لقد قمتُ بتحضير قائمة من أجل الرياضة. محادثة بين شخصين بالانجليزي في المدرسة Arthur: I need to check the science laboratory then. I will write the list آرثر: أحتاج إلى تفقد مختبر العلوم، ثم سأكتب القائمة. Jefferson: I checked the sports club its equipment yesterday جيفرسون: تفقدتُ نادي الرياضة ومعداته البارحة. Arthur: I have to go to the laboratory. Are? you coming tomorrow آرثر: ينبغي علي الذهاب إلى المختبر. هل أنت قادمٌ غداً؟. Jefferson: Yes, I am. See you tomorrow جيفرسون: أجل، أنا قادم. أراك غداً. Laboratory Vocabularies إليكم بعض المفردات الخاصة بمختبر العلوم: Scale: ميزان. Magnet: مغناطيس. Microscope: مجهر. Boiling tube: أنبوب غليان. Test tube: أنبوب اختبار. Funnel: قمع. Bunsen burner: حارقة بنسن. Burette: أنبوبة زجاجية مدرّجة. Beaker: دورق (كأس زجاجي مدرّج). Flask: حوجلة. Ammeter: مقياس الأمبير. Goggles: نظارات واقية. في ختام مقالتنا اليوم بعنوان "محادثة بين شخصين بالانجليزي في المدرسة"، (An English Conversation between Two People at School) نتمنى أن تكون المفردات المستخدمة في المحادثة التوضيحية المترجمة الواردة في مقالتنا قد كانت مفيدة وممتعة في الوقت نفسه.
محادثة بين طالب ومعلم باللغة الانجليزية (A Conversation between a Student and a Teacher in English) هو موضوع مقالتنا لهذا اليوم. إذ سنورد محادثات قصيره في المدرسة وعن المدرسة. سندرج في مقالتنا التالية بعنوان "محادثة بين طالب ومعلم باللغة الانجليزية" عدداً من المحادثات التي تجري عادة في الصف والمدرسة، مع ترجمتها إلى العربية. في الصف In the Classroom? Teacher: Good morning students! How are you today المعلم: صباح الخير يا طلاب! كيف حالكم اليوم؟! Students: We are fine! Thank you الطلاب: نحن بخير! شكراً لك!. Teacher: I would like to introduce Johnny is a new student here المعلم: أريد أن أعرفكم على جوني. إنه طالب جديد هنا.. Students: Welcome to our school Johnny الطلاب: أهلاً وسهلاً بك في مدرستنا يا جوني.! Johnny: Thank you! I appreciate your kindness جوني: شكراً! أقدر لطفكم. محادثة بين طالب ومعلم باللغة الانجليزية. Teacher: I am your English teacher, Mr. Black. I am here for you if you needed any help المعلم: أنا مدرس اللغة الإنجليزية وأدعى السيد بلاك. أنا جاهز لتقديم أي مساعدة في حال احتجت شيئاً.
S: Next time, I shall be careful. T: One more thing. There is nothing important than studies in the world. S: I have realized it sir. T: Now you must develop your routine and show me your note-book tomorrow. S: O. K. Sir. I will complete my note-book today. T: Now you sir down. S: Thank you sir. ترجمة المحادثة الطالب: هل بإمكاني الدخول يا سيدي ؟ المعلم: نعم قف هنا، لماذا دائما تأتي في وقت متأخر؟ الطالب: سيدي الحافلة التي تجعلني أتي في وقت متأخر. المعلم: في أي وقت تغادر المنزل؟ الطالب: أنا دائما اغادر المنزل في الثمانية وربع. المعلم: كم يبعد منزلك من هنا؟ الطالب: إنه على بعد ثلاثة كيلومترات من هنا. المعلم: هذا هو السبب، تستفيق من النوم في وقت متأخر، وتغادر منزلك في وقت متأخر جدا. الطالب: سيدي ، أنا اجهز بسرعة في السابعة والنصف صباحا. المعلم: في أي وقت تستيقظ؟ الطالب: أستيقظ في حوالي الساعة 7:00 صباحا. المعلم: هذا يعني انك لا تقم بصلاتك ؟ الطالب: غير منتظم. المعلم: عزيزي إنها عادة سيئة، يجب أن تغيير روتينك اليومي، دائما استيقظ مبكرا في الصباح، وقم بأداء صلواتك واذهب للنزهة الصباحية. الطالب: سيدي لا يوجد حديقة بالقرب من منزلنا.
