ومن يتهيب صعود الجبال يعش أبد الدهر بين الحفر أبو القاسم الشابى
تلك أظنها نسخة معدلة عندي تحول القائمة (الزر الدائري) فقط لليمين مع تغييرات طفيفة ، أما RibbonPage فتبقى في جهة اليسار كود: BiDiMode:=bdRightToLeft; ومن يتهيب صعود الجبال يعش أبد الدهر بين التلال و الحفر
المشاركات: 198 المواضيع 17:: 25 الإنتساب: Nov 2009 28-03-2011, 05:11 PM (آخر تعديل لهذه المشاركة: 28-03-2011, 05:13 PM بواسطة. ) السلام عليكم أهْلاً وسَهْلاً بِكُم إخْوانِي روّاد مُنتَدانَا الحَبِيبِ درس فلاشي - مكونات Ribon في الدلفي (Delphi XE - 2010 - 2009) مكونات Ribon هي مكونات أضيفت حديثا للدلفي (2009 فما بعد) ووضيفتها هي وضيفة جمالية وعملية حيث تستبدل القوائم العادية بقوائم سهلة العمل واضحة وذات أزرار وألوان وأدوات تخاطب ووو.. رأيتها أول مرة في Office 2007 و هذه صورة لبرنامج محرر نصوص استخدمت فيه المكونات الدرس عبارة عن مثال عملي لبرنامج محرر نصوص بسيط بالتوضيح خطوة خطوة لطريقة التعامل مع هاته المكونات الفيديو ليس بالجودة العالية لكنه طويل نسبيا وواضح التحميل 5. 46MB: كود: تحيات أخوكم خيرالدين ومن يتهيب صعود الجبال يعش أبد الدهر بين التلال و الحفر المشاركات: 79 المواضيع 16:: 0 الإنتساب: Sep 2010 اشكرك على هذا الفلاش المتميز جدا بصراحة ذهلت جدا بقوة الدلفي لكن يا ترى هل بالامكان تثبيتها على محرر الlazarus لكي تعمل هذه المكونات على اللينكس والماك! مــــن القـــــائل : ومن لا يحب صعود الجبال يعش أبد الدهر بين الحُفر ؟؟. ؟ المشاركات: 125 المواضيع 31:: 0 الإنتساب: May 2008 مشكلته انه لا يدعم اللغه العربيه او الاتجاه في اللغه العربيه إقتباس: هل بالامكان تثبيتها على محرر الlazarus الله أعلم لا ، فالمكونات تأتي مثبتة مع الدلفي ، أنضر هنا كود: إقتباس: لا يدعم اللغه العربيه او الاتجاه في اللغه العربيه العربية يدعمها ، الإتجاه بشكل جزئي حوالي (30/100) اخي كيف ذلك الاتجاه بشكل جزئي هل يمكن ان تضع مثال بذلك فلاشي... أنضر للصورة التي وضعتها فوق تجد الإتجاه من اليمين لليسار رايت الصورة لكن كيف كيف يتم ذلك ؟؟؟ 29-03-2011, 03:05 PM (آخر تعديل لهذه المشاركة: 29-03-2011, 04:08 PM بواسطة kachwahed. )
وفاء شجرة شارفت الشمس على المغيب, وقع أقدام خفيفة على الدرج, إنها أمل ذات العشرة أعوام, تحمل كتابها وتتجه مسرعةً للباحة الخلفية لمنزلها, حيث تنتظرها شجرة المانجو العملاقة لتجلس قربها, وقبل أن تبدأ في القراءة ترفع رأسها تتأمل أشعة الشمس البرتقالية تتخلل بين الأغصان, تأخذ نفسًا عميقًا لتملأ رئتيها بهواء ٍ عذب لطيف ثم تفتح قصتها فتأخذها وتسافر في عالم الأحلام. لم تعتبر أمل تلك الشجرة مكان للقراءة فقط بل صديقة وفية تبث لها أحلامها وأمانيها, وأم حنون تحتضنها لتحيطها بالدفء والحب. ومن يتهيب صعود الجبال يعش أبد الدهر بين الحفر أبو القاسم الشابى أبو القاسم الشابي. استيقظت أمل صباح أحد الأيام على صراخ أخيها, فتحت النافذة وإذا به على سقف العليّة وأفراد عائلتها في الأسفل ينظرون إليه وهم في حيرة ٍ ما عساهم يفعلون لإنزاله من الأعلى, وإذا بنسمات تحرك أغصان الشجرة فتمتد لتصل إلى سقف العليّة فيتعلق بها الصبي ويظل متشبـَّثـًا بها إلى أن وصلت فرقة الإنقاذ. أخذت أمل تحدث نفسها: لم يكن عبثًا ما رأيته فالشجرة أنقذت حياة أخي! مرت الأيام ولازالت الحادثة عالقة في ذهن أمل, وكلما روت الحدث لأحدٍ من أسرتها قُوبلت بالاستهزاء والسخرية, ولكنها على يقين تام بأن الشجرة تحركت لإنقاذ أخيها, فكلما جلست قربها وقت القراءة شكرتها وأثنت عليها.
