توفير الوقت والجهد والمال: حيث تساعد المتعلم والمعلم في التخلص من قلقهم للحضور على موعد الحصة التعليمية المحددة، كما توفر عليهم استخدام المواصلات للحضور للدرس، وتوفر الوقت لعدم الدخول في موضوع أزمة السير، وتختلف أسعار البرامج الدراسية بشكل جذري، وأيضا عملت على توفير تكاليف القيام بإنشاء الجامعة. الحصول على فرص عديدة: تتيح للمتعلم المزيد من الفرص بحيث يستطيع المتعلم الرداسة في جامعات مختلفة دون السفر والحضور الشخصي فيها، وتمكن المتعلمين بالدراسة في مختلف الجامعات التي قد لايستطيع المتعلم الدراسة فيها بسبب بُعد المسافة والتكاليف التي تحتاجها وأيضا قد يترتب عليه أجور للسكن، وأيضًا أعاء مجال للطلبة الغير قادرين على الدراسة بسبب ظروفهم الصحية أو أي ظروف أخرى. اكتساب مهارات تكنولوجية: يستطيع المتعلم اكتساب مهارات تكنولوجية عند استخدامه التعلم عن بعد ومنها: البحث على مواقع الإنترنت، والتعامل مع برامج الكمبيوتر، واستخدام كافة ششبكات التواصل الاجتماعي، و اكتساب مهارة النشر عل موقع أو قيامه بعمل مدوَّنة، وإيجاد التعامل مع البريد الإلكتروني والمراسلة من خلاله.
التّعلُّم المريح: بالنسبة للكثير من الطّلّاب تُعتبر العودة إلى الفصل الدّراسيّ أمرًا مخيفًا إلى حدٍّ ما؛ لأنّ طرح الأسئلة حول مفهوم صعب حول موضوع معيّن قد يكون أمرًا محرجًا للطّلّاب الخجولين، لكن ليس هذا هو الحال مع التعلم عن بعد؛ إذ يمكن للطّالب المنضبط ودوافعه الذّاتيّة أن تتحكّم بسرعته في التّعلّم، ويمكن للطّالب الذي يُعاني صعوبة في فهم مادّة ما، أن يُعيد الدّرس براحته وبتفصيل كبير. مساوئ التعلم عن بعد تتحدّث الفقرات التّالية عن سلبيّات التّعليم عن بعد: قلّة التّفاعل الاجتماعيّ: يوفّر التعلم في المؤسّسات التّعليميّة فرصة لتلاقي الطّلّاب والتّفاعل مع أشخاص من مواقع مختلفة على المستوى الشّخصيّ، لكنّ التعلم عن بعد يقتصر على الطّلّاب في الفصول الدّراسيّة والموادّ التّعليميّة المتوفّرة على الإنترنت، وعلى الرّغم من تفاعل الطّلّاب في برامج الدّردشة، وفصول المناقشة، ورسائل البريد الإلكترونيّ، أو برامج مؤتمرات الفيديو، إلّا أنّه لا يمكن مقارنة تجربة الحرم الجامعيّ التّقليديّ بتجربة التّعليم عن بعد. تشتّت الذّهن بسهولة: مع عدم وجود تفاعل وجهًا لوجه مع المدرّسين والطّلّاب الآخرين، قد يجد الملتحقون ببرنامج التّعليم عبر الإنترنت صعوبة في متابعة عملهم الدّراسيّ ومهامّهم؛ لأنّه لا توجد تذكيرات مستمرّة حول المهامّ المعلّقة أو المواعيد النّهائيّة، والتعلم عبر الإنترنت يتطلّب أن يكون الطّالب متحمّسًا ذاتيًّا ومرّكزًا على إكمال الدّورة بنجاح، وبالتّالي لا يمكن أن يكون التعلم عن بعد خيارًا جيّدًا للطّلّاب الذين يستمرّون في التّسويف، أو الذين لا يستطيعون الالتزام بالمواعيد النّهائيّة.
إيجابيات وسلبيات التعليم عن بعد تم التحرير بتاريخ: 2022/02/20 اضفنا الى المفضلة التعليم عن بعد، هو حديث العهد يعتمد على اختلاف المكان وبعد المساحة بين المعلم والمتعلم ،وتكمن أهميته في انه يعفي الطلاب من التواجد في مؤسستهم التعليمية لظروف ما، ووضع برنامج تعليمي بين ايدي الطلاب على الرغم من بعد المساحات الجغرافية ،يستقطب هذا النوع من التعليم اعداد لا بأس بها من الطلبة والتي تستخدمه كوسيلة لإكمال تعليمهم. لقد بدأ استخدامه في سبعينيات القرن الماضي، وبدأت الفكرة من الجامعات الأوروبية والأمريكية، حيث كانت ترسل اشرطة الفيديو والتسجيلات المتعلقة بالمنهاج عن طريق البريد العادي، وكان هنالك التزام واندماج بين الطلاب بما يوكل إليهم من واجبات وفروض، ولكن الشرط كان هو ان يتواجدوا في الامتحان النهائي حكماً، ولكن لهذا النوع من التعلم له سلبيات وايجابيات، سنذكرها في هذا المقال.. سلبيات التعليم عم بعد: سوء الظن لدى البعض تجاه هذا النوع من التعليم وعدم فعاليته. ايجابيات وسلبيات التعلم عن بعد. عدم اعتماد بعض وزارات التعليم العالي في الدول العربية للتعليم عن بعد. اعتماده على الجزء النظري من المنهاج احياناً، واختصار التجارب الحية في بعض الأحيان.
