الكوكب الأزرق، الاسم الذي غالبًا ما يُطلق على كوكب الأرض ويعود ذلك إلى الكمية الكبيرة التي يحتويها هذا الكوكب من الماء، فعلى عكس الأجرام الأخرى في النظام الشمسي وغالبًا في الكواكب الخارجية أيضًا، فإن الماء السائل هو أكثر العناصر وفرةً على كوكب الأرض وهذا ما سمح لملايين الأنواع من الكائنات الحية أن تتطور وتزدهر. وفقًا لهيئة المسح الجيولوجي الأمريكية (USGS)، فإن الماء يغطي نحو 71% من سطح الأرض، و96. 5% من الماء الموجود على كوكبنا يكمن في المحيطات. لكن الماء لا يبقى فقط في هذه المحيطات بل يسافر أيضًا إلى الغلاف الجوي جزءًا من دورة الماء أو ما تسمى بالدورة الهيدرولوجية. إذن، ما كمية الماء الموجود في الغلاف الجوي في الوقت نفسه؟ وما كميتهُ فوق رؤوسنا الآن؟ وإذا سقط كل ذلك الماء في وقت واحد، ما هو التأثير الذي سيحدثه في كوكب الأرض؟ ببساطة، هناك مليارات الجالونات من الماء في السماء الآن ومعظمها على شكل بخار، وإذا سقطت كل هذه الجالونات في آن واحد فسيكون ذلك كارثيًا ويسبب العديد من المشكلات الكبرى لملايين الناس. وفقًا لهيئة المسح الجيولوجي الأمريكي (USGS)، يُقدَر حجم الماء الموجود على الأرض بما يقارب 332.
ويتطلب تبخر الماء الكثير من الطاقة، وهذه الطاقة تأتي من حرارة السطح، فالمحيطات الدافئة هي الأكثر تبخرًا على عكس المناطق البرية في القطب الشمالي إذ تعد الأقل تبخرًا». ويضيف فابري: «إن متوسط كمية المياه في الغلاف الجوي يختلف باختلاف الموسم والموقع، ولكن عمومًا، تحتوي المحيطات الاستوائية والمناطق الاستوائية الرطبة على أكبر قدر من بخار الماء فوقها، على عكس المناطق البرية في القطب الشمالي أو المناطق الجبلية العالية التي تحتوي أقل الكميات من بخار الماء فوقها، ويعود هذا الفرق في كميات البخار إلى الهواء الدافئ الذي يعد أفضل بكثير من البارد في نقل الماء من سطح الأرض إلى الغلاف الجوي». ومن العوامل المؤثرة أيضًا في كميات بخار الماء، جيولوجية وطبوغرافية المنطقة (التضاريس المنحدرة)، إذ تؤثر في سرعة انتقال الهواء إلى الغلاف الجوي. ونتيجة لذلك، فإن المناطق الجبلية المعاكسة لهبوب الريح تحصل على أكثر من حصتها من الأمطار، وهذا يفسر جزئيًا لماذا تتعرض سياتل لهطول شديد من الأمطار، وفقًا لهيئة المسح الجيولوجي الأمريكي (USGS). الجدير بالذكر أن تغير المناخ من شأنه أن يؤثر في كمية بخار الغلاف الجوي في العقود المقبلة، إذ إن ازدياد درجات الحرارة سيؤدي إلى ازدياد كمية الماء المتبخر، وعلى هذا ستزداد كمية الماء في الغلاف الجوي، ما قد يُسرع الاحتباس الحراري العالمي.
الرئيسية / الغلاف الجوي طبقات الغلاف الجوي وانواعها وفوائدها والعوامل المؤثرة فيها
الرؤية الارتقاء بمستوى البرامج الاكاديمية والبحثية لمواكبة التقدم العلمي وربطها بمتطلبات المجتمع, والوصول الى الريادة وتبوء مكانة متميزة ومرموقة على المستوى المحلي والاقليمي في مجال علم الغلاف الجوي. الرسالة تقديم برامج تعليمية متطورة وعالية الجودة والكفاءة تساعد الطالب على تحقيق طموحاته الاكاديمية والشخصية في مرحلتي الدراسات الجامعية والعليا، وتجعله مؤهلا ومواكبا لمتطلبات سوق العمل وقادرا على المنافسة محليا و إقليميا ودوليا. الأهداف 1.
