣] نبذة تاريخية عن مدينة كابول يعود تاريخ مدينة كابول إلى أكثر من 3 آلاف عام، [٢] ويُعتقدُ أنّها تأسست على يدِ قابيل وهابيل ما بين عامي 2000-1500 ق. م، وكانت تعرف تاريخيّاً باسم مدينة كابورا، كما أطلق عليها الإغريق البختريون عندما قطنوا فيها وبنوها اسمَ باراباميسيدي، وتُعدّ المدينة موقعاً تابعاً للسلالة الأخمينية منذ نحو 2500 عام. [٣] [٥] مرّ على مدينة كابول العديد من الحضارات والأديان عبر التاريخ، إذ أصبحت مدينةً بوذيّةً في عهد الكوشان، ثمّ تحوّلت للهندوسيّة عندما وقعت تحتَ سلطة الهنود، وفي النهاية أصبحت مدينةً إسلاميّةً بعدما ضُمّت للدولة الإسلاميّة على إثر التوسع العربيّ من الشرق، أمّا أول حكّام كابول الأفغان فهم الغوريون الذين حكموها في القرن الثاني عشر الميلادي. [٥] المراجع ^ أ ب ت Jolyon Leslie (24-10-2019), "Kabul" ،, Retrieved 5-3-2021. Edited. ^ أ ب ت ث ج ح خ "Map/Satellite View of Kabul",, Retrieved 3-5-2021. Edited. ^ أ ب ت ث ج "Kabul",, Retrieved 3-5-2021. Edited. ↑ Genso Ivyne (27-11-2017), "What Is The Capital Of Afghanistan" ،, Retrieved 3-5-2021. Edited. الطريق إلى كابول (فيلم) - ويكيبيديا. ^ أ ب "History",, Retrieved 3-5-2021.
كابول (أخبار الآن) انفجار يهز منطقة سالم كروان في كابول أكد بيان صادر عن وزارة الداخلية الأفغانية أن شخصًا واحدًا على الأقل أصيب بجروح في انفجار هز منطقة سالم كروان بالمنطقة العاشرة للشرطة في مدينة كابول الأفغانية يوم السبت. وأضاف البيان أن العبوة الناسفة كانت مزروعة داخل إناء بجانب الطريق. بحسب عناصر أمنية، استهدف الانفجار سيارة تقل عناصر طالبان حيث أسفر الهجوم عن إصابة أحد عناصر التنظيم. ولم يصب أي مدنيين في الانفجار. في غضون ذلك، أكد المتحدث باسم شرطة كابول خالد زدران أن أحد أفراد الأمن بالإدارة أصيب في الانفجار. الطريق الى كابول جودة عالية. يعد هذا ثاني انفجار في كابول خلال الايام الاربعة الماضية. وكان الهجوم السابق قد استهدف مسجدا يوم الأربعاء وأسفر عن إصابة ستة أشخاص.
تقييم الأعمال الفنية الخاصة بالطلاب دون تقديم ملاحظات مُفيدة: حيث إن التقييم غير المعتمد على أساس منطقي لا يُحفز الطلاب على الإكمال في مسيرتهم الفنية. القيام بشرح التربية الفنية فقط: حيث يجب مساعدة الطلاب على التدريب العملي. دليل المعلم لمادة التربية الفنية (( نظام مقررات )) لعام 1438هـ. القيام بعرض أمثلة عوضاً عن تحديد المشاكل: حيث يجب تقديم شرح مُفصَّل عن المشاكل التي قد يتعرض لها الطلاب، وبيان الطُّرق التي يجب ممارسة التقنية التي يتم شرحها. إهمال أهمية الفن التعبيرية، والتدقيق على أهمية الدقة والمطابقة للمطلوب: حيث يُمكن للدقة أن تكون شيئاً جيداً إذا تمت إضافتها للمادة بطريقة مناسبة، إلّا أن الفوضوية يُمكن أن تمثل أيضاً أمر مثير للاهتمام. تشجيع الحرية دون قيود: حيث إنه إذا طُلِبَ من الطلاب أن يقوموا بما يريدونه بِحريَّة دون قيود سيؤدي ذلك إلى جعلهم يتجنبون المخاطرة بالقيام بشيء جديد، وبالتالي إعادة القيام بما قاموا بتعلُّمه سابقاُ. القيام بتقديم اقتراحات بدلاً من السؤال عن آراء الطلاب: مما يجعل الطلاب أقل اعتماداً على أنفسهم، وأكثر اعتماداً على غيرهم. القيام بتقديم حلول للمشاكل عوضاً عن آلية حل المشاكل: ويكون ذلك عن طريق تعليم الطلاب استراتيجيات حل المشاكل بأنواعها، وحثهم على ابتكار طُرق واستراتيجيات جديدة لذلك.
