أسباب ومميزات استخدام التقنيات الحديثة في التعليم: تتسم أنظمة التعلم بالتقنيات الحديثة بمزايا مهمة تبدو ظاهرةً نتيجةً للتطبيق الفعلي لها في التعليم ومن أهم هذه المزايا ما يلي: توفر التقنيات الحديثة فرصاً كافية للمتعلم للعمل بسرعته الخاصة، مما يقرب من مفهوم تفريد التعليم، فالحاسوب يسمح للمتعلم بالتحكم في وقت الاستجابة الذي يمضي بين عرض المادة التعليمية على الشاشة وبين استجابته لها، وكذلك يسمح بتكرار المادة التعليمية، والسرعة التي تعرض بها المادة، و كمية المادة التي يتعلمها المتعلم، والوقت الذي يجب أن يجلس فيه المتعلم أمام الكمبيوتر. التقنيات الحديثة وطرائق التدريس. إن استخدام التقنيات الحديثة يخدم أهداف تعزيز التعليم الذاتي ومراعاة الفروق الفردية مما يساعد المعلم في التعامل مع الخلفيات المعرفية المتباينة للمتعلمين، حيث توجد في الحاسوب برامج تراعي قدرات التلاميذ وسرعتهم في الاستجابة وغيرها... وبالتالي يؤدي إلى تحسين نوعية التعلم والتعليم. لقد دلت الدراسات على زيادة التحصيل الدراسي عند التعلم بمساعدة التقنيات الحديثة وإن التعلم عن طريقها يحسن التعليم لدى التلاميذ ذوي الخبرات المنخفضة والذين يعانون من صعوبات في التعلم. يزود الحاسوب المتعلم بتغذية راجعة ( Feed back) فورية، وبحسب استجابته للموقف التعليمي.
- عرض المادة العلمية وتحديد نقاط ضعف المتعلم وإمكانية طرح الأنشطة العلاجية التي تتفق وحاجته. - تقليل زمن التعلم وزيادة التحصيل باستغلال تقنية المعلومات التي توفر أدوات جديدة للتعلم والتعليم.. - تثبيت وتقريب المفاهيم العلمية للمتعلم بابتكار أساليب حديثة تساعد على توصيل المعلومة بشكل أفضل. - مساعدة المعلمين والمتعلمين على التفكير الإبداعي والناجح في الفصل، وجعل المتعلمين يفكرون بشكل خلاق للوصول إلى حلول. وسائل وتقنيات التعليم - موضوع. - جعل غرفة الدرس بيئة تعليمية تمتاز بالتفاعل المتبادل. وتساعد على تطوير قدرة المتعلمين للعمل كفريق. - التعلم والتعليم بالتقنيات الحديثة لا يهتم بالعمر الزمني للمتعلم فهو يناسب لتعليم الكبار والموظفين والأطفال من الذين لا تسمح لهم ظروفهم بالتواجد في المدارس والجامعات في أوقات محددة. - هذا النوع من التعليم يسمح للمتعلم بالحصول على معلومات أكثر طالما لديه القبول والاستعداد عكس ما هو متاح في الطريقة التقليدية. - مساعدة المتعلم على تنمية استراتيجية المحاكاة وذلك بأن يحلل ويجري عمليات التكامل والتركيب، ثم تطبيق المعرفة الأساسية عند مواجهة مشكلة معقدة، وهى أنشطة تعليمية لا تحتويها عادة مواقف التعليم العادي.
