28 أبريل، 2022 11:22 ص مركز الملك سلمان للإغاثة يوزع سلال غذائية رمضانية في السودان وطاجكستان وألبانيا ايجى 2030 / محمود عبد القادر: وزّع مركز الملك سلمان للإغاثة والأعمال الإنسانية 650 سلة غذائية رمضانية في منطقة طيبة الحسناب وقرية أم رباح بمحلية جبل أولياء التابعة لولاية الخرطوم بجمهورية السودان الشقيقة، استفاد منها 2. 400 فرد، وذلك ضمن مبادرة إطعام الرمضانية للعام 1443هـ. يذكر أن مبادرة إطعام الرمضانية تستهدف 19 دولة، حيث سيوزع خلالها 156. 993 سلة غذائية تزن 8. 430 طنًا، يستفيد منها 901. 463 فردًا، وذلك ضمن الجهود الإغاثية والإنسانية التي تقدمها المملكة ممثلة بالمركز للعديد من الدول المحتاجة والمتضررة. كما وزع مركز الملك سلمان للإغاثة والأعمال الإنسانية 1. 341 سلة غذائية في جمهورية طاجيكستان، ضمن مبادرة "إطعام" الرمضانية، حيث جرى التوزيع في مناطق دوشنبه، فاهدات، سانجفور، راشت، كولاب، دنغره، استفاد منها 6. 705 أفراد. يذكر أن المبادرة تستهدف توفير الاحتياجات الغذائية الأساسية لأكثر من 51 ألف مستفيد من الفئات الأكثر احتياجاً في طاجيكستان خلال شهر رمضان المبارك لعام 1443هـ. وفى إطار متوازي، وزّع مركز الملك سلمان للإغاثة والأعمال الإنسانية 330 سلة غذائية رمضانية في مدينتي كوبليك وديبرا بجمهورية ألبانيا، استفاد منها 330 أسرة بواقع 1.
سلمان_للإغاثة, بنين 25/09/43 06:30:00 م سلمان_للإغاثة يُوزّع 400 سلة غذائية رمضانية في جمهورية بنين الكوفي العربيوزّع مركز الملك سلمان للإغاثة والأعمال الإنسانية أمس 400 سلة غذائية رمضانية في مدينة أندالي بمحافظة بورغو ومدينة كاريماما بمحافظة أليبوري بجمهورية بنين، استفاد منها 2. 400 فرد، وذلك ضمن مبادرة إطعام الرمضانية للعام 1443هـ. ويهدُف المشروع إلى توزيع 2. 400 سلة غذائية في عدد من مدن بنين يستفيد منها 14. 400 فرد. يُذكر أن مبادرة إطعام الرمضانية تستهدف 19 دولة، حيث سيُوزع 156. 993 سلة غذائية تزن 8. 430 طنًا، يستفيد منها 901. 463 فردًا، وذلك ضمن الجهود الإغاثية والإنسانية التي تقدمها المملكة ممثلة بالمركز للعديد من الدول المحتاجة والمتضررة.
توزيع 1300 سلة غذائية رمضانية بطاجيكستان وزع مركز الملك سلمان للإغاثة والأعمال الإنسانية أمس 1, 300 سلة غذائية في جمهورية طاجيكستان، ضمن مبادرة "إطعام" الرمضانية، وجرى توزيع السلال في مناطق دوشنبيه، وفاهدات، وسانجفور، وراشت، وكولاب، ودنغره، حيث استفاد منها 6, 700 فرد. يذكر أن المبادرة تستهدف توفير الاحتياجات الغذائية الأساسية لأكثر من 51 ألف مستفيد من الفئات الأكثر احتياجاً في طاجيكستان خلال شهر رمضان المبارك لعام 1443 هـ. ملحوظة: مضمون هذا الخبر تم كتابته بواسطة صحيفة اليوم ولا يعبر عن وجهة نظر مصر اليوم وانما تم نقله بمحتواه كما هو من صحيفة اليوم ونحن غير مسئولين عن محتوى الخبر والعهدة علي المصدر السابق ذكرة. الكلمات الدلائليه: رمضان
وزع مركز الملك سلمان للإغاثة والأعمال الإنسانية أمس، 480 سلة غذائية في مدن فيلس وتيتوفا وتآرتسة وما حولها من القرى في جمهورية مقدونيا الشمالية، استفاد منها 2880 فردا، ضمن مبادرة إطعام الرمضانية لعام 1443. يذكر أن مشروع مبادرة إطعام الرمضانية يستهدف توزيع 3091 سلة غذائية يستفيد منها 18. 546 فرداً في 13 مدينة داخل جمهورية مقدونيا الشمالية.
