دوافع تعلُّم اللغة العربية لغير الناطقين بها ليتمكّن الطّالب من إتقان اللّغة الّتي يدرسها أو الّتي يرغب بتعلّمها، يجب أن يكون هناك دوافع تحفّزه على القيام بذلك. من تلك الدّوافع الأكثر انتشاراً لدى الطّلاب نحو تعلّم اللّغة العربيّة هي: الدّوافع الدّينيّة وتكون هذه الدّوافع لدى الطّلاب الّذين يودّون اعتناق الدّين الإسلامي، فيتعلّمون اللّغة العربيّة لكونها لغة الإسلام ولغة القرآن الكريم ليتمكّنوا من قراءته وفهم معانيه، وأيضاً تعلّم مهارة تجويد القرآن. الدّوافع الانتمائيّة أو الاندماجيّة الّتي تعدّ الأكثر طلباً بين الطّلاب لتعلّم اللغة العربيّة، حيث تكون رغبة الطّالب بالاندماج بالحضارات والمجتمعات العربية، وأحياناً تكون بغاية الهجرة إلى بلدٍ عربي أو الزّواج مثلاً. دوافع وظيفيّة ولكن هذه الدّوافع مفيدة بظرف محدّد، وهو دافع مؤقّت ينتهي بانتهاء هذا الظّرف، ويكون هذا الدّافع ضمن زمان ومكان محدّدين. الدّوافع التّكامليّة هذا الدّافع غير مبنيٍّ على دراسات علميّة، وإنّما لغاية التّواصل والتّسويق والشّراء أو رغبةً في تعلّم العربيّة كلغة جديدة إلى جانب اللّغة الأم. طرق تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها نظراً لصعوبة اللّغة العربيّة فإنّها تحتاج إلى العديد من الطّرق لتعلّمها بالإضافة أيضاً إلى الوقت الطّويل.
وأهم نقطة يجب التّركيز عليها هي أن يكون المتعلّم جادّاً في عمليّة التّعلّم ليتمكّن من الوصول إلى نتائج مُرضية. وأخيراً يمكننا القول بأنّ تعلّم اللّغة العربيّة مهمّة عقليّة معقّدة، ولا شكّ أنّ إقبال النّاس على تعلّم اللّغة العربيّة يزيد من قيمة اللّغة العربيّة وأهميّتها في وقت هجرها فيها أبناؤها. وأهميّة تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها تكمن أوّلاً في رغبة الشّخص بالاندماج الكامل في المجتمع الّذي يرغب العيش فيه حتّى يتعرّف إلى أفكاره وعاداته وتقاليده. فاللّغة أداة للتّواصل وتبادل الأفكار، هذا بالإضافة إلى السّمات الّتي تتميّز بها لغتنا العربيّة من حيث وجود عدد كبير من المترادفات الّتي توهم أنّها متشابهة في المعنى ولكنّها تنفرد بخصوصيّتها. فضلاً عن مخارج حروف كلماتها المرتبطة بأصوات تدلّ على معانيها، فلو سألت أجنبيّاً ماذا تفهم من كلمة (سلام) أو ماذا تشعر عندما تقرؤها يقول لك (good) وماذا تشعر من كلمة (حقد) يقول لك (Bad). ****** اطّلع على أحدث الدورات التدريبية هنا ***** تابعنا على
• مساهمة الطُّرْفة والابتسامة في المشاركة في الدرس؛ لتُبعِد الطالب عن الملَل والسآمة. • تعليم الطالب بعض الجموع والمضادات والمرادفات، حتى ولو كانت من خارج الدرس. • تحفيظ الطالب أيام الأسبوع وأشهر السنة والفصول والأرقام. • التكلُّم مع الطالب باللغة العربية، حتى خارج الصف، وفي غرفة المعلم وساحة الاستراحة. • حث الطلاب على التكلُّم معًا في البيت والشارع والمطعم باللغة العربية. • شراء بعض القصص العربية اليسيرة وفتح باب الإعارة من مكتبة المدرسة أو المعهد أو الجامعة. • تكليف الطالب بدفتر صغير ( للجيب) يكتب فيه المفردات التي حفظها؛ فتكون كالمعجم الشخصي. • تكليف الطالب بتحويل برامج الهاتف والحاسب والتلفاز إلى اللغة العربية. • تدريب الطلاب على بعض المسرحيات الملتزمة. • توجيه هواة الاستماع للموسيقا عبر هواتفهم بإبدالها بالقرآن الكريم والأناشيد والقصائد الإسلامية العربية. • حث الطالب على مصاحَبة أو مرافقة العرب ليأخذ منهم اللغة بشكل جيد. • تحضير الطلاب بعض المواضيع التي سيدرسها في الدروس القادمة. • تيسير القواعد للطلاب لأبعد الحدود، والخروج عن النمَطية القديمة. • تعليم الطالب الإيجاز في إنشاء الجُمَل وعدم تطويلها.