ا لت قنيات الحديثة في مجال التعليم: ومن أمثلة التقنيات الحديثة في مجال التعليم: 1- الفصول الافتراضية 2- الجامعة الإلكترونية. 1 – الفصول الافتراضية: مفهوم الفصول الافتراضية: هي فصول شبيهة بالفصول التقليدية من حيث وجود المعلم والطلاب ، ولكنها على الشبكة العالمية للمعلومات حيث لا تتقيد بمكان معين وهي تتيح التفاعل مع المعلم بالصوت والصورة والفيديو. – انواع الفصول الافتراضية: ١. اﻟﻔﺼﻮل اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﺘﺰاﻣﻨﻴﺔ (Asynchronous): وﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﺄﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ: واﻟﺘﻲ ﺗﻤﻜﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﻮاسطﺔ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ وهﻮ ﻣﺎ ﻳﻌﺮف ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻏﻴﺮ ﺗﺰاﻣﻨﻲ وهﺬﻩ اﻟﻔﺼﻮل ﻻ ﺗﺘﻘﻴﺪ ﺑﺰﻣﺎن وﻻ ﻣﻜﺎن ، ﻟﺬا ﻓﻬﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت وأدوات ﻏﻴﺮ ﺗﺰاﻣﻨﻴﺔ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ واﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻬﺎ دون ﺣﺪود ﻟﻠﺰﻣﺎن واﻟﻤﻜﺎن ، وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ هﺬﻩ اﻷدوات ﺳﺎﺣﺎت اﻟﺤﻮار واﻟﺪﺧﻮل ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻗﺸﺎت ﻏﻴﺮ ﺁﻧﻴﺔ ﺳﻮاء ﻣﻊ اﻟﻤﻌﻠﻢ أو اﻟﻄﻠﺒﺔﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ، وﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺮاﺳﻼت ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻌﻠﻢ وﻃﻼﺑﻪ وﺑﻴﻦ اﻟﻄﻼب أﻧﻔﺴﻬﻢ. انواع التقنيات الحديثة في التعليم 2030. ٢. اﻟﻔﺼﻮل اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ اﻟﺘﺰاﻣﻨﻴﺔ (Synchronous): وهذه اﻟﻔﺼﻮل هي ﻓﺼﻮل ﺷﺒﻴﻬﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻋﺎت اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﻌﻠﻢ واﻟﻄﺎﻟﺐ أدوات وﺑﺮﻣﺠﻴﺎت ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺰﻣﻦ ﻣﻌﻴﻦ (أي ﻳﺸﺘﺮط ﻓﻴﻬﺎ وﺟﻮد اﻟﻤﻌﻠﻢ واﻟﻄﻼب ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ دون ﺣﺪود ﻟﻠﻤﻜﺎن)وﻣﻦ هﺬﻩ اﻷدوات اﻟﻠﻮح اﻷﺑﻴﺾ،واﻟﻔﻴﺪﻳﻮ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ ،وﻏﺮف اﻟﺪردﺷﺔ ، وﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﺗﺘﺸﺎﺑﻪ اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت ﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻔﺼﻮل اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ، وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻌﺪاد هﺬﻩ اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ: − اﻟﺘﺤﺪث ﺑﺎﻟﺼﻮت ﻟﻄﻼﺑﻪ ﻣﻊ إﻣﻜﺎن ﺗﺤﺪث اﻟﻄﻼب ﺑﺮﻓﻊ أﻳﺪﻳﻬﻢ ،واﺳﺘﺨﺪام إﻣﻜﺎن اﻟﻤﺸﺎرآﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ،ﻓﻴﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻣﺜﻼ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﻋﺮض ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺎزﻩ وإﺗﺎﺣﺔ رؤﻳﺘﻪ ﻟﻄﻼﺑﻪ،آﻤﺎ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﻌﺎﻟﺞ اﻟﻨﺼﻮص وﻋﺮض ﺑﻌﺾ اﻷوراق ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ.
