لذلك ففريقنا دائما متجدد ومشاربه متوعه ، ففيه أصحاب الخبرات في التدريب وأساتذة جامعيين ومهندسين ومعلمين. بالإضافة إلى أعضاء الفريق الدائم، يشارك في الموقع ضيوف بارزين من أساتذة ومدربين كل أسبوع في برنامج "ساعة مكتبية".
الجدير بالذكر أن الاجتماع التحضيري حظي بمشاركة ممثلي وزارات "الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات، والطيران المدني، والموارد المائية والري، والصحة والسكان، والبترول والثروة المعدنية، والكهرباء والطاقة المتجددة، والخارجية، والمالية، والتجارة والصناعة، والتضامن الاجتماعي، والزراعة واستصلاح الأراضي، والسياحة والآثار، وممثلي مركز معلومات مجلس الوزراء، والهيئة الوطنية للإعلام، وهيئة المحطات النووية.
الحمد لله رد مع اقتباس
وخلال جولته داخل المعسكر، أشاد رئيس الإدارة المركزية لمنطقة البحيرة الأزهرية، بجهود ودور القائمين على تنفيذ المعسكر، مُوجهًا بتنفيذ مثل تلك المعسكرات وتعميمها على مستوى معاهد المنطقة، كما أشاد الدكتور أبو العدب، بالمظهر المُشرف للطلاب المُشاركين فى المعسكر، لافتًا إلي أنه يدل على الشبابية كما يدل على حبهم وانتمائهم للوطن والولاء لمصرنا الحبيبة. ضمت هيئة التدريب كلًا من: القائد أيمن جمعة، أخصائي اجتماعي والقائد محمود عقيلة، قائد كشفي أخصائي اجتماعي بمعهد بلقطر الغربية الابتدائي، وقائد كشفي، القائد محمد فتحي فاضل، الأخصائي الاجتماعي وعضو فني بالإدارة، والقائد الكشفي محمد منصور، الأخصائي الاجتماعي. وجاء برنامج المعسكر على مدار ثلاثة أيام ما بين مهارات كشفية تمثلت فى مهارات:" الحبال، وكيفية استخداماتها، والنيران، والبلطة، الصفارة، والتحية الكشفية، كما تم تدريب الطلاب على كيفية قياس عرض نهر وقياس ارتفاع مبنى بدون أي أداة، وتدريبهم على أسس التخييم، الطهي الخلوي، والذي يُعد أحد مهارات الحياة الكشفية التي يتقنها الكشاف أينما حط رحاله بعد رحلة كشفية خلوية. التدريب وتنمية القدرات | INEE. " كما شمل التدريب تقاليد كشفية منها:":" تحية العلم، الزى الكشفي، والنداءات، وحياة الخلاء والدوري والسمر" كما شمل برنامج المعسكر بعض الألعاب الكشفية التي من شأنها تدريب الفتية على القيادة الواعية، والتعاون الجماعي، تنمية مهارات التفكير، وتساعدهم على حل المشكلات.
الرئيسية أخبار مصر الثلاثاء, 22 مارس, 2022 - 12:15 م الدكتور مصطفى مدبولى، رئيس الوزراء أ ش أ استضاف مركز المعلومات ودعم اتخاذ القرار بمجلس الوزراء، ممثلاً في قطاع إدارة الأزمات والكوارث والحد من المخاطر، وبالتعاون مع وزارة الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات، اجتماعاً لممثلي الجهات الوطنية. وأوضح المركز- في بيان، اليوم- أن الاجتماع يهدف إلى الاستعداد وتنسيق الجهود وتعزيز عملية التواصل بين مختلف الجهات، وذلك قبل البدء في إجراء مناورات سيبرانية لمحاكاة بعض سيناريوهات الهجمات السيبرانية على البنية المعلوماتية الحرجة للدولة المصرية بالتعاون مع المركز الوطني للاستعداد لطوارئ الحاسبات والشبكات والمجلس الأعلى للأمن السيبراني، والتي من المقرر إجراؤها على مدار يومي 28 و29 مارس الجاري. وأضاف أن هذا التدريب يأتي في إطار سعي المجلس الأعلى للأمن السيبراني للوقوف على المستوى الفني والتقني للأفراد العاملة بتلك الجهات وقياس مدى الجاهزية والاستجابة لمجابهة الحوادث السيبرانية على المستوى الوطني، والتصدي لمختلف الهجمات الإلكترونية تنفيذًا للاستراتيجية الوطنية للأمن السيبراني، والتي تستهدف رفع المستوى الفني للكوادر العاملة بالبنى التحتية الحرجة للاتصالات وتكنولوجيا المعلومات.
وتخلل المعسكر فقرات السمر الكشفي الذي يهدف للتوجيه التربوي بطرق غير مباشرة من خلال الفقرات الهادفة، وكذا اكتشاف القدرات والمواهب وتنميتها وتوجيهها، وتعويد الفتية على الاستغلال الجيد لأوقات الفراغ والتعرف والتعاون والمحبة بين الفتية.