صيغة ونموذج عقد قرض حسن ( بدون فوائد) إنه في يوم.................... الموافق / / ۲۰۱۹ تم تحرير هذا العقد بين كل من: ۱- السيد/.................... مصري الجنسية مقيم برقم.................... قسم.................... محافظة.................... يحمل بطاقة عائلية رقم.................... سجل مدني.................... ( طرف أول) ۲- السيد/.................... سجل مدني.................... ( طرف ثان) يقر الطرفان بأهليتهما للتعاقد واتفاقهما على ما يلي: (البند الأول) يقر الطرف الثاني بأنه اقترض من الطرف الأول مبلغ....... فقط....... تسلمه كاملاً ونقدًا بمجلس هذا العقد. (البند الثاني) منح الطرف الأول للطرف الثاني فترة سماح مدتها سنة واحدة تنتهي في نهاية شهر....... سنة....... يلتزم الطرف الثاني فور انقضائها بدفع مبلغ القرض للطرف الأول ، ويحل الأجل في حالة إعسار الطرف الثاني. (البند الثالث) تم هذا القرض بدون أية فوائد إلا أنه في حالة عدم الوفاء بمبلغ القرض في الموعد المحدد تستحق عليه فوائد اتفاقية بواقع ۷% من تاريخ الاقتراض وحتى الوفاء. (البند الرابع) للطرف الأول حوالة حقه الثابت بهذا العقد إلى الغير وفقا للأحكام المقررة قانونًا ، ولا يكون للطرف الثاني الامتناع عن الوفاء للطرف الأول تذرعًا بهذا البند ما لم يخطر رسميا بالحوالة.
I go to primary school / high school لدي فصل لغة إنجليزية / مادة العلوم. I have an English / a science class ما المدرسة التي ذهبت إليها؟? What school did you go to الدرس الأول في جدول الدروس لصباح الاثنين هو التاريخ. The first lesson on the timetable for Monday morning is history الدروس تبدأ الآن.. Classes are starting now هل يمكنك تكرار السؤال؟? Could you repeat the question أنا لا أفهم السؤال. I do not understand the question ما هو درسنا المقبل؟? What class do you have next ماذا تقرأ؟? What are you reading انتقلوا إلى الفصل الرابع. to chapter four اليوم هو موعد تسليم الواجب المنزلي. homework is due today تم إرسال أليكس إلى مكتب المدير. was sent to the principal office لديكم ثلاثون دقيقة لإنهاء الاختبار. have 30 minutes to complete the test ما هو تخصصك الدراسي؟? What is your major لدينا طالب جديد. have a new student اتركوا واجباتكم على مكتبي. your assignments on my desk سأراجع تقارير الكتاب غداً. I will review the book reports tomorrow في أي صفحة نحن؟? What page are we at هل يمكنني استعارة قاموسك؟?
Do you know our new English teacher? I روني: نعم، إنني أعرفه. Yes, I do توم: هل حضرت أياً من فصوله؟ Tom: Have you attended any of his classes? I روني: نعم، لقد حضرت عدة فصول له. Rony: Yes, I have attended several classes of him توم: هل أعجبك؟? Tom: Do you like him روني: نعم، لقد أعجبني. فمسيرته الأكاديمية جيدة ونطقه للغة الإنجليزية عظيم. Rony: Yes, I do. His academic career is good and his English pronunciation is great توم: ماذا أعجبك أيضاً عنه؟? Tom: What else do you like about him روني: أحب طريقته في التدريس. فمن السهل جدا أن نفهم دروسه. Rony: I like his teaching method. It is very easy to understand his lessons توم: هذا رائع. أعتقد أنني سوف أستمتع بدروسه أيضا. Tom: That's great. I think I will enjoy his classes too روني: أعتقد أنك ستستمع بها. يجب أن أذهب إلى الصف التالي. أراك لاحقاً. Rony: I think you will. I have to go to my next class. See you later توم: شكرا على وقتك. أراك لاحقاً. Thanks for your time. See you soon Late for class متأخر عن الدرس? Student: May I come in, Mr Jack الطالب: هل يمكنني الدخول، سيد جاك؟ Teacher: Yes, come in.