تهدف الاستراحة إلى إنعاش العقل من خلال ممارسة الأنشطة البدنية أو تقنيات اليقظة التي تُعدّهم للجلسة التالية من نفس الدرس. تمنح هذه الطريقة الطلاب فترات لترسيخ المعرفة وإنشاء روابط التعلم قبل الانتقال إلى فصل آخر. التعلم المتباعد لديه مجال للحد من السمنة لدى الأطفال الذين يذهبون إلى المدرسة ،كما يحسن الصحة العقلية والجسدية للطالب. 3. الفصل المقلوب في طريقة التدريس هذه يتم إجراء التدريس بطريقة مقلوبة. حيث يدرس الطلاب مواد أو محتوى جديدًا في المنزل بأنفسهم ويمارسونها في المدرسة. يمارس الطلاب هذه الطريقة في المنزل من خلال مشاهدة فيديو تعليمي أو البحث عبر الإنترنت أو العمل على المحتوى الذي يشاركه المعلم عادةً. من خلال ممارسة أساليب التدريس الحديثة في الفصول المعكوسة ، يحصل الطلاب على وقت كافٍ لفهم الموضوع. يطلع المتعلمون على المحتوى قبل الوصول إلى المدرسة ، وإذا واجهوا أي شك فيمكنهم مناقشته في الفصل الدراسي أو سؤال المعلم المعني. يمكنهم أيضًا اقتراح أفكارهم المتعلقة بالمحتوى ومشاركتها مع زملائهم الآخرين في الفصل. 4. التقنيات الحديثة في مجال التعليم | لاآ غآب حسسك اسأل الله السسلاآمهه. التَّعلم الذاتي يقوم المعلم بتحفيز الطلاب لاستكشاف الموضوعات التي يهتمون بها، ويساعد على تعليمهم كيفية تشغيل الإنترنت والعثور على النتائج بأنفسهم والاعتماد على الذات ويمنحهم فهمًا عميقًا للمحتوى.
المعارض التعليميّة: وتتمثَّل في عرض الصور، والنماذج، والشرائح، والأفلام، وغيرها من الوسائل التي يُمكن من خلالها توصيل فكرة ما، أو معلومة مُعيَّنة إلى المُشاهد، وتتنوَّع هذه المعارض؛ تبعاً للهدف من العرض، ومنها: معرض الصفِّ الدراسيّ: وهو معرض يُعدِّه طلبة صفٍّ مُعيَّن بإشراف مُعلِّمهم؛ حيث يجمع الطلبة ما سيتمُّ عرضه داخل حجرة الدراسة، ويأتي طلّاب الصفوف الأخرى؛ لزيارته، والاطّلاع على مُقتنياته. المعرض المدرسيّ: ويضمُّ بعض معروضات الصفوف ، بالإضافة إلى ما يتمّ عرضه من قِبل أعضاء جمعيّة النشاط التربويّ في المدرسة. المعرض العامّ بالمنطقة التعليميّة: ويضمُّ ما تمّ اختياره من المعارض المدرسيّة المختلفة، ويتمّ الاختيار بواسطة لجنة مُتخصِّصة، وتكون هذه المعارض عادةً في إحدى القاعات الخاصَّة بالمنطقة التعليميّة. انواع التقنيات الحديثة في التعليم ppt. المعرض العامّ على مستوى الدولة: ويضمُّ بعض ما تمّ عرضه في مختلف المناطق التعليميّة. اللوحات التعليميّة، أو التوضيحيّة: وهي اللوحات التي تُستخدَم في شرح المادّة الدراسيّة أمام الطالب، وتوضيحها، وهي على عِدَّة أنواع، ومن أهمّها: لوحة الطباشير، أو السبُّورة: وهي الوسيلة التعليميّة الأقدم، والأكثر انتشاراً، حيث يُوجَد منها اللوح الثابت المَطليّ باللون الأسود، أو الأخضر الغامق، ثمّ تطوَّرت في الكثير من المدارس ، فأصبحت تتمثَّل بلوح خشبيّ أبيض اللون مُغطَّى بطبقة مصقولة تُسمَّى (الفورميكا)، ويُمكن الكتابة عليها باستخدام الألوان الزيتيّة، وتتميَّز هذه الألواح بقلَّة تكاليفها، وسُهولة استعمالها، ومرونتها؛ بحيث يُمكن استخدامها لمختلف الموادّ الدراسيّة.