5 مليون ميل مكعب (1. 4 مليار كيلومتر مكعب). وللتوضيح أكثر، فإن ميلًا مكعبًا واحدًا فقط من الماء يحتوي على 1. 1 تريليون غالون تقريبًا وهذا ما يكفي لملء 1. 66 مليون حمام سباحة أوليمبي. ونتيجةً للدورة الهيدرولوجية، فإن ماء الأرض لا يبقى في مكان واحد لفترة طويلة جدًا، بل يتبخر ويتكثف ليكوّن السحب، ثم يسقط مرة أخرى إلى سطح الأرض ليتجمع، وتبدأ بعدها الدورة الهيدرولوجية مرة أخرى. ووفقًا لموسوعة بريتانيكا، يبقى الماء المتبخر في الغلاف الجوي مدة عشرة أيام وهذا يعني أن الغلاف الجوي مغمور ببخار الماء حرفيًا. في رسالة إلكترونية إلى لايف ساينس، قال فريدريك فابري مدير مرصد جيه ستيوارت مارشال للرادار والبروفيسور في البيئة وعلوم الغلاف الجوي والمحيطات في جامعة ماكجيل في كندا: «كمعدل، هنالك ما يعادل نحو 30 ميليمترًا من المطر على شكل بخار يمكن أن يتساقط فوق أي نقطة على سطح الأرض، إذ هناك ما يعادل 25 كيلوغرامًا من الماء في كل ياردة مربعة ومعظمها على شكل بخار». وقال فابري: «بالنظر إلى مساحة سطح الأرض التي تبلغ نحو 197 مليون ميل مربع (510 مليون كيلومتر مربع)، هناك 37. 5 مليون مليار جالون من الماء في الغلاف الجوي تقريبًا».
دراسة للغلاف الجوي من حيث تكوينه وامتداده وتوزيع العناصر الجوية فيه كدرجة الحرارة والرطوبة والضغط وطبيعة الظواهر التي هي من خصائصه كالمطر والعواصف.
9. تنمية وتحديث المهارات التدريسية و البحثية لأعضاء هيئة التدريس بالقسم واستقطاب افضل الكوادر التدريسية المحلية والخارجية. 10. بناء قاعدة بيانات مناخية وبيئة يمكن الرجوع إليها والاستفادة من ما توفره من معلومات. 11. المساهمة في نشر التعليم ورفع المستوى المعرفي والتفافي للمجتمع. 12. تقديم الخدمات العلمية الفنية للمؤسسات والهيئات العامة والمراكز على مختلف مستوياتها و المساهمة بشكل عام في تحقيق برامج التنمية التي تنتهجها البلد من خلال تقديم الاستشارات العلمية وانجاز البرامج العملية التي تحقق ذلك. 13. أية مهام أخرى تسند إليه.
و أبو حيان -وهو من علماء العربية- يقول: "أما عود الضمائر مثناة ومجموعة على مفرد في اللفظ يراد به المثنى، والمجموع فمسموع معروف في لسان العرب". المفرد والمثنى والجمع - مدونة الاأستاذ / عبد الرحمن معوض. أما ابن عاشور فيقول: "وأكثر استعمال العرب وأفصحه في ذلك أن يعبروا بلفظ الجمع مضافاً إلى اسم المثنى؛ لأن صيغة الجمع قد تطلق على الاثنين في الكلام فهما يتعاوران. ويقل أن يؤتى بلفظ المفرد مضافاً إلى الاسم المثنى". وقد ذكر ابن عاشور شرط العدول عن صيغة التثنية، وعلل السبب الذي لأجله يُعدل به عن هذه الصيغة، فقال: "والعرب يعدلون عن صيغة التثنية إلى صيغة الجمع، إذا كانت هناك قرينة؛ لأن في صيغة التثنية ثقلاً لندرة استعمالها". صيغة التثنية في القرآن الكريم لو تتبعنا مجيء صيغة التثنية في القرآن الكريم، لوجدناها وردت بما ظاهره عدم التطابق بين المسند والمسند إليه، لكن هذا لا يسوغ القول: إن صيغة التثنية في القرآن الكريم جاءت على خلاف الأصل؛ لأنه قد تقدم أن هذا الأسلوب معهود في كلام العرب، وبالتالي ما جاء من الآيات التي ظاهرها عدمُ التطابق بين المسند والمسند إليه يحتمل التأويل، وهو يجري وفق سنن العرب في الكلام، ويكون الخروج عن الأصل لمعنى يراد، كما نوضح ذلك تالياً.
