ظهر مفهوم "فوق المعرفي" في بداية السبعينات ليضيف بعدا جديدا في مجال علم النفس المعرفي, ويفتح آفاقا واسعة للدراسات التجريبية والمناقشات النظرية في موضوعات الذكاء والتفكير والذاكرة والاستيعاب ومهارات التعلم. أول من أشار إليه [ عدل] التفكير فوق المعرفي أول من أشار إليه: فلافيل Flavel الذي اهتم بكيفية قيام المتعلم بفهم نفسه كمتعلم،أي قدرته على التخطيط والمتابعة والتقويم لعمله. بعد ذلك تطور الاهتمام بهذا المفهوم في عقد الثمانينات على المستويين: النظري والتطبيقي ، ولا يزال يلقى الكثير من الاهتمام نظرا لارتباطه بنظريات الذكاء والتعلم واستراتيجيات حل المشكلة واتخاذ القرار. [1] [2] طبيعته وتعريفه [ عدل] قد استخدمت مصطلحات وراء المعرفة, وماوراء الإدراك, والميتامعرفة, والتفكير في التفكير, والوعي بالتفكير كمترادفات لمفهوم " ما فوق المعرفة Metacognition, وطرح العديد من التعريفات لهذا المصطلح, ومنها: [3] تعريف Bruer عام 1995:" قدرة الفرد على التفكير في مجريات التفكير أو حوله". تعريف Swanson عام 1996: "ترجمة وعي الفرد وقدرته على أن يراقب, ويكيف, وينظم نشاطاته المعرفية فيما يتعلق بالتعلم". الأهمية التربوية للتفكير فوق المعرفي [ عدل] يؤكد إبراهيم [4] أن التفكير وراء المعرفي يمثل أعلى مستويات النشاط العقلي الذي يجعل الفرد واعيا بذاته, ذلك لأنه مستوى من التفكير المعقد الذي يتعلق بمراقبة الفرد لكيفية استخدام عقله.
وتوصلت الدِّراسَة إلى النتائج التالية: 1- أكثر أنماط السيطرة الدِّماغيَّة سيادة لدى الطالبات المتفوقات تحصيليًّا بالمرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة هو النمط الأيسر بنسبة (%72. 4)، يليه النمط المتكامل بنسبة (%19. 2)، وأخيرًا النمط الأيمن بنسبة (%8. 4) 2- امتلاك الطالبات لدرجة مرتفعة من مهارات التفكير فوق المعرفي، وكان أعلى الأبعاد درجة لدى العينة هو بعد التقييم يليه بعد المراقبة ثم بعد التخطيط. 3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة في أنماط السيطرة الدِّماغيَّة لدى الطالبات المتفوقات تحصيليًّا بالمرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة تعزى لمتغير الصف (الأول، الثاني، الثالث) المتوسط. 4- درجة التفكير فوق المعرفي لدى الطالبات المتفوقات تحصيليًّا بالمرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة تعزى لمتغير الصف (الأول، الثاني، الثالث) المتوسط. 5- وجود علاقة "سالبة" ذات دلالة احصائية عند مستوى معنوية (0. 01) بين أنماط السيطرة الدِّماغيَّة ومهارات التفكير فوق المعرفي لدى الطالبات المتفوقات تحصيليًّا بالمرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة. وأوصت الدِّراسَة بالتركيز على المناهج وطرق التدريس التي تنش ِّ ط جانبي الدِّماغ معًا واستخدام مهارات التفكير الفوق معرفي ، وإجراء المزيد من البحوث حول هذا الموضوع.