كفايات اللغة العربية في السنوات الأربع كفايات اللغة العربية المستوى الأول وفق آخر المستجدات أن يكون المتعلم(ة)، في نهاية السنة الأولى من التعليم الابتدائي، قادرا على حل وضعيات مشكلة و / أو إنجاز مهمات مركبة من خلال فهم نصوص مسموعة تتراوح كلماتها ما بين 100 و 150 كلمة، و فهم نصوص مقروءة تترواح كلماتها ما بين 40 و 50 كلمة، و إنتاج نصوص شفهية و كتابية قصيرة و بسيطة يغلب عليها طابع السرد و الإخبار و الوصف و التوجيه، و ذلك بتوظيف رصيده المعرفي و المعجمي و القيمي، و ما اكتسبه من بنيات لغوية بطريقة مستضمرة. كفايات اللغة العربية المستوى الثاني وفق آخر المستجدات أن يكون المتعلم(ة)، في نهاية السنة الثانية من التعليم الابتدائي، قادرا على حل وضعيات مشكلة و/ أو إنجاز مهمات مركبة من خلال فهم نصوص مسموعة تتراوح كلماتها ما بين 130 و 180 كلمة، و فهم نصوص مقروءة تتراوح كلماتها ما بين 70 و 80 كلمة، و إنتاج نصوص شفهية و كتابية قصيرة و بسيطة يغلب عليها طابع السرد و الإخبار و الوصف و التوجيه، و ذلك بتوظيف رصيده المعرفي و المعجمي و القيمي، و ما اكتسبه من بنيات لغوية بطريقة مستضمرة. كفايات اللغة العربية المستوى الثالث وفق آخر المستجدات أن يكون المتعلم(ة)، في نهاية السنة الثالثة من التعليم الابتدائي، قادرا على حل وضعيات مشكلة و/ أو إنجاز مهمات مركبة من خلال فهم نصوص مسموعة تتراوح كلماتها ما بين 180 و 260 كلمة، وفهم نصوص مقروءة تترواح كلماتها ما بين 180 و 250 كلمة، و إنتاج نصوص شفهية و كتابية قصيرة و بسيطة يغلب عليها طابع السرد و الإخبار و الوصف و التوجيه، و ذلك بتوظيف رصيده المعرفي و المعجمي و القيمي، و ما اكتسبه من بنيات لغوية بطريقة مستضمرة.
كفايات اللغة العربية - YouTube
- د. فارس أحمد محمد أستاذ مساعد كلية البحرين للمعلمين جامعة البحرين
♦ علم النَّفس النَّمَائي: وفيه يدرس الطالبُ المعلمُ خصائصَ المتعلِّمين النمائية وما تتميز به كلُّ مرحلة من مراحل النمو. ♦ القياس والتقويم التربوي: وفيه يدرس الطالبُ المعلم كيفيةَ إعداد الاختبارات بالصورة التربوية الصحيحة وكيفية تَقْنينها. وهناك الكثير من الموادِّ التربوية الهامَّة التي لا يَطول المقَام لذكرها. ثالثًا: الكفاية الثقافية: تتمثَّل هذه الكفاية في أن يتمتَّع المعلِّم بقَدرٍ معقولٍ ومقبول من الثقافة العامَّة؛ فليس من غير المقبول مثلًا أن يُدَرِّس معلِّمُ العربيَّة لغير الناطقين بها لطلابٍ من بلَد كالهند مثلًا وهو لا يدري شيئًا عن طبيعة هذا البلد؛ من حيثُ اللغات والدَّيَانة، والثَّقافة والحياة هناك... إلخ، فهذا مهمٌّ جدًّا لمعلِّم العربية لغير الناطقين بها، كذلك لا بدَّ أنْ يكون المعلِّم كثيرَ الاطلاع على كلِّ جديد في مجال تعليم العربيَّة لغير الناطقين بها، متابِع للمؤتمرات والنَّدوات التي تُعقد، والكتب التي تُدرس في المجال، ومعرفة أفضلها وأشهرها، ويختار منها الأنسبَ لطلابه. إنَّ الكفاية الثقافيَّة من وجهة نظري أهم الثلاثة، وليس معنى هذا عدَم أهميَّة الكفايتين السَّابقتين؛ بل إنَّ كلَّ واحدة منهما تُوصِّل للأخرى، أو قائمة على الأخرى، ولكنَّ الكفايةَ الثقافيَّة هي التي تبيِّن ثقافةَ معلمٍ من آخرَ، وعلى أساسها يكون الحبُّ والتفاهم بين المعلِّم وطلابه.
كفايات معلم العربية لغير الناطقين بها يَسأل كثير من الإخوة: كيف يمكننا أنْ ندخل مجالَ تدريس العربية لغير النَّاطقين بها؟ وأقول: إنَّ تعليمَ اللُّغة العربيَّة لغير الناطقين بها أو للناطقين بلغات أخرى، يلزمُه كفاياتٌ ثلاث: أولًا: الكفاية الأكاديمية: وهي الإعداد اللُّغوي الذي حصل عليه المعلِّم أثناء دراسته في الجامعة طوال الأربع السنوات، والذي يشمل دراسة فروع اللغة المختلفة؛ كالنَّحو والصَّرف، والبلاغة والعَرُوض، وغير ذلك. وهذا الإعداد مهمٌّ جدًّا؛ فهو الأرض الصُّلبة التي سيقفُ عليها المعلِّم، وهو الوسيلة التي ستمَكِّنُه من امتلاك أساسيَّات اللُّغة وأدواتها، وهذا الإعداد من وجهة نظري بمثابة المادة الخام قبل الصناعة، التي بدونها لا يكون المُنْتَج. ثانيًا: الكفاية المهنية (التربوية): بعد الإعداد الأكاديمي يحتاج المعلم إلى الإعداد التَّربوي، الذي يتمثَّل في معرفة طرائق التَّدريس وإستراتيجيات التَّعلُّم، وتطبيق ذلك عمليًّا أمام الأساتذة التَّربويين المختصِّين، ويشمل الإعدادُ التَّربوي كذلك دراسة موادَّ مهمَّة من وجهة نظري للطالب المعلِّم؛ مثل: ♦ علم النَّفس التربوي: وفيه يتعرَّف الطالبُ المعلمُ بعضَ نظريات التعلُّم، وكيفية صياغة الأهداف التربوية، وغير ذلك.