توطدت العلاقة بينهما فأصبحت ترى ما لا يراه الآخرون, ففي موسم المانجو تنزل الشجرة أغصانها ليكون في متناول يدها جني الثمار وتستغرب والدتها من عدد حبات الثمار التي استطاعت أن تلتقطها. وعندما تشتد حرارة الجو تحرك أغصانها لتروّح عنها وتلطف لها الجو. اعتبرت أمل أن لديها أسرار لن تطلع أحدًا عليها فعائلتها لن تصدقها ففضلت أن تبقي ما تراه طي الكتمان. مرضت أمل ولم تنزل من غرفتها للقراءة, وفي اليوم التالي سمعت طرقات على زجاج نافذتها قالت لأمها: هناك من يطرق الزجاج! ولكن أمها ردت بأن أغصان الشجرة تحركها الريح فتضرب في الزجاج. قالت أمل: إنها تتفقدني وتسأل عني فلم ترني منذ أمس الأول! قال أبو القاسم الشابي : ومن يتهيب صعود الجبال يعش أبد الدهر بين الحفر - قلمي سلاحي. ردت أمها: حسنًا يا ابنتي ارتاحي الآن. ولكن أمل ردت غاضبة: أنتم لا تصدقوني هذه الشجرة تشعر مثلنا وتساعدنا وقت الحاجة.. غفت عيناها وهي تردد: صدقوني... صدقوني.. مر فصل الشتاء بطيئًا وثقيلاً, فالجلوس في الخارج أصبح صعبًا على أمل بسبب برودة الجو, فتكتفي بالنظر إلى صديقتها من نافذتها وتعتذر منها لعدم قدرتها على النزول. حلّ فصل الصيف وعادت للقراءة والاستمتاع تحت الشجرة والنظر إلي منظرها البديع وقد امتلأت بثمار المانجو طيبة الطعم والرائحة المتدلية كأنها مصابيح صُفر.
ساد البيت هدوء غريب, أطلّت أمل من نافذتها فوجدت شجرتها لازالت واقفة ،حملت كتابها ونزلت سريعًا وحين وصولها طبعت قُبلة على جذعها وقالت: لقد وفيت بوعدك يا عزيزتي. جلست على الأرض ، فتحت كتابها وحلّقت روحها في عالم الكلمات.
٢-بين الحفر.
– التأكد من الصحة النحوية للنصوص التي يكتبها أو يستعد لإلقائها. الكفايات التواصلية: – تحقيق خطاب لغوي منظم وسليم ومؤثر. – استخدام اللغة الفصحى للتعبير عن أفكاره وأغراضه في المواقف اللغوية المختلفة. – اتباع استراتيجيات لغوية وعقلية واتصالية للتأثير على الآخرين وإقناعهم. الهمزة في وسط الكلمة - YouTube. – احترام آداب الحوار والاستماع وآداب الاختلاف في الرأي. – مراعاة الأعراف الاجتماعية اللغوية ، والظروف المحيطة بالخطاب؛ لإنتاج الخطاب أو فهمه.
تنمية المهارات الحياتية للطالبة، مثل: التعلم الذاتي ومهارات التعاون والتواصل والعمل الجماعي، والتفاعل مع الآخرين والحوار والمناقشة وقبول الرأي الآخر، في إطار من القيم المشتركة والمصالح العليا للمجتمع والوطن. تطوير مهارات التعامل مع مصادر التعلم المختلفة و التقنية الحديثة والمعلوماتية و توظيفها ايجابيا في الحياة العملية تنمية الاتجاهات الإيجابية المتعلقة بحب العمل المهني المنتج، والإخلاص في العمل والالتزام به الآهداف الخاصة لمادة الكفايات اللغوية 2 نظام المقررات 1442 هـ: التواصل اللغوي الناجح بالعربية الفصحى (حديثا وقراءة وكتابة) في المواقف اللغوية المناسبة – مهارات فهم النصوص ( المقروءة و المسموعة) ، وتحليلها ، وتقويمها. – اتباع استراتيجيات مختلفة للقراءة: بحسب هدفها:القراءة التصفحية أو التفحصية أو السريعة أو الـمركزة أو التحليلية أو النقدية، وبحسب نوع النص: ديني أو علمي أو أدبي أو وظيفي. – مهارات الدراسة والتعلم الذاتي. – مهارات التفكير: العلمي والناقد والإبداعي. الكفايات اللغوية الكفايات النحوية: – تحديد الوظائف النحوية والأنماط الجملية في النصوص. – التمييز بين المفاهيم النحوية المتعلقة بالوظائف النحوية للكلمات الـمعربة.