وأخيراً التأكد أصلاً من وجود الطالب في منصة التعليم الإلكتروني. جميع هذه السلبيات تعد من العوائق التي تجعل عملية تقويم أداء الطالب صعبة للغاية، وتشير إلى أن هذه التجربة لو استمرت بوتيرة متزايدة مستقبلاً فقد تؤدي إلى انعزال الطالب اجتماعياً بسبب عدم خوضه تجارب حقيقية في التعامل مع الآخرين، ومعالجة مشكلاته الاجتماعية والنفسية في الحياة الحقيقية، وهو ما يحتاجه الطالب في مسيرة حياته العملية المستقبلية لاحقاً. الجانب الآخر هو أننا ننسى أن هذه التجربة جاءت للضرورة، فأتمنى من المسؤولين في وزارة التعليم أن لا يركزوا على أنها ستكون بديلاً عن التعليم التقليدي، بل العكس يفترض التأكيد على أنها ستكون داعماً للتعليم التقليدي ومسانداً له سعياً إلى تطوير العملية التعليمية، وتحسين مخرجاتها، فمهما تحدثنا عن التعليم الإلكتروني أو التعليم عن بعد ومميزاته الكثيرة فلن يكون بديلاً مناسباً عن التعليم التقليدي.
حدّد مختصون تربويون إجراءات عدة لتحقيق تجربة «تعلم عن بُعد» مثمرة للطلبة، على اختلاف مراحلهم التعليمية، خصوصاً طلبة المدارس الذين يتطلبون متابعة أكبر أثناء تطبيق هذا النوع من التعليم. وتفصيلاً، قال رئيس جامعة حمدان بن محمد الذكية، الدكتور منصور العور، لـ«الإمارات اليوم» إن الجامعة تمضي قدماً لتحقيق الريادة في التعليم الذكي والتعلم عن بُعد، وتماشياً مع مبادرة وزارة التربية والتعليم في إطلاق رحلة (التعلم عن بُعد)، وتقديم برامج وخدمات عن بُعد، بعيداً عن الحواجز والعقبات الزمنية والمكانية وضمن بيئة متكاملة تعزز مفهوم إدارة المعرفة الشخصية وتطوير القدرات الأكاديمية والمهنية واكتساب مهارات المستقبل، مؤكداً أن الجامعة مستمرة في تقديم مخرجات تعليمية تلبي احتياجات العصر المعرفي. جريدة الرياض | تجربة التعليم عن بعد في مدارسنا. من جانبها، شدّدت رئيس قسم حماية الطفل في مجموعة جيمس للتعليم، سارة هيدجر، على ضرورة أن تتبع الأسرة خطوات مع الأبناء، لتحقيق تعلم عن بُعد مثمر، وتحديد برنامج لليوم الدراسي، وتحويل برنامج الحصص المدرسية إلى برنامج منزلي لمعرفة الحصص ومواعيدها بدقة، وتحديد مواعيد لاستراحة الغداء والوجبات الخفيفة والأنشطة البدنية. وأضافت أنه يجب أن يخصص ذوو الطلبة مكاناً للتعلم عن بُعد، في المنزل، ويكون خالياً من الفوضى، وتهيئة المستلزمات الدراسية والكتب في الليلة السابقة، مع إزالة مصادر الإلهاء أو استخدام سماعات الرأس، مع التأكد من كفاءة شبكة الإنترنت اللاسلكي، ووضع خطة بديلة في حال انقطاعها.