أولاً: تحسين نوعيَّة التعليم والزيادة في فعاليته، وهذا التحسين ناتج عن طريق: حل مشكلات ازدحام الصفوف وقاعات المحاضرات. معالجة النقص في أعداد هيئة التدريس المؤهلين علمياً وتربوياً. مراعاة الفروق الفرديَّة بين الطلبة. مكافحة الأميَّة التي تقف عائقا في سبيل التنمية في مختلف مجالاتها. انواع التقنيات الحديثة في التعليم العام. تدريب المُعلِّمين في مجالات إعداد الأهداف والمواد التعليميَّة وطرائق التعليم المناسبة. التماشي مع النظرة التربويَّة الحديثة التي تعدُّ المُتعلِّم محور العمليَّة التعليميَّة. ثانياً: تؤدي إلى استثارة اهتمام التلاميذ وإشباع حاجاتهم إلى التعلُّم فلا شك في أنّ الوسائل التعليميَّة المختلفة كالرحلات والنماذج والأفلام التعليميَّة تقدم خبرات مُتنوِّعة يأخذ كل طالب منها ما يحقق أهدافه ويثير اهتمامه. ثالثاً: تؤدي إلى البعد عن الوقوع في اللفظية وهي استعمال المُدرِّس ألفاظاً ليس لها عند التلميذ الدلالة نفسها التي هي عند المدرس، فإذا تنوَّعت الوسائل فإن اللفظ يكتسب أبعاداً من المعنى تقترب من حقيقة الأمر الذي يساعد على زيادة التطابق والتقارب بين معاني الألفاظ في ذهن كل من المُدرِّس والتلميذ. رابعاً: تحقق تكنولوجيا التعليم زيادة المشاركة الإيجابيَّة للتلاميذ في العمليَّة التربوية.
• تحقيق صفة التفاعُليّة، والتكامُليّة، والتداخُليّة للعمليّات المُكوِّنة لمنظومة تكنولوجيا التعليم. • اعتبار تكنولوجيا التعليم علماً تطبيقيّاً يعتمد بشكلٍ أساسيّ على تطبيق الأُسُس، والمفاهيم النظريّة؛ بهدف حلِّ المُشكلات التعليميّة بأسلوب علميّ وظهر ذلك في تطبيق برنامج تشكيل الحروف العربية تلقائيا. • استثمار تكنولوجيا التعليم للموارد المُتاحة، سواء كانت موارد بشريّة، أو مادِّية، وهذا لا يعني أنَّ تكنولوجيا التعليم تُقلِّل من فُرص العمل، بل إنَّها تسعى إلى إيجاد أدوار أخرى للمُعلِّم بدلاً من الأدوار التقليديّة في العمليّة التعليميّة. • اعتبار تكنولوجيا التعليم عمليّة مُنظَّمة، وشاملة، وكُلِّية؛ فهي تأخذ بالحسبان المُتغيِّرات ذات العلاقة، وتُركِّز على أجزاء المنظومة التعليميّة جميعها، وتتعامل معها على أساس أنَّها كيان كُلِّي. • اعتبار تكنولوجيا التعليم علماً ذا أصول مُتعدِّدة؛ فهي لم تُستمَّد من مجال مُحدَّد؛ حيث تعود نشأتها إلى عِدَّة مجالات علميّة مثل الذكاء الاصطناعي الذي ظهر في برنامج تشكيل الحروف العربية تلقائيا. • اعتبار تكنولوجيا التعليم عمليّة استراتيجيّة هادفة، وفكريّة؛ حيث إنَّها تسعى إلى تحقيق جملة من الأهداف، من أهمّها تبسيط إجراءات التعليم من خلال برنامج تشكيل الحروف العربية تلقائيا، وحلُّ المشكلات التي تحدث في العمليّة التعليميّة، والتكيُّف مع التحوُّلات الحاصلة في النظام التربويّ المُعاصر.