2- مهارات الكتابة الإبداعية الطلاقة: وتعني السرعة والسهولة لدى الكاتب في استرجاع المعلومات من ذاكرته، دون أن تتضمن معلوماتٍ عشوائية تصدر عن جهل أو خرافة، وتشمل الطلاقة الفكرية واللفظية والتعبيرية التي تساعد على بلاغة الصياغة. المرونة: وهي القدرة على التفكير باتجاهات جديدة، وهي قدرة تميز المبدعين عن غيرهم ممن يثبت تفكيرهم في اتجاهٍ معين، أو أنها القدرة على تغيير الوضع الذهني وطريقة التفكير بتغير المواقف والظروف. المهارات اللغوية والتصويرية: وهي قدرة الكاتب على الصياغة اللغوية الجيدة، التي تعبر بشكل كافٍ حول ما يريد قوله، وتقنع القارئ بفكرته، ويجب أن تكون هذه الصياغة واضحة ومفهومة بالنسبة للقارئ. انواع الكتابة الابداعية الفنية وفنونها وخصائصها - موسوعة. الحساسية للمشكلات: وهي نظرة الكاتب لمشكلةٍ ما نظرةً خاصة، تساعده على إدراك جوانبها المختلفة، لأنَّ الشخص المبدع يستطيع رصد كثيرٍ من المشكلات في الموقف الواحد. 2- من فنون الكتابة الإبداعية من فنون الكتابة الإبداعية القصة، وهي عبارة عن مجموعة من الأحداث يسردها الكاتب بأسلوبه وتتباين الطريقة التي تجري بها هذه الأحداث وما تنتهي إليه أيضاً كما يتباين ذلك في الواقع، وقد تكون أُقصوصة (قصة قصيرة جداً) أو قصة قصيرة وهم: الرواية: وهي عبارة عن سرد لمجموعة كبيرة من الأحداث، وهي فن أدبي حديث، يُقدم بشكل جذاب يدفع القارئ إلى الاستمرار في القراءة رغم طولها، وقد تكون الرواية تجسيداً لأحداث حقيقية أو تكون خيالية.
ثانيًا- المعنى الاصطلاحي: أما مصطلح القصة بالمفهوم الفني فقد ظل عائمًا، وظل الخلط بين القصة بمفهومها العام والقصة بفنونها المختلفة قائمًا، واختلطت مفاهيم القصة بالحكاية بالرواية لدى العديد من الباحثين والنقاد٢، وليس من المفيد تتبع هذه ١ راجع مادة "قص" في لسان العرب لابن منظور، دار المعارف بمصر، المجلد السادس ص ٣٦٥١ وما بعدها. ٢ لمزيد من المعلومات حول المفاهيم المختلفة لمصطلحات الفن القصصي راجع بحث عبد الرحيم محمد: أزمة المصطلح في النقد القصصي، مجلة فصول، القاهرة العدد الخاص بقضايا المصلح الأدبي، المجلد السابع العددان الثالث والرابع، سبتمبر ١٩٨٧، ص ٩٨ وما بعدها.
تعريف المشارك بأنواع الكتابة وأشكالها، والتي تتقسم بين الشعر، والقصة القصيرة والرواية والدراما ومقالات المحتوى والخطابات. مقدمة توضح أساسيات وعناصر الكتابة وكيفية تطويرها في صياغة الأحداث والحبكة والشخصية. شرح كيفية إتاحة الفرصة للكاتب بأن يعبر في كتاباته عن رؤاه الخاصة من خلال أخذ المهارات الأسياسية خلال الدورة. تعريف المشارك بخصائص الكتابة وخطواتها. التعريف بأهم المهارات الواجب توافرها في شخصية المشارك، من أجل التأكد من الاستفادة الكاملة خلال الدورة. تنمية قدرة المشارك وصقل مواهبه وإطلاق ما لديه من مهارات إبداعية. التشجيع على إعطاء المراحل التي تنمي الكتابة الإبداعية، فيستطيع الطالب المشارك تجربة مختلف المراحل التي تخضعه لمختلف أنواع الكتابة. تعريف وأهمية "الكتابة الإبداعية" في المرحلة الثانوية -. الإلمام بالتقنيات الأساسية في كتابة التعبير الأدبي والاستراتيجيات السردية والقدرة على تقييم الفكرة ودراستها ومعرفة أهم الصياغات التي ستبدع في إنجاز تصويرها.