التفكير فوق المعرفي يا لها من مكتبة عظيمة النفع ونتمنى استمرارها أدعمنا بالتبرع بمبلغ بسيط لنتمكن من تغطية التكاليف والاستمرار أضف مراجعة على "التفكير فوق المعرفي" أضف اقتباس من "التفكير فوق المعرفي" المؤلف: حسام محمد مازن الأقتباس هو النقل الحرفي من المصدر ولا يزيد عن عشرة أسطر قيِّم "التفكير فوق المعرفي" بلّغ عن الكتاب البلاغ تفاصيل البلاغ
وأخيرًا... فإن الكتاب يعدّ إضافة جديدة للمكتبة العربية بصفة عامة والتربوية بصفة خاصة، حيث يخاطبُ كلَّ من لديه اهتمام بالتدريس كالمعلمين والمشرفين التربويين والطلاب المعلمين في كليات التربية ومعاهد إعداد المعلمين، وأعضاء هيئات التدريس بمؤسسات التعليم العالي. المعرفة الأرشيفية مكتبة -رؤية جديدة في التعلم (التدريس من منظور التفكير فوق المعرفي) تنويه: يمنع نقل هذا المقال كما هو أو استخدامه في أي مكان آخر تحت طائلة المساءلة القانونية، ويمكن استخدام فقرات أو أجزاء منه بعد الحصول على موافقة رسمية من إدارة النجاح نت.
الحفاظ على تسلسل الخطوات. معرفة متى يتحقق هدف فرعي. معرفة متى يجب الانتقال إلى العملية التالية. اختيار العملية الملائمة تّتْبع في السياق. اكتشاف العقبات والأخطاء. معرفة كيفية التغلب على العقبات، والتخلص من الأخطاء. ثالثا ـ التقييم: ومهارته هي: تقييم مدى تحقيق الهدف. الحكم على دقة النتائج وكفايتها. تقييم مدى ملاءمة الأساليب التي استخدمت. تقييم كيفية تناول العقبات والأخطاء. تقييم فاعلية الخطة وتنفيذها. يتبع تنويه مهم: يمكنك مشاركة هذا المحتوى كما هو من خلال الرابط المباشر إلى موقع موسوعة التعليم والتدريب ويمنع نقل هذا المحتوى أو إعادة انتاجه بأي شكل من الأشكال تحت طائلة الملاحقة القانونية الدولية. إن جميع الحقوق محفوظة لموسوعة التعليم والتدريب ©
طبيعته وتعريفاته وخصائصه ومهاراته. أولاً ـ التفكير الناقد: يعد التفكير الناقد من أكثر أشكال التفكير المركب استحواذاً على اهتمام الباحثين والمفكرين التربويين، وهو في عالم الواقع يستخدم للدلالة على مهام كثيرة منها: الكشف عن العيوب والأخطاء، والشك في كل شيء، والتفكير التحليلي، والتفكير التأملي، ويشمل كل مهارات التفكير العليا في تصنيف بلوم. تعريفه: عرفه بعضهم بأنه فحص وتقييم الحلول المعروضة. وهو حل المشكلات، أو التحقق من الشيء وتقييمه بالاستناد إلى معايير متفق عليها مسبقاً. وهو تفكير تأملي ومعقول، مركَّز على اتخاذ قرار بشأن ما نصدقه ونؤمن به أو ما نفعله. والتفكير الناقد هو التفكير الذي يتطلب استخدام المستويات المعرفية العليا الثلاث في تصنيف بلوم (التحليل ـ التركيب ـ التقويم). مهارات التفكير الناقد: لخص بعض الباحثين مهارات التفكير الناقد في الآتي: 1 ـ التمييز بين الحقائق التي يمكن إثباتها. 2 ـ التمييز بين المعلومات والادعاءات. 3 ـ تحديد مستوى دقة العبارة. 4 ـ تحديد مصداقية مصدر المعلومات. 5 ـ التعرف على الادعاءات والحجج. 6 ـ التعرف على الافتراضات غير المصرح بها. 7 ـ تحديد قوة البرهان. 8 ـ التنبؤ بمترتبات القرار أو الحل.