عضو الإدارة انضم: مند 8 أشهر المشاركات: 291 بداية الموضوع 16/11/2021 4:48 ص تحميل كتاب لغتي الخالدة ثالث متوسط الفصل الثاني 1443 هـ تحميل كتاب لغتي الخالدة الطبعة الجديدة 1443 هجري للصف الثالث المتوسط الفصل الدراسي الثاني نوع الملف PDF مادة ومنهج كتاب نسخه إلكترونية تحميل الكتروني كتاب لغتي الخالده (مادة لغتي الخالده) رابط مباشر برجاء النقر على رابط التحميل أدناه لتصفح المادة إلكترونيا أو تحميلها رابط التحميل
ذكائه وعلمه. براعته في الكتابة. برع الشيخ الألباني في علم الفلك والظواهر الكونية: بدأ الشيخ الألباني علم …. في العشرين من عمره. الفقه. التفسير. الحديث. ختم الشيخ الألباني القرآن برواية … ابن كثير المكي. نافع المدني. حفص بن عاصم. نشأ الشيخ الألباني في بيت فقير وكان بيت دين وعلم. أداة القسم في (والله لأركبن السيارة) لأركبن. الله. الواو. فعل الشرط في (إن تذاكر تنجح) تنجح. تذاكر. إن. أي الجمل التالية تشمل أسلوب القسم: سأعطي الطريق حقه. والله لأعطي الطريق حقه. أعطى خالد الطريق حقه. أي الجمل التالية بها أسلوب قسم أداته فعل قسم: تالله لاحفظن حق جاري. أحلف بالله لن أخلف وعدًا. والله لأبر بوالدي. فعل الشرط في الجملة: (من يسع َ ليحقق طموحاته ينل مراده) يسعَ. يحقق. ينل. أي الجمل التالية تشمل أسلوب شرط: من ولي العهد للملكة العربية السعودية؟ من ملوك المملكة الملك سلمان. من يجعل همه راحة شعبه يسدد الله خطاه. أي من الأفعال كتب بطريقة صحيحة: دنى. مشا. سقى. أي من الأفعال التالية كتب بطريقة خاطئة. أحيى. بكى. استحيا. الفعل ( استدعـ…. حل كتاب لغتي الخالدة ثاني متوسط ف1 1443 - حلول. ) تكتب ألفه: استدعى. استدعا. استدعو. الماضي من الفعل (يرمي): رما. رمو. رمى.
كتاب مادة لغتي الخالدة ثالث متوسط فصل ثاني مادة لغتي ثالث متوسط و منهج لغتي منهج مادة لغتي الخالدة للصف ثالت متوسط فيه العديد من الوحدات ودروس الوحدات سوف نتعرف عليها بشكل مختصر في عدة نقاط وهي: قضايا العمل استراتيجية قراءة ورشة العمل التحليل الأدبي عاطل متواكل سموم قاتلة الرسم الاملائي والرسم الكتابي الثورة المعلوماتية عناصر الفن الكتابي نص الاستماع نحيطكم علماً بأن فريق موقع حلول كتبي يعمل حاليا في تحديث المواد وإضافة حلول للمناهج وفق طبعة 1443.
اسئلة اختبار لغتي ثالث متوسط الفصل الاول هنا عبر مقالنا، حيث يحرص طلبة الصّف الثالث المُتوسط على التّدرب على نماذج من أسئلة الاختبارات المُقررة لهم، وذلك من أجل التمكّن من المادّة الدراسيّة قبيل التّقدّم إلى جلسة الاختبار المُقررة لها، ومن الاختبارات التي سيُقدّمها طلاب هذه المرحلة اختبار لغتي، والتي تُعدّ من المواد الدراسيّة المتميزة لدراسة أسس وقواعد اللغة العربية لغة القرآن الكريم. حل كتاب لغتي الصف الثالث متوسط. مادة لغتي الثالث المتوسط الفصل الأول مادّة لغتي الخالدة هي إحدى المناهج المهمة في المملكة العربية السّعودية، يتم تدريسها لطلبة المرحلة المتوسطة، وذلك لإكسابهم المهارات والمعالارف المهمة في اللغة العربيّة، ويشتمل هذا الكتاب على ثلاث وحدات دراسيّة وتتفرّع من كلّ وحدة موضوع يدرسه طالب خلال الفصل الدراسيّ الأول؛ ليتم اختباره فيما تعلّمه في نهاية هذا الفصل، وإليكم عناوين الوحدات الثلاث المتضمنة في لغتي الخالدة: الوحدة الاولى: حقوق وواجبات. الوحدة الثانية: أعلام معاصرون. الوحدة الثالثة: أمن الوطن.