إلاّ إن الأوضاع الحالية التي أجبرت الجميع على اتباع أسلوب التعلّم عن بعد، فرضت تغييراً في أسلوب التعليم، فبات من الضروري، في اعتقادي، لا بل من المهم أيضاً تغيير طريقة تعاطي المحاضرين مع المحاضرات ذاتها. ففي بعض المساقات اتبع المحاضر الأسلوب التقليدي العادي في إعطاء المحاضرة، أي أنه وضع مادة الـ"بور بوينت" (power point)، وبات يشرح عنها وكأنه في غرفة صفيّة. تجربه التعليم عن بعد تمنراست. لذلك، من الصعب أن يكون مجدياً في بعض الحالات، إذ إن الدراسة من خلال شبكة الإنترنت تحتاج إلى ابتكار أساليب مغايرة لما يجري في قاعة المحاضرة، وهو ما يعني تغيير طريقة تناول المساق مع تغيير أسلوب التعليم. أي، على سبيل المثال، أن يعتمد المحاضر مساحة أكبر للطالب بأن يتناول المعلومات من خلال المساحة المتاحة عبر الإنترنت، بالإضافة إلى استخدام أسلوب يتماشى مع أسلوب التعلّم عن بعد وهو ما من شأنه أن يزيد من التفاعل ويعطي مساحات أوسع لذلك. إلى جانب ذلك، هنالك معوقات كبيرة قد تواجه الطالب ومعلميه في هذه الأوضاع بالذات، فالأوضاع المعيشية أو الاقتصادية للطالب في جامعة بيرزيت تتفاوت من طالب إلى آخر، وبالتالي من الممكن في بعض الحالات أن تتوفر لدى البعض سرعة إنترنت تتوافق مع هذا الأسلوب، وهنالك حالات لا تتوفر لديها إنترنت بصورة دائمة.
بث مباشر هكذا كانت استعدادات المسؤولين والمسؤولات بالبرنامج أما الطلبة فيرى الطالب سعود البصيص أنه استعد لهذه التجربة باختيار المكان المناسب في المنزل والبعد عن الضوضاء والمشتتات واختيار أفضل شبكات الإنترنت، كما توافقه الرأي الطالبة هديل مقبل بأن الاستعداد للدراسة عن بعد يكون بتهيئة المكان والتأكد من سرعة الإنترنت. يعترينا الفضول لمعرفة وسائل التواصل بين المعلم والطالب الأصم وضعيف السمع وأجابتنا المعلمة سارة الشامي بأن البريد الإلكتروني الجامعي هو وسيلة التواصل بين الأستاذ والطالب، بالإضافة إلى البث المباشر من خلال برامج أو قنوات التواصل. مميرات وعيوب للتعلم عن بعد مميزات وعيوب تعرفنا عليها من وجهة نظر الطلبة في البرنامج؛ حيث ترى الطالبة وجدان المطيري أن أهم مميزات التعلم عن بعد سهولة الرجوع للمحاضرة المسجلة عند الغياب وبالتالي لا تفوت الطالب أية معلومة مهمة، أما أحد أبرز العيوب فهي الاختبارات الشفهية لطالبة ضعيفة سمع مثلي لكن تفهم عضو هيئة التدريس وصبره يجعلنا نتغلب على هذا العائق. كيف كانت تجربة التعليم عن بعد في زمن جائحة كورونا ؟ | 22عربي. أما الطالبة شروق حدادي فتعاني من التعلم عن بعد لعدم توفر غرفة خاصة بالدراسة وكذلك لضعف شبكة الإنترنت، كما ترى أن أفضل ميزة هي الحضور بأريحية وعدم التأخر على المحاضرة بسبب ازدحام الطرق.
واشتملت الدراسة التي أجرتها منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية OECD وجامعة هارفارد على مقارنة حول استجابة المملكة المتعلقة بالتعليم خلال جائحة كورونا مع 37 دولة من الدول الأعضاء، وأظهرت النتائج تقدم المملكة في 13 مؤشراً من أصل 16 مؤشراً على متوسط هذه الدول، كما كشفت عن حصول المعلمين على دعم كبير للتغلب على عقبات تفعيل التعليم الإلكتروني، كما أشارت دراسة التعليم العام إلى وجود إستراتيجية واضحة لإعادة فتح المدارس بالمملكة، وقياس أي فاقد ومعالجته لدى وزارة التعليم. وأشادت منظمة اتحاد التعليم الإلكتروني OLC بالمجهودات الكبيرة التي قامت بها وزارة التعليم في التعامل مع الأزمة من حيث تنوع الخيارات المتاحة، وسرعة الاستجابة للمتغيرات لضمان نجاح التحول إلى التعليم الإلكتروني بشكل فعّال. يشار إلى أن الدراستين أوصتا بـ 71 مبادرة تطويرية مقترحة للتعليم العام، و78 مبادرة تطويرية مقترحة للتعليم العالي، ويعمل المركز الوطني للتعليم الإلكتروني بالتنسيق مع وزارة التعليم على عرض المبادرات والبدء بتنفيذها، كما أن الجهات التي قامت بالدراستين ستنشر نتائجها، نظراً لأهمية هذه الدراسات وأهمية نتائجها، كما ستقوم باستكمال المرحلة الثانية منها في نهاية الفصل الدراسي الأول (الحالي).