• زَرْع حب اللغة العربية في قُلوب الطلاب، والتخلُّص من فكرة صعوبتها. • استخدام الأفضل في التدريس، والبحث عن الأحدَث في تطوير طُرُق تدريس اللغة. • طرح فكرة السفر في العطلة، وزيارة بعض الدول العربية لممارسة التكلُّم بشكلٍ واسع. • حث الأساتذة في قسم اللغة العربية ( النحو والصرف والبلاغة) على التكلُّم مع الطلاب باللغة العربية، ويُعدُّ هذا البند مِن أهم البنود. • السعي في إنشاء وتأسيس مكتبة حافلة بكتب اللغة العربية والأدب في المدرسة والمعهد والجامعة، إضافة لمجموعة صوتيات ومرئيات. • حث الأساتذة في قسم اللغة العربية على كتابة أسمائهم على الأبواب وفي غرفهم باللغة العربية. • إقامة بعض المناسبات الخاصة باللغة العربية ، والتحدُّث عنها بتوسُّع مثل: (اليوم العالمي للغة العربية). • حث الطالب على اصطحاب المعجم بشكل دائم. • عدم التكلُّم مع الطالب بالعامِّية أو باللهجة المحلية لبعض البلدان العربية. ملحوظة: تتضمَّن هذه الرسالة بعض الفقرات الصالحة لتكون منهجًا لتدريس أكثر المواد غير اللغة، إضافة لكونها منهجًا لتدريس كثير من اللغات العالمية أيضًا. وأخيرًا: ما كتبته في هذه السطور خلاصة خبرتي في هذا الطريق، وقد وفقني ربِّي به في تدريسي للغة العربية مع الإخوة الطلبة غير العرب، أرجو من الله عز وجل أن يوفقني لما فيه الخير والسداد، ويجعل الهداية والرشاد ثمرة عملنا، فهو الموفق، وهو ولي الأمر والتدبير، والحمد لله رب العالمين.
لذلك يجب أن يمتلك الطّالب مهارة اختيار الطّريقة الّتي تناسبه ليتمكّن من إتقان تلك اللّغة والإلمام بها من كلّ نواحيها، هذه الطّرق هي: طريقة القواعد والتّرجمة وهي من أقدم الطّرق، تعتمد هذه الطّريقة على النّصوص الّتي تكون مكتوبة باللّغة الأمّ، فيقوم المتعلّم بترجمتها إلى اللّغة العربيّة بقواعدها وحروفها وكلماتها. فتترسّخ لدى المتعلّم تلك التّرجمة وذلك لأنّه مارسها فعليّاً بنفسه ويحصل على أكبر قدر ممكن من الكلمات. الطّريقة المباشرة ويمكن تسميتها بالطّريقة الطّبيعيّة، تتمثّل في تعرّض المتعلّم لمواقف عمليّة تجبره على تعلّمها، وتركّز أيضاً على استخدام الكلمات والعبارات والجمل الأكثر تداولاً في محيطه. الطّريقة السّمعيّة الشّفويّة تعتمد هذه الطّريقة على الكلام كمكوّن أساسيّ للّغة العربيّة، تتمثّل في الاستماع إلى النّصوص العربيّة عن طريق التّسجيلات الصّوتيّة، وأيضاً من خلال الحوار والمحادثة. الطّريقة التّواصليّة تتمثّل تلك الطّريقة في التّواصل والمحاكاة مع الطّرف الآخر قدر الإمكان، مع التّركيز على حركات الجسد والإيماءات المستخدمة في اللّغة المستهدفة لكي يستطيع إيصال المعلومة الّتي يريدها. طريقة القراءة وذلك من خلال قراءة القصص القصيرة الّتي تحتوي على المصطلحات البسيطة، وبعدها ينتقل تدريجيّاً إلى الأكثر صعوبة لكي يتمكّن من إتقان اللّغة العربيّة واحترافها.