الفعل المكتوب ألفه بصورة صحيحة: استقصا. أعيا. قضا. الفعل (جرى) أصل ألفه اللينة: ألف. الياء. نوع التمييز: اشتريت صاعًا أرزاً: تمييز مفرد. تمييز جملة "نسبة". دخل المعلم مبتسمًا، الحال هو: مبتسمًا. المعلم. دخل. نوع المميز في الجملة: ازداد العالم تواضعًا مميز ملفوظ. مميز ملحوظ. التميز في الجملة: طابت الرياض مقامًا. طابت. مقامًا. نوع الحال في الجملة: رأى هارون الرشيد السحابة غادية مفرد. جملة اسمية. جملة فعلية. صاحب الحال في الجملة: قابل الاستاذ طلابه فرحًا بانجازهم الاستاذ. طلابه. فرحًا. هفت القلوب إلى الملك سلمان حبًا، إعراب "حبًا": مفعول به منصوب بالفتحة الظاهرة على آخره. تمييز منصوب وعلامة نصبة الفتحة الظاهرة على آخرة. مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره. حدد اسم المفعول من الكلمات التالية: فارس. موضوع. حداد. الوزن الصرفي لكلمة (ملموس) فعّال. فعول. مفعول. كلمة (مُتعاوِن): اسم فاعل. اسم مفعول. اسم زمان. اسم المفعول من الفعل (اُحترِم): احترام. تحضير لغتي الخالدة للفصل الثالث, الصف الثالث المتوسط, لغة عربية, الفصل الثالث - المناهج السعودية. يحترم. مُحترَم. اسم الفاعل من الفعل (حمد): حامد. محمود. حماد. اقرأ أيضًا: اختبار علوم ثالث متوسط ف1 مع نموذج الاجابة وصلنا إلى نهاية هذا المقال، بع أن عرضنا نموذج اختبار لغتي نهائي ثالث متوسط ف1 ، كما عرضنا نموذج لاختبار مادة لغتي مُرفق بنموذج الإجابة، بالإضافة إلى إدراج مجموعة اختبارات إلكترونية.
تحضير درس حرف ظ لغتى تحضير درس حرف ظ لغتى صف ثالث ابتدائي يسعدنا ان نقدم لكم النماذج من تحاضير وتوزيع مواد التربيه الفكريه يرجي الضغط على الرابط الآتي التربيه الفكريه لتحميل تحضير حرف ظ اضــــغط هـــنا الهدف قصير المدى أن تكتب الطالبة الحروف الهجائية من ( ي – ظ – ذ) عندما يطلب منها ذلك قدر الإمكان.
البحث في الموقع الأقسام الأكثر مشاهدة اليوم للـالصف الثالث المتوسط المادة عدد المشاهدات رياضيات 126 لغة عربية 54 اجتماعيات 40 علوم 32 لغة انجليزية 17 الفقه 11 حديث 10 التوحيد 9 تربية اسلامية 9 المناهج 2 قرآن 1 مجموع مشاهدات جميع الأقسام = 302 مشاهدة أحدث ملفات الصف الثالث المتوسط 1. رياضيات, الفصل الثالث, 1443/1444, أوراق عمل الفصل الثامن حل المعادلات التربيعية بطريقة إكمال المربع تاريخ ووقت الإضافة: 2022-04-23 08:06:45 2. لغة عربية, الفصل الثالث, 1443/1444, اختبار الفترة الأولى للوحدة الخامسة لغتي 2022-04-19 11:58:13 3. لغة عربية, الفصل الثالث, 1443/1444, مراجعة الوحدة الخامسة سموم قاتلة 2022-04-19 06:06:17 4. حلول أوراق عمل الفصل الثامن, الصف الثالث المتوسط, رياضيات, الفصل الثالث - المناهج السعودية. لغة عربية, الفصل الثالث, 1443/1444, اختبار الفترة الأولى لغتي الخالدة 2022-04-15 04:07:48 5. لغة عربية, الفصل الثالث, 1443/1444, مذكرة الوحدة الخامسة سموم قاتلة 2022-04-13 09:52:31 البحث وفق الصف والفصل والمادة يمكنك من خلال هذا النموذج البحث عن الملفات وذلك بحسب الصف والمادة والفترة الدراسية والأدبي الدراسي ثم الصغط على زر ( اعرض الملفات), كما يمكنك عرض ملفات الصف بغض النظر عن المادة والفترة الدراسية والأدبي الدراسي عبر زيارة صفحة الاحصائيات.