التدريب عن بعد والوقت يكون التدريب عبر الإنترنت عمومًا ذاتي السرعة ، وقابل للتخصيص ليناسب احتياجات التعلم المحددة للفرد لذلك ، يمكن إجراء التدريب عبر الإنترنت في أي وقت ومكان تقريبًا ، بشرط وجود جهاز كمبيوتر مزود بإمكانية الوصول إلى الإنترنت عالي السرعة ، هذا يجعل هذا النوع من التدريب مناسبًا للمستخدمين ، الذين يمكنهم تعديل تدريبهم ليناسب جدولهم اليومي ، لاستخدام التدريب عبر الإنترنت.
محور حديثنا في هذا المقال، فهل هذا النظام بكل هذه البساطة، وهل تكون طاقة الطالب الاستيعابية مناسبة ليعتمد فقط على الفصول الإفتراضية بدلا من الفصول الدراسية، وما هي الإيجابيات والسلبيات ؟ فيما يلي إجابة هذة الاسئلة ما هو النظام التعليمي عن بعد ؟ يعتمد المفهوم الأساسي لهذة الأنظمة التعليمية على وجود المتعلم في مكان يختلف عن المصدر الذي قد يكون الكتاب أو هيئة التدريس أو حتى مجموعة الدارسين متواجدين به. ونقل البيئة التقليدية للتعليم من جامعة أو مدرسة وغيره إلى بيئة متعددة ومنفصلة جغرافيًا في أنحاء العالم، وبدأ هذا التعليم في البداية عبر إرسال الكتب وشرائط الكاسيت إلى الطلاب بتوفر عناصر الصوت والصورة والحركة في نقل المعلومات. كان هناك عدة أساليب عبر الزمن منها أسلوب التعلم بالمراسلة، أسلوب الوسائط المتعددة، أسلوب المؤتمرات المرئية، أسلوب المواد المطبوعة، أسلوب التعلم الافتراضي، أسلوب الأقراص المدمجة. إيجابيات التعلم عن بعد. ومع التطور التكنولوجي انتقل إلى المواقع الإلكترونية، وتم تطبيقه في العديد من الجامعات والمدارس، وتطور الأمر في المدارس إلى الفصول الإفتراضية و التعليم الإليكتروني. ما هي الفصول الافتراضية؟ هي بيئة للتعلم تتم في فضاء افتراضي بتوفير المناهج الدراسية عبر الإنترنت، و يسمح المعلم والمتعلم بالمشاركة والتحكم في مجتمعات التعلم و ذلك باستعمال الحواسب الشخصية والأجهزة الذكية عبر الإنترنت للمساهمة في جودة وفعالية التعليم بفضل الأدوات والتطبيقات المساعدة، ويُمكن للطالب في الفصول المشاركة في التعلم وإعادة المحاضرة أكثر من مرة.
تحدث جوردان هندرسون لاعب ليفربول عقب التعادل أمام مانشستر سيتي في المباراة المثيرة التي جمعت الفريقين مساء الأحد، وتأثير النتيجة على صراع الفريقين على لقب الدوري الإنجليزي الممتاز. وتعادل ليفربول بهدفين لمثلهما أمام مانشستر سيتي، ضمن منافسات الدوري الإنجليزي الممتاز "البريميرليج"، على ملعب "الاتحاد". أهداف مباراة ليفربول ومانشستر سيتي وقال هندرسون لقناة "سكاي سبورتس": "كانت مباراة مكثفة، كنا نعلم أنها ستكون صعبة، ولكننا أردنا أن نقدم كل شيء في المباراة ونحقق الفوز، لم نتمكن من فعل ذلك ولكننا لم نخسر، ليست نهاية العالم، ما زلنا في السباق، لذلك نتيجة لها إيجابيات وسلبيات". إيجابيات وسلبيات التعليم عن بعد. وأضاف: "أعتقد أننا بدأنا بشكل جيد، بالطبع كنا نعلم أننا سنتعرض لضغوط في وقت مبكر، إنهم فريق رائع". وتابع هندرسون: "شعرت أننا استقررنا قليلاً وتسببنا في مشاكل لهم، إنه لمن دواعي سرورنا أننا عدنا بالنتيجة مرتين، نريد أن نفعل ما هو أفضل بالطبع". وشدد قائد ليفربول: "عليك أن تستمر، عليك أن تكون مستعدًا للمعاناة، عليك أن تظل إيجابيًا، وأن تبقى في المقدمة ولا تمنحهم الوقت، لقد نجح الأمر في بعض الأحيان، وفي حالات أخرى يمكننا الدفاع بشكل أفضل".