ونظير هذا قوله عز وجل: { سواء عليكم أدعوتموهم أم أنتم صامتون} (الأعراف:193)، قال: { سواء عليكم}، أي: الأمران سواء عليكم في عدم النفع؛ إذ كل لا يدفع العذاب، ولا يخففه. تقسيم الاسم إلى مفرد، ومثنى، وجمع، والأسماء التي تصلح للتثنية والجمع قياسًا – – منصة قلم. فـ { سواء} خبر مبتدأ محذوف تقديره (الأمران)، وصح الإخبار به عن المثنى؛ لأنه مصدر في الأصل. ومنه أيضاً قوله تعالى: { فيهن قاصرات الطرف} (الرحمن:56)، قال: { فيهن} وهو ضمير جمع، قال الفراء: "الضمير عائد لـ { جنتان} في قوله سبحانه: { ولمن خاف مقام ربه جنتان} (الرحمن:46)، والعرب توقع ضمير الجمع على المثنى". ثالثاً: إطلاق صيغة الجمع وإرادة التثنية المثال الأشهر في هذا الباب قوله تعالى: { إن تتوبا إلى الله فقد صغت قلوبكما} (التحريم:4)، فقال: { قلوبكما}، ولم يقل: قلباكما، مع أن الخطاب للمثنى، بدليل قوله: { تتوبا}، قال ابن عاشور: "صيغة الجمع في (قلوب) مستعملة في الاثنين؛ طلباً لخفة اللفظ عند إضافته إلى ضمير المثنى، كراهية اجتماع مثنيين، فإن صيغة التثنية ثقيلة؛ لقلة دورانها في الكلام، فلما أُمن اللَّبس، ساغ التعبير بصيغة الجمع عن التثنية". وقال الزجاج: "حقيقة هذا الباب، أن ما كان في الشيء منه واحد، لم يثنَّ، ولُفِظَ به على الجمع؛ لأن الإضافة تبينه، فإذا قلت: أشبعت بطونهما، عُلِمَ أن للاثنين بطنين فقط".
احترمْ معلِّمِيك. تحدث إلى معلِّمِيك بأدب. تنبيه: - ياء المثنى تكون ساكنة وما قبلها يكون مفتوحا. - وياء جمع المذكر السالم تكون حرف مد وما قبلها يكون مكسورا. الجمع المؤنث السالم: الجمع المؤنث السالم يصاغ من المفرد بحذف التاء المربوطة وزيادة ألف وتاء مفتوحة: زهرة ، زهرات مثال: ألقت الأستاذات محاضرات على الطالبات. جمع التكسير: جمع التكسير هو الجمع الذي تتغير فيه صورة المفرد بزيادة أو نقصان أو بالزيادة والنقصان معا. مثال: حافظوا يازملائي على الكتب والأقلام والمحافظ. قلم: أقلام (زيادة الهمزة والألف) كتاب: كتب (حذفت الألف) زميل: زملاء (حذفت الياء وزيدت الألف والهمزة) محفظة: محافظ (حذفت التاء وزيدت الألف) إعراب المثنى والجمع: 1) المفرد إذا كان معربا يرفع بالضمة وينصب بالفتحة ويجر بالكسرة إلا أن يكون من الأسماء الخمسة فيرفع بالواو وينصب بالألف ويجر بالياء. مثال:الأبُ مسافرٌ. ودعنا الأبَ في المطار. للأبِ فضل عليَّ. 2)المثنى يرفع بالألف وينصب ويجر بالياء. مثال: الشجرتان مثمرتان. سقى البستاني الشجرتين. حافظْ على الشجرتين. تقسيم الاسم إلى مفرد ومثنى وجمع. 3) جمع المذكر السالم يرفع بالواو وينصب ويجر بالياء. مثال: المعلمون حاضرون. أحب المعلمين.