أمَّا مفهوم الأدب في العصر الحديث، فلهُ معانٍ مختلفة وكثيرة، فهو "فن جميل يتوسل بلغة" عند طه حسين، وهو "فن الإبانة عمّا في النّفس، والتّعبير الجميل عن مكنون الحسِّ، والتَّصوير النّاطق للطّبيعة، والتّسجيل الصّادق لصور الحياة ومظاهر الكون ومشاهد الوجود" عند محمد الخفاجي في كتابه " الشّعر الجاهلي ". وهناك الكثير من هذه التّعاريف التي تتجاوز في مضامينها كافة أنواع السّجالات حول الأدب ووظيفته وعلاقته بالمجتمع، وتتجاوز أيضاً تصنيف الأدب إلى أدب اشتراكي وأدب ملتزم وأدب مقاوم، تتجاوز هذه السّجالات والتّصنيفات لتجعل للأدب مضامين إنسانيّة خالصة. منشأ الكتابة الإبداعيّة يُعتقد أن مصطلح "Creative writing" (كتابة إبداعية) قد استخدم لأوّل مرة من قبل "رالف إميرسون" ( Ralph Waldo Emerson) عندما أشار إليه في خطابه "الباحث الأميركي/ The A merican Scholar"، لكن ترجمة هذا المصطلح إلى تطبيق عملي لم يحدث إلا في عام1885 عندما قُدّمت الفصول الأولى في "الكتابة الإبداعيّة" في جامعة هارفارد. اكتسبت الكتابة الإبداعيّة حيّزاً بارزاً عند إعادة صياغة مقرّرات التّعليم الجامعي بعد الحرب العالميّة الثّانية، حيث أنشئ أوّل برنامج رسميّ للكتابة الإبداعيّة بدرجة ماجستير في جامعة إيست أنجليا عام 1970، من قبل الروائيّين مالكولم برادبري وأنجوس ويلسون.
بتصرّف. ^ أ ب ت "دورة الكتابة الإبداعية الصيفية 15-18" ، ، اطّلع عليه بتاريخ 2020-06-20. بتصرّف. ↑ "أساسيات الكتابة الإبداعية وأهم النصائح للمبتدئين" ، ، اطّلع عليه بتاريخ 2020-06-20. بتصرّف.
تقنية العمق من الأفضل أن تكون الكتابة الإبداعية كتابة واعية تهدف إلى شيء محدد ؛ فالكتابات العشوائية ، أو السريالية التي لا تحمل هدفًا ، ولكن فقط تُكتب لتُظهر فن الكتابة ، والكتابات التجريبية التي يُمكن لها أن تُنتج أنواعًا أخرى من الأساليب الهامة أو لا تُنتجها جميعها تفتقر إلى عمق الفكرة التي يسردها الكاتب ، أو عمق الشخصيات ، وهذا العمق هو ما يُميز الكتابة الإبداعية عن غيرها ؛ فهي لا تقتصر فقط على التركيب الخارجي ، ولكن تهتم بالعمق أثناء السرد. التقنية الجمالية الكتابة الإبداعية لا تخلو من الجانب الجمالي ؛ فالجمال في الكتابة يكمن في اللغة ، وصحة تراكيبها ، وقواعدها النحوية ، والإملائية ، بالإضافة إلى دور الألفاظ التي تُعبر عن مدى ثراء الكاتب اللغوي ، فضلًا عن ضرورة البعد عن الجمل السردية الطويلة ، والحرص على استخدام الجمل القصيرة التي لها إيقاع ، وجرس موسيقي يعلق في الأذهان ، ويتذكره القارئ فيما بعد ، بالإضافة إلى السرعة التي تُضيفها الجمل القصيرة في الإيقاع السردي ؛ فهي واحدة من أهم تقنيات السرد. أهم النصائح للكتابة الإبداعية التأمل ، والقراءة ، والمشاهدة ، والتحليل من أهم عوامل الكاتب النجاح ؛ فعليك أن تُفكر في الفائدة التي استخلصتها من الكتب التي تقرأها ، أو من الأشياء التي تتأملها ، أو من الأعمال التي تشاهدها ، وتجد الفِكَر التي يُمكنك تجديدها ، وتطويرها ، وإثراء مخزون عقلك بها ، ومن ثم تتمكن من ابتكار الجديد ، وترتيب الفِكَر بالشكل اللائق من وجهة نظرك ، ثم سردها بصورة مبهرة.