- أعراض الجهاز التنفسي. - الأوجاع والآلام في الجسم. - سيكون لديك سعال جاف. -هذا ما سيصاب به غالبية الأفراد. -وفي هذه المرحلة لا تحتاج للمستشفى. يقول الدكتور أميش أدالجا، الباحث البارز في مركز جونز هوبكنز للأمن الصحي: "لا شيء سيشعرك بالحاجة إلى الركض إلى المستشفى". وأوضح أن الاعراض الخفيفة من COVID-19 بحد ذاتها ليست خطيرة، ولكن في بعض الحالات - بشكل أكثر شيوعًا لدى كبار السن والأشخاص الذين يعانون من مشاكل صحية أساسية - يمكن أن تتطور الحالة الخفيفة إلى حالة متوسطة قد تتطلب بعض الرعاية الداعمة مثل السوائل للجفاف ، عادةً في غرفة الطوارئ أو مركز الرعاية العاجلة ، خاصة إذا كانت المستشفيات غارقة في الحالات الحادة. اعراض كورونا المتوسطة أعراض كورونا المتوسطة تشمل: - السعال. علامات الموت المؤكدة لكبار السن معرضون للإصابة بفيروس. -الحمى. ارتعاش. -الشعور بأنك لا تريد أو لا يمكنك النهوض من السرير. -يعاني بعض المرضى أيضًا من ضيق في التنفس ، على الرغم من أن ذلك يمكن أن يحدث بطرق مختلفة. وقال جاليا: "ضيق التنفس هو نطاق واسع وما إذا كنا نعتبر العلاج يعتمد على مدى ضيق التنفس وعمره والظروف الصحية الأخرى.. هل هو ضيق في التنفس بعد صعود الدرج أو عندما لا يكون هناك نشاط - على سبيل المثال، عندما تكون جالسًا على كرسي؟" وقالت الدكتورة تيريزا مادالين، عالمة الأوبئة بمستشفى نظام مونتيفيوري الصحي في مدينة نيويورك:"في كلتا الحالتين ، هناك سبب للقلق بشأن حالة COVID-19 المؤكدة أو المشتبه بها".
ويوصي د. فيشر باستخدام دواء البرد الذي يحتوي على أسيتامينوفين لتقليل الحمى الخفيفة والآلام، ومزيل الاحتقان لتقليل الضغط الأنفي ومستحلبات الحلق للتهيج. وقالت هوبكنز إن استخدام الأسيتامينوفين بدلا من الإيبوبروفين كخافض للحرارة في حالات الإصابة المشتبه بها أو المؤكدة لكورونا المستجدة. لكن إذا كنت تعاني من مرض مزمن في الكبد أو الكلى أو عانيت من قرحة المعدة أو نزيف في الجهاز الهضمي، عليك استشارة الطبيب أولا قبل استخدام هذه الأدوية. أعراض كورونا الأولية.. من التشابه مع الإنفلونزا إلى الإصابة المؤكدة ويشدد كلاهما على ضرورة طلب المساعدة الطبية من مزودي الرعاية الصحية إذا ارتفعت درجة الحرارة بصورة كبيرة أو في حالات صعوبة التنفس الشديد. ونصح د. فيشر باستخدام 6 أدوية متوفرة في سلسلة متاجر ولمارت ويمكن شراؤها عبر الإنترنت وشحنها خلال أسبوع، حسب موقع "هيلث" الطبي: 1- أقراص إيكويت أسيتامينوفين ممتدة المفعول. ينصح الأطباء بتناول الأسيتامينوفين لتخفيف الآلام والحمى المرتبطيْن بصورة شائعة مع كوفيد19. مخاطر ومضاعفات السكري عند كبار السن | المرسال. وتحتوي هذه الأقراص ممتدة المفعول للبالغين على 650 ملليجرام من المكون النشط الذي يمنحك راحة لمدة 8 ساعات.
إن تحتم ارخاء الاغلاق بنسبة ١٠% فلابد من زيادة عدد الفحوصات اليومية بنسبة ٣٠% على الأقل لتعويض أثر تقليل الاغلاق. أخيرا لابد من ملاحظة أن نتائج هذه الدراسة تتفق لحد بعيد مع دراسة مركز النمذجة الرياضية بمدرسة لندن لطب المناطق الحارة **، في توقع وقت الذروة وعدد الإصابات، وأثر الاجراءات المختلفة. تقرير: 6 علامات على اقتراب المسنين من الوفاة.. النوم الكثير وتورم الأطراف - اليوم السابع. لذا بالرغم من وعي الباحثين بحدود النمذجة (ذكروها بالورقة) إلا أن التجربة التاريخية تثبت أن الواقع عادة ما يكون قريبا من التوقعات النظرية في حالات الأوبئة. هامش: * يتفاوت المصابون في نقلهم للعدوى، فهناك نسبة ١٠% فقط منهم يعدون أعدادا كبيرة وهم مسئولون عن عدوى ٨٠% من الحالات، بينما الأغلبية لا تعدي أحدا أو تعدي فقط شخصا واحدا طيلة فترة مرضهم.