الشرط الثالث: عدم التركيب، فلا يثنى المركب تركيبًا إسناديًّا باتفاق، وذلك نحو: جاد الحق، وتأبط شرًّا؛ لأن الجمل يجب حكايتها، فلا تلحقها علامة تثنية، ولا علامة جر، ولا يثنى كذلك المركب تركيبًا مزجيًّا على الأصح، وذلك نحو: معدي كرب، وسيبويه، فإن أريدت دلالته على تثنية ما سمي به من المركب الإسنادي أو المركب المزجي، أضيف إليهما: ذوا، أو ذوات، فيقال: حضر ذوا جاد الحق، وذوا سيبويه -أي: حضر صاحبا هذا الاسم. والمجوزون تثنية المركب المزجي قال بعضهم: يقال معدي كربان، وسيبويهانِ، وقال بعضهم: يحذف عجز المختوم بـ"ويهٍ" ويثنى صدره، ويقال: سيبان، أما العلم المركب تركيبًا إضافيًّا: فإنما يثنى جزؤه الأول على الأصح، فيقال: جاء أبوا بكر، وسلمت على عبدي الله. الشرط الرابع: التنكير، فلا يثنى العلم باقيًا على علميته، بل ينكر، ثم يثنى مقرونًا بـ"أل" أو بما يفيد فائدة "أل"؛ ليكون ذلك كالعوض من العلمية، فيقال مثلًا: جاء الزيدان، ويقال أيضًا: يا زيدان؛ لأن أداة النداء من أدوات التعريف، قالوا: ولهذا لا تثنى كنايات الأعلام، كفلان وفلانة؛ لأنها لا تقبل التنكير. الشرط الخامس: اتفاق اللفظ، وأما نحو: الأبوين: للأب والأم، والعمرين: لعمر وأبي بكر، والقمرين: للشمس والقمر، كما قال الله تعالى: {وَلأبَوَيْهِ لِكُلّ وَاحِدٍ مّنْهُمَا السّدُسُ} [النساء: 11] قال عز وجل: {وَرَفَعَ أَبَوَيْهِ عَلَى الْعَرْشِ} [يوسف: 100] قالوا: ومن ذلك قول المتنبي: واستقبلت قمر السماء بوجهها * فأرتني القمرين في وقت معَا قال ابن هشام: أي: الشمس، وهو وجهها، وقمر السماء.
ومن هذا الباب قوله سبحانه: { اذهب أنت وأخوك بآياتي} (طه:42)، قالوا: المراد بـ (الآيات) هنا: إلقاء العصا، ونزع اليد، بدليل قوله تعالى: { فألقى عصاه فإذا هي ثعبان مبين * ونزع يده فإذا هي بيضاء للناظرين} (الشعراء:107-108)، وعلى هذا تكون الآية هنا من باب إطلاق الجمع وإرادة المثنى. ونظير هذا قوله تعالى: { فاذهبا بآياتنا إنا معكم مستمعون} (الشعراء:15)، فقال: { معكم}، مع أن المخاطب اثنان، قيل: هذا من وضع الجمع موضع المثنى، أي: معكما. والخطاب ل موسى و هارون فحسب. وعلى أنه أريد بالجمع التثنية، حمله سيبويه رحمه الله، وكأنهما لشرفهما عند الله، عاملهما في الخطاب معاملة الجمع؛ إذ كان ذلك جائزاً أن يعامل به الواحد لشرفه وعظمته. ونظير هذا قوله سبحانه: { ومن آناء الليل فسبح وأطراف النهار} (طه:130)، فقال: { أطراف}، والنهار له طرفان، بدليل قوله تعالى: { وأقم الصلاة طرفي النهار} (هود:114)؛ وعليه يكون الجمع في قوله: { وأطراف النهار} من إطلاق اسم الجمع على المثنى، قال ابن عاشور: "وهو متسع فيه في العربية عند أمن اللَّبس". ومنه أيضاً قوله عز وجل: { فإذا هم فريقان يختصمون} (النمل:45)، قال: { يختصمون}، ولم يقل: (يختصمان) على المثنى، وهو { فريقان}، قالوا: ذلك باعتبار اشتمال الفريقين على عدد كثير.