اذا لم تجد ما تبحث عنه يمكنك استخدام كلمات أكثر دقة.
مَنع الطلاب من ارتكاب الأخطاء: حيث إن الخوف من أن يقوم الطلاب بعمل شيء خاطئ، أو فشلهم يُمكن أن يقتل تفكيرهم الإبداعي، لذا يجب السماح للطلاب بأن يرتكبوا الأخطاء إلّا إن كان الخطأ يؤثر على سلامتهم وصحتهم. السماح للطلاب بنقل أفكار الفنانين الآخرين: حيث يقوم الطلاب بسرقة أو نقل أفكار فنانين معروفين عوضاً عن القيام بالتفكير لوحدهم، حيث يجب على المدرسين تشجيع الطلاب على صُنع مفاهيمهم الخاصة بهم وتحويلها إلى مجهودات إبداعية وأعمال فنية جديدة تُعبِّر عن أفكارهم الخاصة. كتب استراتيجيات تدريس التربية الفنية - مكتبة نور. العلاقة بين التربية الفنية والمعرفة تُعد العلاقة ما بين التربية الفنية والمعرفة علاقة مصحوبة بالكثير من الجدل، حيث لا يعترف البعض بأن الفن جزء من المعرفة، إلّا أن العديد من التجارب العلمية يُمكن أن يتم تشكيلها فنيَّا ليتكوّن مُعتقد حقيقي مُبرَّر من معرفة افتراضية. كما أن إعطاء الكيانات شكلاً جمالياً يُمثل نشاطاً إدراكياُ وعاطفياً ومعرفياً، حيث يُمكن أن يرتبط الفن بالكثير من الأمور والمعتقدات والاهتمامات المعرفية، كما يولِّد انتقاد الفن بأشكاله معرفة من نوع ما، كتغيير الفن من نظرة النقاد إلى العالم، أو تعلمهم منه بشكل أو آخر. المصدر:
اترك تعليقًا ضع تعليقك هنا... إملأ الحقول أدناه بالمعلومات المناسبة أو إضغط على إحدى الأيقونات لتسجيل الدخول: البريد الإلكتروني (مطلوب) (البريد الإلكتروني لن يتم نشره) الاسم (مطلوب) الموقع أنت تعلق بإستخدام حساب ( تسجيل خروج / تغيير) أنت تعلق بإستخدام حساب Twitter. أنت تعلق بإستخدام حساب Facebook. إلغاء Connecting to%s أبلغني بالتعليقات الجديدة عبر البريد الإلكتروني. كتاب المعلم التربية الفنية مقررات العلوم الشرعية بالمشروع. أعلمني بالمشاركات الجديدة عن طريق بريدي الإلكتروني
الفن يُمكن تعريف الفن على أنه عبارة عن الكيانات المختلفة كالقطع الأثرية أو العُروض التي تم صناعتها بهدف الجمالية أو التزيين، وقد تكون هذه الكيانات مفهومة جُزئياً للأشخاص الذين لا يفقهون بالثقافة الفنية، أو قد تكون ذات وظائف غير جمالية كأن تكون فن إسلامي، أو فن دِعائي. مشكلات تدريس التربية الفنية يُعتبر الفن وسيلة لحل المشاكل الصعبة التي قد يواجهها الأشخاص، وذلك لكون الفنانون غالباً ما يصورون الواقع، ويفكرون في بدائل وتحسينات للوضع الراهن، مما قد يُمكنهم من اكتشاف واختراع حلول واقعية، كما أن الفنانين يمتلكون الإبداع والتفاؤل والتعاطف والرحمة مما يُمكنهم من التغيير من أجل الخير، في حين أن الكثير من المعلمين وأولياء الأمور يعتبرون أن التربية الفنية لا يُمكن تدريسها، فإما أن يمتلك الطفل الفن، أو لا يمتلكه على الإطلاق. كما تواجه عملية تدريس التربية الفنية العديد من التحديات والعواقب التي يُمكن أن تجعل التطور في المجال الفني منخفض جداً، كطبيعة المعلمين والمتعلمين، والمناهج غير الخاضعة لضبط وإدارة الجودة، والموقف المجتمعي تجاه الفنون، ويمكن شمل بعض المشاكل التي تواجه عملية تدريس التربية الفنية من خلال ما يلي: قتل إبداع الطلاب بسرقة أفكار غيرهم بدلاً من امتلاك أفكار خاصة بهم: حيث يعتمد العمل الفني على خبرة الطفل وذاكرته وخياله، لذا لا يجب تشجيع الأطفال على سرقة الأفكار والأعمال الفنية الخاصة من الأطفال أو الفنانين الآخرين.