تعد من لغات البرمجة المنخفضة المستوى: (1 نقطة)؟ أسعد الله أوقاتكم بكل خير طلابنا الأعزاء في موقع رمز الثقافة ، والذي نعمل به جاهدا حتى نوافيكم بكل ما هو جديد من الإجابات النموذجية لأسئلة الكتب الدراسية في جميع المراحل، وسنقدم لكم الآن سؤال تعد من لغات البرمجة المنخفضة المستوى بكم نرتقي وبكم نستمر، لذا فإن ما يهمنا هو مصلحتكم، كما يهمنا الرقي بسمتواكم العلمي والتعليمي، حيث اننا وعبر هذا السؤال المقدم لكم من موقع رمز الثقافة نقدم لكم الاجابة الصحيحة لهذا السؤال، والتي تكون على النحو التالي: الاجابة الصحيحة هي: لغة الآلة.
تعد من لغات البرمجة المنخفضة المستوى بسبب التطور التكنولوجي الهائل والتي يتسابق مع الزمن، كان لابد من ادراج مادة الحاسوب إلى المناهج الدراسية في أغلب بلدان ودول العالم، اهتمت الدول العربية أيضاً بعالم الحاسوب لتواكب ما ينتج عن التطور التكنولوجي في العالم ككل، والحاسوب يحتوي على تطبيقات وبرمجيات منهاما هو معقد وصعب التعامل ومنه ما هو سهل وسلس في التعامل. تعد لغات البرمجة من أهم المواد البرمجية التي يحتوي عليها الحاسوب، ولاسيما لدورها الكبير في عمل الحاسوب وفهمه لتعليمات وأوامر المبرمج، حيث تستخدم لغات البرمجة لعمل وصنع التطبيقات المختلفة التي تساعد المستخدم في إنجاز مهامه، وتنقسم لغات البرمجة لقسمين: أولاً لغات برمجةعالية المستوى كلغة جافا، ولغة سي شارب، ثانياً لغات برمجة منخفضة المستوى وتقسم إلى الجيل الأول والجيل الثاني، من أبرز لغاتها لغة الآلة التي تم الاستغناء عنها حالياً لما تحتاجه من الخول بتفاصيل عديدة، حيث تقوم لغات البرمجة عالية المستوى بالقيام بها تلقائياً. السؤال: تعد من لغات البرمجة المنخفضة المستوى الإجابة هي:لغة الآلة
[٥] لغة التجميع: (بالإنجليزية: Assembly Language)؛ تُعتبر لغة التجميع أسهل نسبياً من لغة الآلة؛ وذلك لاحتوائها على بعض مفردات اللغة الإنجليزية؛ ككلمة add، وكلمة sub على سبيل المثال، مما يجعل قراءة برامجها وفهمها أسهل مقارنةً ببرامج لغة الآلة، وتعمل برامج هذا المستوى من لغات البرمجة بمثابة مُترجم يعمل على تحويل برامج اللغات العالية المُستوى التي يكتبها الإنسان إلى لغة الآلة التي تفهمها الأجهزة، وكما هو الحال في لغة الآلة فإن لغات التجميع هي لغات غير محمولة؛ أي أنه لا يُمكن نقل برنامج مكتوب بلغة التجميع من جهاز كمبيوتر لآخر. [٥] أنواع لغات البرمجة وفق طريقة تنفيذ البرامج اللغات المفسرة تُعرّف اللغات المفسرة (بالإنجليزية: Interpreted Language) بأنّها اللغات التي تُترجم أوامرها البرمجية وتُحوّل إلى لغة الآلة أولاً بأول عند كتابتها من قبل المُترجِم، ولا تُترجم برامج هذا النوع من اللغات إلى لغة الآلة الخاصة بمعالج الجهاز نفسه، وإنّما باستخدام برنامجٍ خاص باللغة نفسها يُطلق عليه اسم المُفسّر (بالإنجليزية: Interpreter). [٧] تُعدّ اللغات المُفسِرة بطيئة بعض الشيء؛ لأنّها تقوم بتحويل الأوامر إلى لغة الآلة أولاً بأول، وعلى الصعيد الآخر فإنّ لهذه اللغات مزايا مُتعددة منها؛ قابلية تشغيل البرنامج على أجهزة كمبيوتر مُختلفة وعلى أنظمة تشغيل مُتعددة، حيث يتطلب ذلك تنزيل نسخة من لغة البرمجة على الجهاز المُراد تشغيل البرنامج عليه، كما تكون أوامر البرامج المكتوبة بهذا النوع من اللغات قابلة للقراءة والتعديل بشكل دائم، وتُعتبر لغة بايثون (Python) أحد الأمثلة على هذا النوع من لغات البرمجة.