اسم سهير كان يحظى بانتشار واسع في مصر قديمًا والعديد من دول العالم العربي. يمكنك أيضا الاطلاع على: معنى اسم سهير Soher وصفات حاملة الاسم شخصية اسم سمير في علم النفس ينعكس معنى اسم سهير على شخصيتها في علم النفس وفيما يلي سنتحدث عن بعض هذه التأثيرات: يشتق اسم سهير من السهر وهو في اللغة العربية لمعان البرق أو القمر وهذه من المعاني الجميلة التي تنعكس على شخصية سهير في علم النفس. تثق بنفسها كثيرًا وتزداد ثقتها أكثر عندما يشبهها أحد بالقمر. اسم سهير رقيق في نطقه مما يجعله يبعث الراحة النفسية في أي مكان يذكر فيه. تشعر سهير دائمًا أنها جذابة ولامعة وسط كل من حولها وهذا من تأثير معنى اسمها. اسم سهى بالانجليزي قصيرة. صفات حاملة اسم سهير توجد لحاملة اسم سهير العديد من الصفات المميزة التي تجمعها بالكثير ممن يحملون نفس الاسم ومن هذه الصفات ما يلي: تتصف بالرقة والعذوبة والرومانسية. جذابة وخاطفة للأنظار أمام كل من يتعامل منها. تتمتع ببراءة طفولية مهما تقدم عمرها. عقلها متفتح وتستطيع وزن الأمور بشكل جيد. يرى من حولها فيها الحب والحنان والعطف لهم ولكل من يحتاج منها ذلك. جميلة المظهر وتتمتع ببشرة نضرة. أخلاقها عالية وشخصيتها مليئة بالبهجة والفرح والسرور.
تحب أصدقائها كثيرًا وتقدم لهم المساعدة في أي وقت يحتاجون فيه إليها. لديها العديد من الأصدقاء لأنها كلما ذهبت إلى مكان كانت علاقتها جيدة مع من فيه وتوسعت دائرة صداقتها. كما تهتم بعائلتها كثيرًا وتعطيها الكثير من وقتها. لا تحقد على أحد ولا تشغل نفسها بأمور غيرها وتفاصيل حياتهم. تحب القراءة ومواكبة المعلومات الجديدة التي تطرأ على الساحة العلمية. كما تستغل كل دقيقة في وقتها لأنها تعلم أهمية الوقت جيدًا. مجدة ومتفوقة في دراستها وتفعل كل ما بوسعها لتكون الأفضل. اسم سهى بالانجليزي قصير. محبوبة بين زملاء عملها لأنها تعامل الجميع باحترام وتتصرف داخل العمل باحترافية شديدة. كما تحافظ على تعاليم دينها وتلتزم بضوابطه. كذلك تبر والديها وتحرص على رضاهم. الصفات السلبية لحاملة اسم سهير لا يكون كل شيء كاملًا أبدًا لذلك توجد بعض الصفات السيئة في الفتيات اللاتي يحملن اسم سهير ومنها: سهير عصبية جدًا ولا تستطيع التحكم في أعصابها عند الغضب لكن إذا انتهى الأمر تعود وتندم على تصرفها وتعتذر لأي شخص ضايقته. متسرعة في قراراتها بعض الشيء. محاولتها للوصول إلى المثالية تجعلها أحيانًا تقع في قرارات خاطئة. تثق سهير في الناس سريعًا وهذا يجعلها تتعرض للصدمة في علاقات كثيرة.
اسم سهير في القرآن الكريم لم يرد ذكر اسم سهير في القرآن الكريم ولا في السنة النبوية ولم يتم ذكره بأي معنى آخر. حكم تسمية اسم سهير في القرآن الكريم الإسلام يحرم الأسماء التي بها مخالفات شرعية أو بها معاني سيئة وهذا لا يوجد في اسم سهير وبالتالي ليس هناك أي مشكلة في تسمية الاسم وليس به أي شيء محرم، كما أن الاسم جميل ومعناه واضح. أسماء بنات بحرف السين مع المعنى : اقرأ - السوق المفتوح. معنى اسم سهير في المنام مقالات قد تعجبك: هناك بعض التفسيرات المتعلقة باسم سهير في علم تفسير الأحلام سنذكرها في ما يلي: عند رؤية اسم سهير في المنام فهذا يدل على أن صاحب الرؤيا يعاني من الأرق مما يجعله يسهر أغلب الليل. ربما يكون معنى اسم سهير في المنام أن الرائي لا يشعر بالسلام والراحة في حياته. معنى سهير في منام العزباء أنها ترهق نفسها في التفكير والحيرة. المرأة الحامل عندما ترى اسم سهير فهذا يعني أنها تعاني من القلق والتوتر. رؤية اسم سهير للمتزوجة تدل على أنها تعاني من الأرق بسبب المشاكل والضغوطات التي تمر بها في حياتها الزوجية.